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por qué es importante solicitar la ayuda de la familia para valorar tu trabajo? cómo te puede ayudar a resolver tus inquietudes? el ayuda de tus padres o algún familiar ¿la puedes considerar como indicio de una convivencia familiar armoniosa?¿Porque?​
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por qué es importante solicitar la ayuda de la familia para valorar tu trabajo? cómo te puede ayudar a resolver tus inquietudes? el ayuda de tus padres o algún familiar ¿la puedes considerar como indicio de una convivencia familiar armoniosa?¿Porque?​
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Ahora, al leer el título, te llamará la atención relacionar las palabras problematizar con oportunidades. • Reflexiona. ¿Por qué un problema llega a ser continuidad? Al leer estos problemas, reconoces que también se dan en tu comunidad, pues son ejemplos de situaciones generales que se pueden presentar en cualquier grupo humano. Ahora, te toca a ti señalar los problemas reales de tu comunidad. • ¿Cómo identifico los problemas en mi comunidad? Paso 1: Analiza los casos que presentamos a continuación. En este caso, identifica el problema, la oportunidad y el aspecto. Te presentamos un ejemplo: a. El problema: la basura acumulada en las calles. b. La oportunidad: formación de una asociación para cuidar el ambiente y comunicar cómo tratar la basura desde los hogares. c. Aspecto: ambiental. En este caso, identifica: a. El problema: …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… b. La oportunidad: …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… c. Aspecto (social, económico, político, cultural o ambiental): …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… En este caso, identifica: a. El problema: …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… b. La oportunidad: …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… c. Aspecto (social, económico, político, cultural o ambiental): …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Paso 2: Selecciona el problema de tu comunidad​
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Luego de leer el texto sobre la contaminación, responde las siguientes preguntas: Fuente: Ministerio de Educación. (2016). Guía de educación ambiental para el desarrollo sostenible: MARES – Manejo de residuos sólidos. - ¿Cómo se produce la contaminación ambiental? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ - ¿Por qué crees que el ser humano contamina el ambiente? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ - A partir de tu experiencia, ¿qué otros efectos tienen la contaminación en la salud de las personas? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ¿Cómo actúa un agente contaminante? ¡Sigamos en la búsqueda de información! Contaminación del agua Consecuencias Contaminación del suelo Contaminación del aire Los residuos que desechamos también forman parte de los agentes contaminantes del ambiente. Veamos el ejemplo del plástico. - ¿Cómo crees que se podría evitar la contaminación por plástico? - ¿En tu comunidad utilizan el plástico? Identifica las formas en que se utiliza. - ¿Has notado algún cambio en el ambiente de tu comunidad por el uso del plástico? Cuéntanos tu experiencia. ¡Sigamos en la búsqueda de información! Observa y analiza la siguiente infografía: Ahora, responde las siguientes interrogantes: • ¿Cómo se producen estos tipos de contaminación en tu comunidad? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… • ¿Qué tipo de contaminación afecta más el ambiente de tu comunidad? Dibújalo o pega una imagen en tu cuaderno, identifica ejemplos y descríbelos a partir de casos, noticias, entre otros. • ¿Qué sucedería si nadie se preocupara por reducir la contaminación? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Para conocer cómo actúa la contaminación en el aire, te invitamos a realizar el siguiente experimento: Explicamos el experimento Estructura la nueva información • Es momento de contrastar las ideas de tu organizador con las explicaciones que elaboraste al inicio: • ¿Sigues estando de acuerdo con las explicaciones iniciales a la pregunta de investigación o estas han cambiado? Para concluir tu investigación, completa el siguiente esquema utilizando lo aprendido hasta el momento: Evalúa y comunica lo aprendido Conversa con tu familia sobre las siguientes preguntas: • ¿Cuáles son las dificultades que tuviste para investigar? ¿Qué hiciste para resolverlas? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… • ¿Cómo contribuyó esta actividad para sustentar tu explicación? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… • ¿Qué otras preguntas te han surgido? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… • Dialoga con tu familia sobre la importancia del cuidado del ambiente en tu comunidad.​
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La familia de Carolina vive en la región de Arequipa proviene de La Unión distrito de la pampa marca , ubicado Aproximadamente a 3500 m s.n.m esta comunidad que la creo en la primera de los años de nuestra vida republicana es heredera de la cultura wari con un potencial turístico importante su población dedicada a la agricultura ganadería y artesanía es mayormente rural evidenciado algunos avances sin embargo es una comunidad a un pobre Pues cuenta con bajos ingresos para inversión en el desarrollo humano e infraestructura Carolina y su familia investigado lo que vive sucediendo en la población de su comunidad al respecto han realizado este siguiente gráfico .¿cuál es el título del gráfico?¿Qué información nos brinda el eje horizontal o eje de x?¿información nos brinda el eje vertical o eje "Y"? las etiquetas año y cantidad de habitantes se llama variables¿Qué valores toma la variable año? 2017 en su valor de la variable observa el eje x y cuadro de una hoja de reuso completa los demás valores de la variablefuente adaptado de INEI.(enero de 2020) pero estimaciones y proyecciones de población por departamento provincia y distrito 2018-2020.Boletin especial N.°26.¿Qué valores toma la variable cantidad de habitantes?1163 es un valor de la variable cantidad de habitantesobserva el eje y completa los demás valores de la variable cantidad de habitantes​
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Responde las siguientes preguntas para que puedas organizar mejor tu investigación​
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Ahora que ya has definido tu problema, tendrás la oportunidad de recoger información confiable, en diferentes fuentes, para organizarla y poder explicar sus causas y efectos, lo que te permitirá fortalecerte como una peruana o peruano que aporta y construye desde donde se encuentra. Entonces, es importante que empieces a conocer el problema. Para ello, piensa y responde algunas preguntas, como las siguientes: a. ¿Qué conozco del problema seleccionado de mi comunidad? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ b. ¿Cuáles son los conceptos o palabras claves que se relacionan con el problema? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ c. ¿Cuáles son las causas y las consecuencias del problema seleccionado de mi comunidad? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Al respecto, aquí te presentamos un ejemplo. Dibuja un cuadro similar. Problema Conceptos o palabras claves ¿Cuáles son los conceptos que conozco? ¿Cuáles son los conceptos que necesito conocer? Las calles de mi comunidad están llenas de basura. Basura, autoridades, deberes, contaminación, reciclaje, municipalidad, etc. c. Con los conceptos bien definidos, puedes organizarte e iniciar tu búsqueda en fuentes materiales (exploración y manipulación de objetos), fuentes orales, fuentes escritas, imágenes, entre otras. ¿En tu familia con qué frecuencia utilizan la información de internet? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ¿A qué riesgo se exponen al utilizar esta información? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ¿Qué criterios debe cumplir una fuente de información confiable de internet? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________​
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Observa en las columnas de la tabla y responde: ¿Qué datos se han registrado?, ¿qué relación tienen las columnas “Actividad” y “Cantidad de agua”? • ¿De dónde obtienen el agua estas familias? ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. Completa las afirmaciones a partir del gráfico: • Las familias emplean ......... m3 (metros cúbicos) de agua al cocinar los alimentos y .............. m3 en el aseo personal. • Con relación al lavado de ropa, utilizan .............. m3, que es el de .............. uso, respecto de los .............. m3 de agua que se emplea en el ............................ y es el de menor uso entre todos. • La actividad en la que mayor cantidad de agua utiliza es …… ​
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Seguimos compartiendo las actividades de María para analizar el problema de su comunidad, que le permita elaborar una explicación sobre las causas y efectos a partir de la información recolectada y organizada. Por ello, en esta oportunidad, te planteamos la siguiente pregunta: • Observa la actividad realizada por Marco, su profesor, sus compañeras y compañeros: • Responde las preguntas a partir de la imagen.  ¿En qué lugar se encuentran los personajes? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………  ¿Qué actividad realizan? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………  ¿Con qué finalidad realizan esta actividad? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… • Lee el testimonio de Marco y responde las preguntas.  ¿Qué problemas existen en la comunidad de Marco? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………  ¿Por qué crees que nadie presta atención a los letreros en los tachos de residuos sólidos? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………  ¿Qué puede suceder en la comunidad de Marco si no mantienen en buen estado el agua? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………  ¿Qué le dirías a la comunidad de Marco sobre la importancia de separar los residuos sólidos? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Aplica lo aprendido • A partir de lo indicado anteriormente, elabora una explicación del problema identificado en tu comunidad. Completa la ficha. Luego, describe el problema y explica cómo nos afecta. El problema de mi comunidad (Coloca una ilustración del problema) Nombre del problema: Descripción (en qué consiste y cómo nos afecta): • Ahora que ya pudiste conocer y usar diversas fuentes de información, te invitamos a seguir haciendo uso de otras. Para ello, desarrolla las siguientes actividades:  Recolecta algunos ejemplos de periódicos, noticias por radio o internet, textos de lectura, entrevistas o diálogos relacionados con el problema que has identificado en tu comunidad.  Revisa esta información con un familiar y conversen: ¿cuál de estas fuentes consideran que tiene la información más real o precisa de lo que sucede en tu comunidad?, ¿por qué lo creen así? Reflexiona sobre tus aprendizajes • ¿Qué aprendiste con esta actividad? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… • ¿Para qué te sirve la información que obtuviste? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… • Durante tu época escolar, tienes que leer diversos textos. Ahora, cuando revises las diversas fuentes para realizar tus actividades, anota la información implícita que encuentres, pues te servirá para consultas posteriores. Evaluando mi aprendizaje Mi evaluación Lo logré. Estoy en proceso Necesito ayuda. Identifiqué los conceptos asociados al problema seleccionado para llevar a cabo el proceso de búsqueda de información. Definí en qué fuentes se realizará el proceso de búsqueda de la problemática seleccionada, cuidando la confiabilidad de la información. Utilicé estrategias para recoger información y analizarla desde diversas fuentes, con el fin de elaborar una explicación sobre el problema de mi comunidad.​
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Lee ambos textos. Luego, completa los siguientes cuadros comparativos: Rima LIII Las golondrinas ¿Cuál es el tema? ............................................................. ............................................................. ............................................................. ............................................................. ............................................................. ............................................................. ¿Qué se expresa? ............................................................. ............................................................. ............................................................. ............................................................. ............................................................. ............................................................. Rima LIII Las golondrinas Diferencias ............................................................. ............................................................. .......................................................................................................................... ............................................................. ............................................................. .......................................................................................................................... Semejanzas ............................................................. ............................................................. .......................................................................................................................... ............................................................. ............................................................. .......................................................................................................................... Reflexiona sobre tus aprendizajes • Comparte tu experiencia en familia y comenta sobre lo aprendido, así como sobre tus logros y dificultades. Manifiesta cuál fue tu mayor logro. Explica si tuviste dificultad para realizar las actividades propuestas. Comenta cuál fue la mayor dificultad. Explica cómo la intertextualidad te puede ayudar en el quehacer diario. Comenta la importancia del uso de este conocimiento. ​
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Copia y completa las siguientes afirmaciones con el número que corresponda: De ….... integrantes de la familia Mamani, ….... no realizan actividad física. ….... de ….... integrantes de la familia Mamani sí realiza actividad física.​
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A. David fue rey de Israel. V F B. Goliat venció a David V F C. David era pastor. V F D. David tocaba la trompeta. V F E. David cantaba y bailaba delante del -Arca de la Alianza V F F. La historia de David se narra en la Biblia. V F​
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Qué relación encuentras en este relato y en la imagen que observaste? qué significado crees que tiene Ronin para el pueblo shipibo-klnibo? De qué forma se conectaba con la naturaleza el pueblo shipibo-konibo ? Qué relación crees que existe entre el ser humano y la naturaleza en estas manifestaciones artísticas y culturales? y tú cómo te relaciones con la naturaleza? piensa en lo que tú le das y te y ella te ofrece​
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Ronin o la Yacumama Para el pueblo shipibo-konibo, Ronin, la gran serpiente o Yacumama, madre de todas las aguas y los ríos, es la creadora de todos los pueblos amazónicos. Cuentan que vino desde muy lejos, atravesando distintos universos, trayendo a los humanos a habitar este planeta. Después de mucho tiempo, regresó a ver cómo vivían los hombres y mujeres en relación con la naturaleza. Se decepcionó al encontrarlos entregados a los vicios, pero, entre todos ellos, halló a una mujer que trabajaba arduamente pintando y bordando telas. Entonces decidió hacerle un regalo. Le dio la planta del piri piri para que, al echarse su savia en sus ojos, se revelara en sus visiones el Kené, un arte de diseños geométricos que le serviría como cartografía para guiarla por los senderos al encuentro con Ronin, el creador A partir del texto que has leído, responde las siguientes preguntas: • ¿Qué relación encuentras entre este relato y las imágenes que observaste? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… • ¿Qué significado crees que tiene Ronin para el pueblo shipibo-konibo? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… • ¿De qué forma se conecta con la naturaleza el pueblo shipibo-konibo? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… La vida en muchos pueblos de las diferentes regiones de nuestro país está muy ligada al agua. En tu comunidad, ¿hay alguna manifestación artístico-cultural relacionada con el agua? En el caso de los pueblos amazónicos, Ronin es la serpiente que simboliza la cosmovisión (forma de entender el mundo) de los pueblos que habitan las riberas de los ríos; por eso, ha sido representada a través de la cerámica, la pintura, el canto, el Kené y las narraciones orales como un símbolo de su cultura. Ahora leeremos un poco más para conocer sobre el significado y el contexto de estas manifestaciones artístico-culturales: Construyo mi opinión a partir de lo que he apreciado Así como el agua y el río son tan importantes para los pueblos amazónicos, en tu entorno ¿cuál es ese elemento que te hace conectarte con la naturaleza? A partir de lo que has aprendido, ahora puedes emitir una opinión sobre la relación del ser humano con la naturaleza en estas obras. Para organizar tus ideas puedes responder estas preguntas: • ¿Qué relación crees que existe entre el ser humano y la naturaleza en estas manifestaciones artístico-culturales? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… • ¿Y tú cómo te relacionas con la naturaleza? Piensa en lo que tú le das y ella te ofrece. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… En estos días te invito a observar los elementos de la naturaleza que te rodean e indagar con tu familia acerca de historias que reflejen la conexión entre la naturaleza y el ser humano. Considera que sean historias que a ti te gustaría compartir.​
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– En mi comunidad, somos más de 10 estudiantes, entre niñas, niños y adolescentes. Intentaré averiguar cómo puedo representar si en lugar de 10 somos 20 estudiantes, entre niñas, niños y adolescentes Él ha representado de la siguiente manera. Para ello, ha empleado 2 cuadrados de un color y 8 de otro color, y los ha ordenado en dos filas. ¿A cuántos niñas, niños y adolescentes ha representado?, ¿cómo se relaciona su representación con la de Raquel? • Ahora, completa los espacios. Ha representado 20 niñas, niños y adolescentes, de los cuales ...…. realizan actividad física y ...…. no realizan actividad física. • Representa con fracciones las dos partes del total de niñas, niños y adolescentes. Se tiene que 20 cuadrados forman el total (o la unidad) de las niñas, niños y adolescentes. ¿Qué parte del total representa la mayor parte? ¿Qué parte del total representa la menor parte? • Observa las fracciones que representaron Raquel y Francisco, y completa la relación en los espacios: En las fracciones que han representado Raquel y Francisco, te habrás dado cuenta de que tanto el numerador como el denominador se han duplicado, y su valor numérico es el mismo; por ello, son FRACCIONES EQUIVALENTES. ¿Qué representaron Raquel y Francisco con las fracciones de • ¡Listo!, ahora que ya sabes que 8/10 y 16 /20 son fracciones equivalentes, ¿cuál sería la fracción que representaría a las niñas, los niños y los adolescentes que NO realizan actividad física en la comunidad de Raquel y Francisco? Piensa y completa los esquemas; luego, selecciona el esquema que te pueda ayudar a efectuar la representación. Responde la pregunta: ¿Qué parte del total de niñas, niños y adolescentes de la comunidad de Francisco y Raquel no realizan actividades físicas? Expresa con una fracción la cantidad de niñas, niños y adolescentes de la comunidad de Francisco y Raquel que no realizan actividad física. Explica tu procedimiento. Piensa y reflexiona • ¿Qué parte de la actividad te ha parecido más interesante o motivadora?, ¿por qué? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. • ¿Qué procedimientos nuevos has aprendido? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. • ¿En qué situaciones de tu vida diaria empleas la equivalencia con fracciones? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. Para seguir aprendiendo Organiza tu tiempo en estas semanas para que puedas desarrollar más actividades que te permitirán seguir aprendiendo con recursos diversos e interesantes como los siguientes: Videos: • Visualizar fracciones equivalentes • Más sobre fracciones equivalentes • Crear fracciones equivalentes • Fracciones equivalentes con modelos Actividades de práctica: ¿Seguimos aprendiendo matemática de manera divertida? ¡y descubre lo que ConectaIdeas tiene para ti! • Práctica de fracciones equivalentes con modelos ​
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¿Cuáles son los cambios que se dan a partir de la producción del chuño?​
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como estos compartimientos afecta el bienestar de las personas ​
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¿Cuál sería la proyección de la secuencia de ejercicios físicos de cada integrante de la familia Mamani? Explica. Comenta con un familiar sobre la propuesta del papá de Francisco. ¿Conocen los ejercicios que propone realizar?, ¿en qué consisten? ​
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De qué trata la información que explique?​
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¿Por qué son tan fuertes como para afectar la llegada de las fresas y no la del chuño? Para ello, conozcamos los viajes del chuño y de la fresa: ​
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En nuestro entorno, a diario suceden una serie de situaciones que muchas veces pasan desapercibidas, pero que ocurren por alguna razón. La naturaleza, a través de fenómenos naturales, como los movimientos de tierra, los vientos, el frío, las lluvias, las heladas, etc., nos muestra su potencial e invita a convivir en armonía con ella; por eso, debemos estudiar, conocer y entender los diferentes fenómenos naturales que suceden a nuestro alrededor, respetándolos como parte importante de nuestras vidas. Desde la ciencia, se busca observar y explicar la razón por la que algo sucede. Tanto en la naturaleza como en nuestro quehacer diario, la razón por la que sucede una acción u obra es la causa, y el hecho que provoca se llama efecto. Observa el siguiente diálogo. Reflexiona sobre cuál de los sucesos es un efecto y cuál es la causa por la que ocurre. Efecto (¿qué ocurrirá?) Causa (¿por qué ocurrirá?) Reflexiona y escribe lo que sucede cuando hace frío y no nos abrigamos Ahora, reflexiona y escribe por qué sucede esto que acabas de anotar.​
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1. Observa el título del texto, la imagen y responde: 2. Marca con un qué tipo de texto será. 3. Lee atentamente, subraya lo que consideres importante. La lectura se enviará aparte en pdf Responde las siguientes preguntas: • ¿Cuál es el propósito del texto? • ¿A qué se refiere tener una alimentación saludable? • ¿Menciona los 6 nutrientes esenciales para una alimentación saludable? • ¿Por qué es importante tener una alimentación saludable? • • ¿Qué enfermedades puede darnos si no llevamos una alimentación saludable? • ¿Qué consecuencias nos genera el consumo excesivo de alimentos procesados en la dieta familiar? 5. Completa los siguientes cuadros: • Identifica los productos alimenticios saludables que se consumen en un día (desayuno, almuerzo y comida) en tu familia. (Dibuja los alimentos) Desayuno Almuerzo Cena • Completa el cuadro según el texto, con hábitos de alimentación saludable y el por qué. HABITOS ALIMENTICIOS ¿POR QUÉ?​
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