jaka była rola opozycji w rozwiązywaniu problemów edukacyjnych w PRL-u?
Recommend Questions
kaweckaa1979
October 2020 | 0 Replies
Daje NAJ.... to na dziś... PILNE.... PROSZĘ Napisz prasówkę z września polityczną z kraju lub ze świata. Na 10 zdań. Podaj tytuł artykułu. Ma zawierać odpowiedzi: - Co się wydarzyło ? - Kiedy i gdzie ? - Jak przebiegało ? - Jak się skończyło ? - Co będzie dalej ?
LIoydGarmadon
October 2020 | 0 Replies
Zapoznaj się z artykułami 18. i 71. 'Konstytucji RP', następnie poszukaj informacji o tym, w jaki sposób państwo realizuje zobowiązania wobec rodzin zapisane w tych fragmentach. Oceń skuteczność tych działań i wnioski przedstaw w formie pisemnej. Art. 18 Małżeństwo jako związek kobiety i mężczyzny, rodzina, macierzyństwo i rodzicielstwo znajdują się pod ochroną i opieką Rzeczypospolitej Polskiej. Art. 71 1. Państwo w swojej polityce społecznej i gospodarczej uwzględnia dobro rodziny. Rodziny znajdujące się w trudnej sytuacji materialnej i społecznej, zwłaszcza wielodzietne i niepełne, mają prawo do poszczególnej pomocy ze strony władz publicznych. 2. Matka przed i po urodzeniu dziecka ma prawo do szczególnej pomocy władz publicznych, której zakres określa ustawa. PROSZĘ POMÓŻCIE< DAJĘ NAJ!!!
Szkolnictwo zawodowe po II wojnie światowej odegrało priorytetową rolę w odbudowie
kadry zawodowej, Zdewastowany działaniami wojennymi i polityką okupanta nastawioną na
wyniszczenie gospodarki i kadry technicznej kraj podjął uruchamiania placówek kształcących
fachowców w zawodach technicznych i ekonomicznych. Mordy hitlerowców i
pseudokomunistów zdziesiątkowały kadrę techniczną. Rekonstrukcja tej grupy społeczno -
zawodowej stymulowała rozwój gospodarczy i cywilizacyjny. Szkolnictwo zawodowe
sprostało postawionym zadaniom dostarczało gospodarce nowych i coraz lepiej
przygotowanych kadr. W okresie PRL szkolnictwo zawodowe pozytywnie odpowiadając na
zapotrzebowanie Państwa dostarczało rzesze fachowców, nieudolny system centralnego
zarządzania gospodarką stał się powodem zacofania technologicznego. Upadek tego systemu
obnażył zacofanie gospodarki i najgorszy element szkolenia zawodowego, czyli nadprodukcję
kadr zawodowych, nie przygotowanych do wymogów zmieniającego się rynku pracy i
nowoczesnych technologii.
Okres transformacji polityczno - gospodarczej związany był z wprowadzaniem zasad
wolnego rynku i błędami popełnionymi przy „ restrukturyzacji przemysłu” - likwidacji
zakładów pracy, potęgującego efektu recesji gospodarczej. Gospodarka potrzebowała
„nowych” techniczno – menedżerskich kadr, które w zderzeniu z gospodarką wolnorynkową
będą miały szanse walki, przetrwania, odbudowy i rozwoju gospodarczego. Przestarzałe i
skostniałe procesy edukacyjno - dydaktyczne nie sprostały zadaniom, skończyły się marzenia
o gospodarczej potędze drugiej Japonii. Jedną z przyczyn stanowiła „stara kadra
dydaktyczna” nie doszkalana od lat w innowacyjnych technologiach, z brakiem nakładów na
edukację. Przed szkolnictwem zawodowym stanęły nowe wyzwania, problemy i zadania.
Podczas konferencji podsumowującej etap prac grupy ekspertów z państw Unii
Europejskiej i państw kandydujących, pod koniec 2001 roku w Tallinie odbyła się
konferencja pt. „Scenariusze i strategie dla edukacji zawodowej i ustawicznej”.
Sformułowania powstałe wówczas można przyjąć za podstawę: wizji przyszłości kształcenia
zawodowego z cennymi uwagami przydatne nie tylko dla osób zarządzających
placówkami kształcenia zawodowego.