Mapa mentalna ( mapa pojęciowa ) – jest to metoda, w której przedstawiamy problem, czy zagadnienie za pomocą zapisu graficznego. Taka wizualizacja pomaga uporządkować wiadomości i znaleźć związki zachodzące między nimi. Dzięki tej metodzie systematyzujemy właśnie uzyskaną wiedzę i wzbogacamy zasób słownictwa. a. Nauczyciel dzieli klasę na grupy. Każda z grup dostaje arkusz papieru i np. mazaki, kredki, kolorowe długopisy, czy kolorowe gazety, nożyczki oraz klej. b. Nauczyciel podaje słowo, pojęcie kluczowe, a uczniowie zapisują je na środku arkuszy . c. Następnie każdy z uczniów w grupie przygotowuje w postaci haseł, rysunków lub symboli swoje skojarzenia z podanym pojęciem. d. Zebrane informacje uczniowie porządkują, a potem umieszczają na arkuszach papieru w ten sposób, aby utworzone zostały układy wzajemnych związków. Zapisują hasła, rysują znaki oraz symbole, czy wycinają z gazet ilustracje, czy fragmenty tekstu i przyklejają w konkretnych miejscach. e. Grupy kolejno prezentują swoje mapy. Wybrane osoby wyjaśniają , co i dlaczego jest w nich zawarte. Potem grupy porównują swoje mapy i szukają skojarzeń pojawiających się na każdej z nich. f. Nauczyciel dokonuje podsumowania pracy i ocenia mapy.
Mapa mentalna ( mapa pojęciowa ) – jest to metoda, w której przedstawiamy problem, czy zagadnienie za pomocą zapisu graficznego. Taka wizualizacja pomaga uporządkować wiadomości i znaleźć związki zachodzące między nimi. Dzięki tej metodzie systematyzujemy właśnie uzyskaną wiedzę i wzbogacamy zasób słownictwa.
a. Nauczyciel dzieli klasę na grupy. Każda z grup dostaje arkusz papieru i np. mazaki, kredki, kolorowe długopisy, czy kolorowe gazety, nożyczki oraz klej.
b. Nauczyciel podaje słowo, pojęcie kluczowe, a uczniowie zapisują je na środku arkuszy .
c. Następnie każdy z uczniów w grupie przygotowuje w postaci haseł, rysunków lub symboli swoje skojarzenia z podanym pojęciem.
d. Zebrane informacje uczniowie porządkują, a potem umieszczają na arkuszach papieru w ten sposób, aby utworzone zostały układy wzajemnych związków. Zapisują hasła, rysują znaki oraz symbole, czy wycinają z gazet ilustracje, czy fragmenty tekstu i przyklejają w konkretnych miejscach.
e. Grupy kolejno prezentują swoje mapy. Wybrane osoby wyjaśniają , co i dlaczego jest w nich zawarte. Potem grupy porównują swoje mapy i szukają skojarzeń pojawiających się na każdej z nich.
f. Nauczyciel dokonuje podsumowania pracy i ocenia mapy.