Question

Lekcja konwersacji

Nie mów o Polakach i Żydach,
To pole minowe.
Nie mów o polakach i Ukraińcach,
To pole minowe.
Nie mów o Polakach i Czechach,
To pole minowe.
Nie mów o Polakach i Litwinach,
To pole minowe.

Nie wstępuj na pole minowe,
Wylecisz w powietrze.

Są jeszcze inne,
Na które wstąpiliśmy przedtem
I także nie ma o czym gadać

Tak było dawniej
Tak jest teraz
I tak będzie zawsze
Póki będziemy paść się
Na łące zacietrzewionych osłów.

Zadanie 1. Jaką funkcję pełni metafora "To pole minowe" w pierwszej części utworu?
Zadanie. 2. Wskaż w czwartej części utworu prozaizm i objaśnij, jaki stosunek do przedstawionych sytuacji się w nim ujawnia.
Zadanie. 3. Zinterpretuj dwa ostatnie wersy i nazwij środek stylistyczny tworzący obraz poetycki.
Zadanie. 4. Określ problematykę utworu. Wyjaśnij związek tytułu z treścią wiersza.
Zadanie. 5. W utworze występują czasowniki w 2. osobie trybu rozkazującego i 1. osobie liczby mnogiej. Wyjaśnij, na co one wskazują.

PILNE, proszę o ambitne odpowiedzi!

Answer 1

Ad 1. "To pole minowe" ma na celu opisać historyczne podłoże relacji Polaków z tymi narodowościami. 

Ad 2. Stwierdzenie "paść się na łące zatrzewionych osłów" jest prozaizmem który uosabia nienawiść autora do ciężkiej sytuacji Ojczyzny przez okupantów.

Ad 3. Metafora (przenośnia) "Póki będziemy paść się na łące zacietrzewionych osłów." według mnie jest to nawiązanie do sytuacji kraju polskiego po drugiej wojnie światowej gdzie byliśmy podlegli Rosjanom.

Ad 4. Uważam że tytuł i treść wiersza mają związek ze sobą, co widać po trzeciej i czwartej części treści poematu. Tytuł "Lekcja konwersacji" ma się sceptycznie do słów: "I także nie ma o czym gadać". Jest to zwrócenie uwagi autora na bezradność kraju Polskiego wobec okupacji i zaborów.

Ad 5. Druga osoba trybu rozkazującego: "Nie mów o...", pierwsza osoba liczby mnogiej: "Są jeszcze inne na które WSTĄPILIŚMY przedtem". Te zwroty wskazują na patriotyzm, pokazują nam że wszystko co dotyczyŁO Polski, dotyczy wciąż Polaków.