Wisława Szymborska - "Lekcja"
Kto co król Aleksander kim czym mieczem
przecina kogo co gordyjski węzeł.
Nie przyszło to do głowy komu czemu nikomu.
Było stu filozofów - żaden nie rozplątał
Nic dziwnego, że teraz kryją się po kątach.
Żołdactwo ich za brody łapie,
za roztrzęsion, siwe, capie,
i bucha gromki kto co śmiech.
Dość. Spojrzał król spod pióropusza,
na konia wsiada, w droge ruszea.
A za nim w trąb trąbeiniu, w bębieniu bębenków
kto co armia złożona z kogo czego z węzełków
na kogo co na bój.
Chwyt zastosowany przez Szymborską w wierwszu Lekcja polega na:
A. symetrycznej konstrukcji utworu
B. wykorzystaniu pytań deklinacyjnych
C. powstaniu pytań retorycznych
D. użyciu różnych części mowy
Łapanie filozofów za brody oznacza:
A. ośmieszenie filozofów za to, że nie poradzili sobie z rozsupłaniem węzeła
B. przyciągnięcie filozofów do armii króla Aleksandra
C. sugestię, że wiek filozofów jest przyczyną ich nieporadności
D. próbę pokazania prawdziwej twarzy filozofów, zdemaskowanie ich
Insygnium władzy Aleksandra Wielkiego w wierszu jest:
A. miecz
B. węzeł
C. broda
D. pióropusz
"Węzełkami" poetka nazywa:
A.filozofów
B. poddanych Aleksandra
C. żołnierzy z armii króla
D. dowódców wojskowych
Z treści wiersza wynika, że król Aleksander ruszał wraz ze swą armią na bój w atmosferze:
A. niepokoju o przyszłość
B. splendoru i wielkości
C. strachu i trwogi
D. gniewu i wrogości
Nagromadzenie epitetów pojawia się:
A. w pierwszej zwrotce
B. w drógiej zwrotce
C. w opisie króla Aleksandra
D. w opisie wojska
Jedną z cech wiersza Wisławy Szymborskiej Lekcja jest:
A. występowanie rymów
B. stała liczba sylab w wersach
C. stała liczba wersów w strofach
D. występowanie średniówki
Prosze pomóżcie sama sobie nie poradze :(
Kto co król Aleksander kim czym mieczem
przecina kogo co gordyjski węzeł.
Nie przyszło to do głowy komu czemu nikomu.
Było stu filozofów - żaden nie rozplątał
Nic dziwnego, że teraz kryją się po kątach.
Żołdactwo ich za brody łapie,
za roztrzęsion, siwe, capie,
i bucha gromki kto co śmiech.
Dość. Spojrzał król spod pióropusza,
na konia wsiada, w droge ruszea.
A za nim w trąb trąbeiniu, w bębieniu bębenków
kto co armia złożona z kogo czego z węzełków
na kogo co na bój.
Chwyt zastosowany przez Szymborską w wierwszu Lekcja polega na:
A. symetrycznej konstrukcji utworu
B. wykorzystaniu pytań deklinacyjnych
C. powstaniu pytań retorycznych
D. użyciu różnych części mowy
Łapanie filozofów za brody oznacza:
A. ośmieszenie filozofów za to, że nie poradzili sobie z rozsupłaniem węzeła
B. przyciągnięcie filozofów do armii króla Aleksandra
C. sugestię, że wiek filozofów jest przyczyną ich nieporadności
D. próbę pokazania prawdziwej twarzy filozofów, zdemaskowanie ich
Insygnium władzy Aleksandra Wielkiego w wierszu jest:
A. miecz
B. węzeł
C. broda
D. pióropusz
"Węzełkami" poetka nazywa:
A.filozofów
B. poddanych Aleksandra
C. żołnierzy z armii króla
D. dowódców wojskowych
Z treści wiersza wynika, że król Aleksander ruszał wraz ze swą armią na bój w atmosferze:
A. niepokoju o przyszłość
B. splendoru i wielkości
C. strachu i trwogi
D. gniewu i wrogości
Nagromadzenie epitetów pojawia się:
A. w pierwszej zwrotce
B. w drógiej zwrotce
C. w opisie króla Aleksandra
D. w opisie wojska
Jedną z cech wiersza Wisławy Szymborskiej Lekcja jest:
A. występowanie rymów
B. stała liczba sylab w wersach
C. stała liczba wersów w strofach
D. występowanie średniówki
Prosze pomóżcie sama sobie nie poradze :(
B. wykorzystaniu pytań deklinacyjnych
Łapanie filozofów za brody oznacza:
D. próbę pokazania prawdziwej twarzy filozofów, zdemaskowanie ich
Insygnium władzy Aleksandra Wielkiego w wierszu jest:
D. pióropusz
"Węzełkami" poetka nazywa:
C. żołnierzy z armii króla
Z treści wiersza wynika, że król Aleksander ruszał wraz ze swą armią na bój w atmosferze:
B. splendoru i wielkości
Nagromadzenie epitetów pojawia się:
B. w drugiej zwrotce
Jedną z cech wiersza Wisławy Szymborskiej Lekcja jest:
A. występowanie rymów