@CintiaAraceliM

CintiaAraceliM

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“La política uniformadora de la corona en tiempo de los Borbones avanzó sobre estos privilegios (los correspondientes a las diferentes comunidades políticas del virreinato), en particular sobre el gobierno de los municipios a partir del criterio básico de considerar su poder como absoluto e ilimitado. De modo que la tendencia a ignorar el supuesto del derecho de los pueblos al autogobierno… terminó por producir descontentos en los diversos estamentos de la sociedad colonial. Sin embargo, este descontento de los criollos no proporciona por sí sola la clave de la crisis que condujo a la independencia. La emancipación de las ex colonias habría sido más bien el resultado conjugado del derrumbe de los imperios ibéricos, de la creciente presión de Inglaterra a lo largo del siglo XVIII y de los factores de resentimiento y disconformidad existentes en casi todas las capas sociales americanas hacia fines del dominio colonial. La metrópoli, aún después de enfrentar la reacción americana a las reformas, se mostró incapaz de sobrevivir a los desafíos del conflicto europeo que cobraba dimensión mundial con las campañas napoleónicas. Las revoluciones de independencia en Hispanoamérica siguieron, entonces, en lugar de predecir, a la crisis de la monarquía ibérica. ” Noemí Goldman. “Crisis imperial, Revolución y guerra (1806-1820)”, en: N. Goldman. (dir.), Nueva Historia Argentina, tomo II, Bs. As. Sudamericana, 1998. ¿Cuáles son las causas de las revoluciones de independencia en Hispanoamérica según Noemí Goldman? Enuméralas.
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LENGUA ¿Qué tipo de género discursivo es el siguiente texto ? “Julia: te dejo la comida preparada en la heladera. Mamá”
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​La siguiente tabla de frecuencias muestra la cantidad de hermanos menores que tienen los alumnos de 6to A de una escuela. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es falsa? a) La media es 12. b) La moda es tener 1 hermano menor. c) La variable de estudio es cuantitativa. d) La cantidad de alumnos de 6to A es 25.
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La siguiente gráfica representa una excursión en colectivo de un grupo de estudiantes, reflejando el tiempo (en horas) y la distancia recorrida (en kilómetros) desde que salieron de la escuela hasta que regresaron: ​​ ¿Cuánto horas estuvieron parados en la excursión? A. 1 B. 4 C. 5 D. 9
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Cual es el grafico que describe el recorrido del auto al punto de partida
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