Question

Bardzo proszę o pomoc

Muszę napisać nie za długą notatkę o idologii stylu życia szlachty polskiej epoko baroku.

DAM naj> pliss

Answer 1

http://www.eduinfo.pl/scenar.php?action=more&id=2448&idg=5

 

Spróbuj coś znaleźć. Lepiej nie mogę pomóc ponieważ sam piszę zadanie :):)

Answer 2

I Cele lekcji

1. Cele ogólne:

- utrwalenie i uporządkowanie wiedzy i umiejętności obejmujących dany dział materiału – epoka baroku w historii Polski,

- powtórzenie wiadomości dotyczących sarmatyzmu jako ideologii i stylu życia szlachty polskiej w XVIII w.,

- przybliżenie uczniom zabytków polskiego baroku w architekturze i sztuce.

 

2. Cele szczegółowe:

Uczeń zna i potrafi:

- wyjaśnić pojęcia: sarmatyzm, ksenofobia, „ przedmurze chrześcijaństwa”, kontusz, karabela, orientalizacja, mesjanizm, tradycjonalizm;

Uczeń pamięta i wymienia:

- cechy charakterystyczne szlachcica Sarmaty;

Uczeń rozumie:

-specyfikę sarmatyzmu jako wytworu polskiej kultury szlacheckiej epoki baroku;

Uczeń potrafi:

- wskazać pozytywne i negatywne cechy sarmatyzmu,

- opisać szlachcica Sarmatę (elementy stroju oraz cechy charakteru),

- wymienić najwspanialsze zabytki architektury barokowej w kraju i regionie,

-dostrzec wpływ sarmatyzmu na współczesną obyczajowość polską.

 

Umiejętności praktyczne:

Uczeń:

- posługuje się „Słownikiem wyrazów obcych”,

- pracuje w zespole,

- tworzy mapę mentalną,

- uczestniczy w dyskusji.

 

II. Metody i formy pracy:  podawcza,rozmowa nauczająca, dyskusja, mapa mentalna, praca w grupach

 

III. Środki dydaktyczne:

 

- ilustracja przedstawiająca Sarmatę w stroju narodowym (portret Stanisława Szczuki),

- kartki z definicjami elementów stroju Sarmaty,

W. Kopaliński: Słownik wyrazów obcych i zwrotów obcojęzycznych.

 

IV. Tok lekcji:

 

·        Sprawdzenie obecności

·        Zapisanie tematu lekcji oraz poinformowanie uczniów o celach lekcji.

 

Wprowadzenie

 

Nauczyciel opowiada uczniom o cechach wyróżniających polski barok od zachodniego. Wymienia przykłady architektury barokowej w Polsce (np. pałac królewski w Wilanowie, dworki szlacheckie, pałac Branickich w Białymstoku).

 

Uczniowie mają za zadanie:

·        Przypomnienie wiadomości o epoce baroku. (ramy czasowe, cechy epoki, styl barokowy w architekturze i sztuce).

·        Narysowanie na tablicy osi czasu i zaznaczenie trwania epoki baroku w Polsce.

 

Nauczyciel zadaje klasie pytania:

 

Jakie dwa prądy umysłowe charakteryzowały epokę baroku?

Czym charakteryzuje się architektura i sztuka barokowa?

Wymieńcie cechy polskiego baroku.

 

Rozwinięcie

 

·        Stworzenie mapy mentalnej do pojęcia sarmatyzm.

 

Uczniowie wypisują na tablicy swoje skojarzenia związane z pojęciem sarmatyzmu.

 

Nauczyciel robi wykład o stylu życia Sarmatów (kulturze, obyczajach, religijności, wpływach orientalnych).

 

Ćwiczenia

 

1. Uczniowie zostają podzieleni na grupy. Posługując się „Słownikiem wyrazów obcych” mają wyjaśnić następujące pojęcia:

 

·        sarmatyzm

·        ksenofobia

·        orientalizacja

·        mesjanizm

·        tradycjonalizm

Jedna osoba z grupy referuje wyniki pracy i podaje opracowaną przez grupę definicję pojęcia, którą klasa zapisuje do zeszytów.

 

2. Portret Sarmaty - cechy oraz wygląd zewnętrzny na podstawie ikonografii.

 

Grupy dostają kartki z opisem elementów stroju szlacheckiego oraz ilustrację przedstawiającą Stanisława Antoniego Szczukę w tradycyjnym stroju sarmackim. Uczniowie mają stworzyć pisemny opis Sarmaty z uwzględnieniem wyglądu zewnętrznego oraz cech osobowościowych.

 

Żupan – staropolska męska szata, bardzo długa suknia z rękawami, zapinana na rząd drobnych guzików, haftek bądź szamerowana często dłuższa od kontusza, w żywych kolorach, z kosztownego materiału.

 

Kontusz  szata wierzchnia, rodzaj płaszcza lub kamizelki, z charakterystycznymi tzw. wylotami, czyli rozciętymi od pachy do łokci rękawami, które albo luźno zwisały, albo, odrzucone do tyłu, odsłaniały żupan.

 

Pas kontuszowy – długi od 3 do 4,5 m i szeroki na 40 cmpas noszony przez polską szlachtę do kontusza.

 

Karabela – lekka i często ozdobna szabla szlachty polskiej o otwartym jelcu i rękojeści ukształtowanej na wzór głowy orła, nie przeszkadzająca w walce

Rapcie - część oporządzenia wojskowego; zwykle 2 paski z kolorowych taśm, sznurków lub skóry służące do zawiesza­nia przy pasie broni siecznej.

 

3. Wzorce osobowe epoki polskiego baroku.

 

Praca w grupach. Każda z grup ma opisać cechy charakterystyczne dla poniższych wzorców osobowych:

 

·        Rycerz obrońca

·        Sarmacki monarcha

·        Szlachcic ziemianin

·        Mówca sejmikowy

 

Podsumowanie

 

Dyskusja - podaj argumenty przemawiające za pozytywnymi oraz negatywnymi cechami kultury i obyczajowości sarmackiej.

 

V. Praca domowa

Stwórz prezentację multimedialną prezentującą zabytki architektury barokowej w Polsce.