Między szkołą dziewiętnasto wieczną i dzisiejszą jest wiele różnic oraz podobieństw. Szkoły te są podobne do siebie pod względem naukowym, czyli napewno uczono podobnych przedmiotów jak w szkole dzisiejszej, możliwa była tam opieka nad dziećmi w wieku złobkowym i przedszkolnym, periodyzacja, przejawy nacjonalizmu w oświacie i wychowaniu, rozwój szkolnictwa realnego i zawodowego, powstanie szkolnictwa specjalnego, dopuszczenie kobiet do studiów wyższych, kształcenie nauczycieli szkół elementarnych i średnich.
Od XIX w. obserwuje się kształtowanie i rozwój nowoczesnych systemów szkolnych. Rok 1789 i następne dają początek prądom liberalnym, a na gruncie oświatowym znajduje to wyraz w pedagogice projektującej organizację powszechnego wychowania publicznego. Projekty te jedynie w Polsce zostały wyprzedzone przez KEN. „Projekt organizacji wychowania publicznego” przedstawiony władzom rewolucyjnym we Francji w 1792 przez Condorceta postulował publiczne, powszechne, obowiązkowe, bezpłatne (tzn. dostępne) dla wszystkich nauczanie na wszystkich poziomach oświatowych. Celem wychowania było rozwijanie każdej generacji zdolności fizycznych, intelektualnych i moralnych, aby w ten sposób przyczynić się do do stopniowego i ogólnego podnoszenia ludności na wyższy poziom.
Między szkołą dziewiętnasto wieczną i dzisiejszą jest wiele różnic oraz podobieństw. Szkoły te są podobne do siebie pod względem naukowym, czyli napewno uczono podobnych przedmiotów jak w szkole dzisiejszej, możliwa była tam opieka nad dziećmi w wieku złobkowym i przedszkolnym, periodyzacja, przejawy nacjonalizmu w oświacie i wychowaniu, rozwój szkolnictwa realnego i zawodowego, powstanie szkolnictwa specjalnego, dopuszczenie kobiet do studiów wyższych, kształcenie nauczycieli szkół elementarnych i średnich.
Od XIX w. obserwuje się kształtowanie i rozwój nowoczesnych systemów szkolnych. Rok 1789 i następne dają początek prądom liberalnym, a na gruncie oświatowym znajduje to wyraz w pedagogice projektującej organizację powszechnego wychowania publicznego. Projekty te jedynie w Polsce zostały wyprzedzone przez KEN. „Projekt organizacji wychowania publicznego” przedstawiony władzom rewolucyjnym we Francji w 1792 przez Condorceta postulował publiczne, powszechne, obowiązkowe, bezpłatne (tzn. dostępne) dla wszystkich nauczanie na wszystkich poziomach oświatowych. Celem wychowania było rozwijanie każdej generacji zdolności fizycznych, intelektualnych i moralnych, aby w ten sposób przyczynić się do do stopniowego i ogólnego podnoszenia ludności na wyższy poziom.