PROPÓSITO:
Buscar y obtener información en textos descriptivos (infografía) para comprenderlos mejor
SITUACIÓN DE CONTEXTO:
El Perú es un país lleno de historia, de lucha y perseverancia. Desde su independencia, sus habitantes han tomado el protagonismo para construir una nación con identidad, con valores y con imaginarios que nos impulsen a seguir construyendo el país que todos los peruanos se merecen. Conmemorar el Bicentenario es también celebrar el legado de personajes peruanos y nuestro reto es: Leer y comprender textos descriptivos de infografías sobre un personaje ilustre.
Te invitamos a recorrer un camino donde, a partir de las lecturas que disfrutarás, comprendiendo textos descriptivos de infografía de un personaje ilustre peruano favorito. ¡Empecemos!
I. SECUENCIA DIDÁCTICA.
INICIO.
Saludamos a los y las estudiantes y acordamos las normas de convivencia, en función del propósito de la sesión.
DESARROLLO.
Aprendemos
Indicamos que ubiquen el texto “El Caballero de los Mares” y realicen una primera lectura global de manera individual y en silencio. En ella trabajan lo siguiente:
Observan la estructura de la infografía:
¿Cómo se organiza la información?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Leen el título y lo asocian con las imágenes:
¿Cuál es la imagen central? ¿Cómo se relaciona con el título?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Resaltan las palabras y datos claves.
A continuación, solicitamos una segunda lectura:
Identifican mediante círculos o llaves los aspectos de la infografía..
Determinan el tipo de texto por su propósito comunicativo. En este caso, es un texto descriptivo de formato discontinuo.
A partir de las actividades anteriores, recuerdan cómo leer infografías: en forma horizontal y vertical (scanning), a fin de no pasar por alto ningún dato.
Deducen el tema respondiendo la pregunta:
¿De qué trata el texto?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Terminadas estas actividades, solicitamos que, en los estudiantes respondan las preguntas planteadas en la ficha de trabajo.
Luego, socializan sus respuestas en forma voluntaria.
Acompañamos la actividad de acuerdo a la necesidad y verificamos la aplicación de las estrategias aprendidas.
Al término, socializan sus respuestas por equipos. Se privilegia la participación de los estudiantes que no han hecho uso de la palabra.
Participan en la retroalimentación de sus respuestas y usamos esas interacciones para que los estudiantes identifiquen, relacionen y expresen sus ideas acerca de las infografías.
Reflexionan sobre sus aportes y aciertos.
II. CIERRE.
Metacognición
Los y las estudiantes reflexionan sobre sus procesos de aprendizaje en la sesión, a partir de las siguientes preguntas de metacognición:
¿Identifiqué todos los aspectos de la infografía?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
¿Tuve dificultades para encontrar los datos?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
¿Qué hice para superar esas dificultades?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
¿Encontré relaciones de causa-efecto, o de comparación en el texto? ¿Cómo lo logré?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
LEE EL SIGUIEN TEXTO
AYUDEN PORFA ES DE COMUNICACION
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SITUACIÓN DE CONTEXTO:
El Perú es un país lleno de historia, de lucha y perseverancia. Desde su independencia, sus habitantes han tomado el protagonismo para construir una nación con identidad, con valores y con imaginarios que nos impulsen a seguir construyendo el país que todos los peruanos se merecen. Conmemorar el Bicentenario es también celebrar el legado de personajes peruanos y nuestro reto es: Leer y comprender textos descriptivos de infografías sobre un personaje ilustre.
Te invitamos a recorrer un camino donde, a partir de las lecturas que disfrutarás, comprendiendo textos descriptivos de infografía de un personaje ilustre peruano favorito. ¡Empecemos!
I. SECUENCIA DIDÁCTICA.
INICIO.
Saludamos a los y las estudiantes y acordamos las normas de convivencia, en función del propósito de la sesión.
DESARROLLO.
Aprendemos
Indicamos que ubiquen el texto “El Caballero de los Mares” y realicen una primera lectura global de manera individual y en silencio. En ella trabajan lo siguiente:
Observan la estructura de la infografía:
¿Cómo se organiza la información?
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Leen el título y lo asocian con las imágenes:
¿Cuál es la imagen central? ¿Cómo se relaciona con el título?
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Resaltan las palabras y datos claves.
A continuación, solicitamos una segunda lectura:
Identifican mediante círculos o llaves los aspectos de la infografía..
Determinan el tipo de texto por su propósito comunicativo. En este caso, es un texto descriptivo de formato discontinuo.
A partir de las actividades anteriores, recuerdan cómo leer infografías: en forma horizontal y vertical (scanning), a fin de no pasar por alto ningún dato.
Deducen el tema respondiendo la pregunta:
¿De qué trata el texto?
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Terminadas estas actividades, solicitamos que, en los estudiantes respondan las preguntas planteadas en la ficha de trabajo.
Luego, socializan sus respuestas en forma voluntaria.
Acompañamos la actividad de acuerdo a la necesidad y verificamos la aplicación de las estrategias aprendidas.
Al término, socializan sus respuestas por equipos. Se privilegia la participación de los estudiantes que no han hecho uso de la palabra.
Participan en la retroalimentación de sus respuestas y usamos esas interacciones para que los estudiantes identifiquen, relacionen y expresen sus ideas acerca de las infografías.
Reflexionan sobre sus aportes y aciertos.
II. CIERRE.
Metacognición
Los y las estudiantes reflexionan sobre sus procesos de aprendizaje en la sesión, a partir de las siguientes preguntas de metacognición:
¿Identifiqué todos los aspectos de la infografía?
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¿Tuve dificultades para encontrar los datos?
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¿Qué hice para superar esas dificultades?
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¿Encontré relaciones de causa-efecto, o de comparación en el texto? ¿Cómo lo logré?
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AYUDEN PORFA ES DE COMUNICACION
Respuesta:
Explicalo bien
Explicación:
y has un resumen porque no se entiende