1. kontrastowe zestawianie pojęć wzniosłych z językiem potocznym, np;"cwałowały wieki jak konie, a daty skakały jako pchły" 2. stosowanie anegdot (np. o Kalifie demaskującym złodzei) i przysłów np:"trafiło się ślepej kurze ziarenko, a więc myśli, że wszystkie pojadła rozumy" 3. Zastosowanie gwary uczniowskiej np. "małpolud","pawian", "obwieś", "skazaniec". 4. Żartobliwe porównania, np.:"Ciemno było jak w piekle, kiedy diabli śpią", "Historia jest bigosem, ciężko strawną zbieraniną nie tylko z całego tygodnia, lecz z lat wielu tysięcy".
komizm sytuacyjn: zachwanie Adasia, bojka z profesorem
komizm językowy: zdanie "uczeń tk małpolud, obwies, pawian'
daje nie 1 a 3
1. kontrastowe zestawianie pojęć wzniosłych z językiem potocznym, np;"cwałowały wieki jak konie, a daty skakały jako pchły"
2. stosowanie anegdot (np. o Kalifie demaskującym złodzei) i przysłów np:"trafiło się ślepej kurze ziarenko, a więc myśli, że wszystkie pojadła rozumy"
3. Zastosowanie gwary uczniowskiej np. "małpolud","pawian", "obwieś", "skazaniec".
4. Żartobliwe porównania, np.:"Ciemno było jak w piekle, kiedy diabli śpią", "Historia jest bigosem, ciężko strawną zbieraniną nie tylko z całego tygodnia, lecz z lat wielu tysięcy".
mam nadzieje ze pomoglam i licze na naj :D