Question

Napisz różnicy między ustrojem republikańskim a cesarstwem.

Answer 1

Starożytny Rzym. Miasto na siedmiu wzgórzach *Legendy Rzymu. *Warunki naturalne miasta. *Sąsiedzi Rzymu. *Monarchia i republika. *Sposób sprawowania władzy. *Zgromadzenie ludowe. *Urzędnicy republiki rzymskiej. *Senat rzymski. *Pojęcia: legenda, monarchia, republika, patrycjat, plebejusze, urzędnicy, kadencja, dyktator, Forum Romanum, Prawo XII Tablic, konsul, edyl, kwestor, cenzor, pretor, senat, trybun ludowy, veto, zgromadzenie ludowe, obywatel, dyktator, liktor rzymski. *Nazwy własne: Półwysep Apeniński, Morze Śródziemne, Italia, Tyber, Lacjum, Roma, Sycylia, Kartagina, Etruskowie, Italkowie, Latynowie, Umbrowie. *Postacie: Remus, Romulus, Lucjusz Tarkwiniusz Pyszny, Eneasz. *Daty: 753 r. p.n.e. *Pojęcia poznane na lekcji. *Rolę Etrusków w rozwoju cywilizacji na Półwyspie Apenińskim. *Podstawowe różnice między monarchią i republiką. *Zasady funkcjonowania republiki i monarchii. *Proces przemian ustrojowych w Rzymie. *Jaką rolę w budowaniu państwa rzymskiego odegrało prawo. *Czym była republika rzymska i kto sprawował w niej władzę. *Na czy polegały słabe i mocne strony ustroju republikańskiego. *Na czym polegała istota konfliktu plebejuszy z patrycjuszami. *Jakie cechy charakteryzowały wzorowego Rzymianina i Rzymiankę. *Prawidłowo operować pojęciami, nazwami geograficznymi, datami. *Opowiedzieć legendę o powstaniu Rzymu. *Wskazać na mapie Półwysep Apeniński, Tyber, Rzym, Sycylię, Kartaginę. *Wyjaśnić dlaczego wilczyca jest symbolem Rzymu. *Wyjaśnić zasady funkcjonowania republiki rzymskiej. *Scharakteryzować zadania urzędników rzymskich. *Porównać ustrój monarchii i republiki. *Wskazać na podobieństwa w funkcjonowaniu republiki rzymskiej i współczesnego państwa demokratycznego. Droga ku imperium. Rzym podbija świat *Organizacja armii rzymskiej. *Podboje rzymskie w okresie republiki. *Organizacja obszarów podbitych. * Pojęcia: legion, imperium, prowincja, namiestnik, państwa hellenistyczne, mare nostrum, wojny punickie, „dziel i rządź”. * Nazwy własne: Italia, Galia, Hiszpania, Kartagina, Germanowie, Sycylia, Korsyka, Sardynia. *Postacie: Pyrrus, Hannibal, Scypion Afrykański. *Pojęcia poznane na lekcji. *Przyczyny podbojów rzymskich. *Zasady organizacji obszarów podbitych przez Rzym. *Sposób organizacji armii rzymskiej. *Jakimi sposobami Rzymianie zapewniali dyscyplinę w armii. *Jak doszło do wojen punickich. *Na czym polega zasada „dziel i rządź”. *Operować pojęciami, nazwami geograficznymi, datami oraz terminologią poznaną na zajęciach. *Opisać sposoby zarządzania przez Rzymian podbitymi terenami. *Przedstawić organizację armii rzymskiej. *Wskazać głównych wrogów Rzymu. *Wyjaśnić znaczenie podbojów rzymskich (z punktu widzenia Rzymu oraz ludów podbitych). Niewolnictwo w Rzymie. Powstanie Spartakusa *Niewolnictwo w świecie greckim i rzymskim. *Pochodzenie niewolników. *Rola niewolników w gospodarce rzymskiej. *Powstania niewolników. *Pojęcia: niewolnik, niewolnictwo, imperium, prowincja, gladiator. *Postacie: Spartakus. *Nazwy geograficzne: Italia, Sycylia, Kapua, Pad. *Daty: 73-71 r. p. n. e. *Jakie były najważniejsze skutki wielkich podbojów rzymskich. *Co było powodem buntów niewolników. *Jaką rolę w państwie rzymskim odgrywał system niewolniczy. *Pojęcia poznane na zajęciach. *Przyczyny i skutki wybuchu powstania Spartakusa. *Operować pojęciami, nazwami geograficznymi, datami oraz terminologią poznaną na zajęciach. *Wyjaśnić przyczyny powstań niewolników. *Ocenić system niewolniczy oraz jego znaczenie dla gospodarki rzymskiej. *Wskazać główne źródła pozyskiwania niewolników. *Na podstawie mapy wskazać kierunki przemarszów wojsk Spartakusa. Od republiki do cesarstwa. Radosny pokój *Kryzys ustroju republikańskiego. *Przejście od republiki do cesarstwa. *Uprawnienia cesarza. *Organizacja państwa i armii. *Romanizacja prowincji. *Pojęcia: monarchia, republika, cesarstwo, pryncypat, romanizacja, „pax romana”, urbanizacja, dyktator, zamach, imperator, triumwirat, kalendarz juliański, romanizacja prowincji. *Postacie: Juliusz Cezar, Brutus, Pompejusz, Krassus, Oktawian August, Marek Antoniusz, Lepidus, Kleopatra. *Nazwy geograficzne: Rubikon, Galia, Akcjum. *Daty: 44 r. p. n. e., 31 r. p. n. e.. *Przyczyny kryzysu ustroju republikańskiego. *Przebieg walki o władzę w Rzymie. *Czym różni się republika od cesarstwa. *Czego dotyczyło określenie „pax romana”. *Jakimi motywami kierowali się zabójcy Cezara. *Jakie zmiany w życiu mieszkańców imperium spowodowało ustanowienie cesarstwa. *Pojęcia, słownictwo oraz znaczenie postaci poznanych na lekcji dla procesu dziejowego. *Operować pojęciami, nazwami geograficznymi, datami oraz terminologią poznaną na zajęciach. *Opisać przemiany ustrojowe od czasów Cezara do pełnego cesarstwa. *Wyliczyć skutki romanizacji prowincji. *Uzasadnić określenie: „złoty wiek cesarstwa dla panowania Augusta i jego następców”. *Porównać ustrój republikański i cesarski (wskazać cechy charakterystyczne, podobieństwa, różnice oraz wyrazić własny stosunek do obu sposobów rządzenia). Kultura i technika Rzymian *Prawo XII tablic. *Drogi rozwoju myśli prawnej w czasach cesarstwa. *Przewód sądowy. *Kodeks Justyniana. *Rola prawa rzymskiego w średniowiecznej Europie. *Wpływy kultury greckiej w Rzymie. *Technika budowlana. *Amfiteatry i termy. *Utylitarny charakter dorobku kulturowego i technicznego Rzymian. *Pojęcia: Prawo XII tablic, kodyfikacja, Kodeks Justyniana, akwedukty, termy, łuki triumfalne, wał Hadriana, limesy, Panteon, . *Zasady i rozwiązania prawne: „prawo nie działa wstecz”, „twarde prawo, lecz prawo”, „nie sądź zanim wysłuchasz”, „nikogo nie należy karać dwa razy za to samo”, „dobro publiczne jest najwyższym prawem”. *Postacie: Wergiliusz, Owidiusz, Horacy, Tytus Liwiusz, Seneka, Marek Aureliusz. *Dlaczego prawo rzymskie wykłada się dziś na uniwersytetach. *Znaczenie norm prawnych w życiu człowieka, narodów i państw. *Pojęcia poznane w trakcie zajęć. *Wpływ odkryć z czasów rzymskich na życie współczesne. *Operować pojęciami, nazwami geograficznymi, datami oraz terminologią poznaną na zajęciach. *Przedstawić zakres wpływów greckich w Rzymie. *Wyliczyć wynalazki techniczne oraz ich wpływ na styl życia. *Ocenić dorobek kulturowy starożytnych Rzymian (wskazuje na zapożyczenia oraz na osiągnięcia oryginalne). *Odnaleźć ślady dorobku Rzymian w życiu współczesnym. *Zacytować i wyjaśnić przykładowe maksymy znawców prawa rzymskiego. Wierzenia w starożytnym Rzymie *Wielobóstwo w Rzymie. *Narodziny chrześcijaństwa. *Oddawanie boskiej czci cesarzom. *Bogowie ludów podbitych przez Rzymian. *Bogowie rzymscy i greccy. *Prześladowania chrześcijan. *Pojęcia: wielobóstwo, antropomorfizm, katakumby, ewangelie, apostołowie, misjonarz, kościół, chrześcijaństwo, biskup, męczennicy, prześladowania religijne. *Postacie: św. Piotr, św. Paweł. *Pojęcia i terminologię używaną na lekcji oraz rolę postaci historycznych w procesie dziejowym. *Przyczyny prześladowań religijnych. *Założenia religii chrześcijańskiej. *Na czym polega uniwersalny charakter religii chrześcijańskiej. *Przyczyny rozprzestrzeniania się chrześcijaństwa na terenie cesarstwa. *Różnice między chrześcijaństwem, a religia żydowską. *Operować pojęciami, nazwami geograficznymi, datami oraz terminologią poznaną na zajęciach. *Wskazać na mapie rejony działalności misyjnej św. Pawła. *Wskazać ponadczasowe wartości religii chrześcijańskiej. *Przedstawić podobieństwa i różnice religii chrześcijańskiej i żydowskiej. *Podać podstawową faktografię z życia Jezusa. *Wykorzystać na zajęciach z historii wiedzę nabytą podczas edukacji geograficznej i religijnej. Kościół w chrześcijańskim cesarstwie *Chrześcijaństwo za Konstantyna Wielkiego. *Organizacja Kościoła. *Wzrost znaczenia biskupa Rzymu. *Kult świętych; monastycyzm. *Pojęcia: ewangelia, Nowy Testament, chrześcijaństwo, kościół, religia panująca, biskup, arcybiskup, metropolita, biskup Rzymu (papież), sobór, synod, klasztor, edykt, credo, diecezja, eremici, relikwie, święci, teologia, ojcowie kościoła, wulgata. *Daty: 313 r.-edykt mediolański, 380 r.-chrześcijaństwo religią państwową. *Postacie: Konstantyn Wielki, Teodozjusz Wielki. * *Pojęcia i terminologię używaną na lekcji oraz rolę postaci historycznych w procesie dziejowym. *Znaczenie wydania edyktu mediolańskiego. *Jakie były różnice między religią i kulturą we wschodniej i zachodniej części cesarstwa? *Jaką rolę spełniał kościół w społeczeństwie późnego cesarstwa. *Kolejne etapy w funkcjonowaniu kościoła chrześcijańskiego w cesarstwie (od prześladowań do religii rządzącej). *Rolę jaką pełniły zakony. *Na czym polegał kult maryjny i kult świętych. *Jaką rolę odgrywali biskupi Rzymu. *Operować pojęciami, nazwami geograficznymi, datami oraz terminologią poznaną na zajęciach. *Opisać strukturę kościoła w okresie cesarstwa. *Opisać na forum klasy reguły wybranych zakonów. *Wyjaśnić na czym polegała kulturotwórcza rola duchowieństwa chrześcijańskiego. *Wyjaśnić różnice między kościołem wschodnim i zachodnim oraz wytłumaczyć, z czego wynikały te różnice? *Uzasadnić źródła kultu maryjnego oraz kultu świętych