En los siguientes párrafos se utilizan las palabras libre y libertad en sentidos diferentes. Indica el sentido del vocablo libertad en cada caso y busca un sinónimo de la palabra en cada uso.
•Luis es drogadicto desde hace años; dice que cada uno es libre de organizarse la vida como quiere.
•Pedro afirma: “Estoy muy enamorado, quizá he perdido la libertad, pero ¡me siento tan feliz...!”
•Rosa practica deportes de alto riesgo (alpinismo, puénting, paracaidismo...) y no quiere renunciar a ellos, cuando la avisan del peligro, dice que es consciente de él y que es libre de asumirlo.
•Martha ha decidió que estudiará Filosofía en la universidad, pero sus familiares y amigos la quieren disuadir hablándole del incierto futuro laboral. En nombre de su libertad, Martha se niega a cambiar de planes.
•Luis es drogadicto desde hace años; dice que cada uno es libre de organizarse la vida como quiere.
•Pedro afirma: “Estoy muy enamorado, quizá he perdido la libertad, pero ¡me siento tan feliz...!”
•Rosa practica deportes de alto riesgo (alpinismo, puénting, paracaidismo...) y no quiere renunciar a ellos, cuando la avisan del peligro, dice que es consciente de él y que es libre de asumirlo.
•Martha ha decidió que estudiará Filosofía en la universidad, pero sus familiares y amigos la quieren disuadir hablándole del incierto futuro laboral. En nombre de su libertad, Martha se niega a cambiar de planes.
Respuesta:
El término “competencia”, en general, se refiere a todas aquellas capacidades individuales que son condición para el desarrollo personal y social en las distintas
áreas del saber. Es decir, el vocablo “competencia” se refiere a un saber y su uso.
La “competencia lingüística” constituye los saberes del código de la lengua que
permiten producir y comprender los distintos mensajes en el proceso de la comunicación humana. En el caso del lenguaje verbal, la competencia lingüística
implica saber escuchar, hablar, leer y escribir en una lengua. Esto, a su vez, exige
el conocimiento del código gramatical.
Lengua y lenguaje
El lenguaje es la función o capacidad humana para adquirir, desarrollar y usar sistemas de signos en la comunicación. Hay lenguajes verbales, constituidos por las
lenguas, y lenguajes no verbales, que comprenden los demás sistemas de signos.
Entendemos por lengua común o estándar el sistema de reglas que los hablantes
usan. El estudio de estas reglas le corresponde a la “Gramática”.
El “saber la lengua” es un conocimiento práctico y no necesariamente teórico. No
obstante, los conocimientos teóricos pueden perfeccionar la práctica. Por nuestra
parte dejamos claramente establecido que la explicación teórica no enseña por sí
sola a hablar y a escribir.
Discurso, texto y párrafo
Hasta hace poco la oración era considerada como la mínima unidad del habla con
sentido completo, aunque también es posible considerarla como un tipo de estructura gramatical y el término “enunciado” como la emisión concreta de una oración.
Lo importante es que actualmente, por los avances de la ciencia del lenguaje, en
especial la pragmática, sabemos que la unidad más pequeña de comunicación no es
la oración sino un “acto de habla”. Por “acto de habla” debemos entender una acción
o actividad de uso del lenguaje, es decir, mínima unidad de acción en que se pone
en uso la lengua.
Sin embargo, en la práctica tampoco nos comunicamos con un acto de habla, sino
con secuencias de actos de habla, lo cual constituye el “discurso”, definido, entonces,
como una cadena de actos de habla. El discurso expresa el pensamiento en contextos reales de la vida familiar, laboral y científica. En este sentido, “texto” y “discurso”
son conceptos muy similares.
El texto es el mensaje que se construye con el discurso, la macroestructura que lo
sustenta. Por lo tanto, el texto escrito se constituye en el producto fundamental del
proceso de comunicación y en el medio de contacto entre el escritor y el lector.
Explicación: