ejemplificó una situación parecida al caso de la naranja resalte en ella la manera en que se resolvió la situación si existieron más intereses o posiciones POR FAVOR AYUDA DOY CORONA
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Cómo identificar intereses en un conflicto. Dinámica Como buenos hermanos.
La realización de la dinámica de clase titulada Como buenos hermanos se realizará en un aula y se llevará a cabo por parejas. Cada una de las parejas de la clase simulará que son hermanos. Cada pareja fabricará una bola de papel y se imaginará que se trata de una naranja. En este sentido, sería bueno que el tutor que realice la actividad traiga a clase el día de la dinámica una naranja y un cuchillo.
Una vez hecha la bola de papel que simula una naranja, esta se colocará en el centro de los dos alumnos/hermanos. El tutor explicará que hay que imaginarse que los alumnos son dos hermanos que se llevan un año de diferencia y que, al llegar a casa, resulta que sólo hay una naranja en la despensa y a los dos les apetece comérsela. Como la quieren los dos, el tutor dará sólo 30 para que los alumnos/hermanos decidan qué hacer con la naranja que ambos desean.
Transcurridos los 30 segundos, el tutor hará las siguientes preguntas a cada pareja:
¿Quién se ha quedado sin la naranja? ¿Por qué?
¿Quién ha obtenido la naranja? ¿Por qué?
¿Qué habéis acordado durante los 30 segundos?
El valor de las respuestas a la hora de identificar intereses.
Una vez formuladas las preguntas, llega el momento de que cada pareja dé sus respuestas. Es importante recordar que en la realización de la dinámica, los alumnos no son alumnos, sino hermanos. Con esta premisa, las respuestas son diversas:
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Cómo identificar intereses en un conflicto. Dinámica Como buenos hermanos.
La realización de la dinámica de clase titulada Como buenos hermanos se realizará en un aula y se llevará a cabo por parejas. Cada una de las parejas de la clase simulará que son hermanos. Cada pareja fabricará una bola de papel y se imaginará que se trata de una naranja. En este sentido, sería bueno que el tutor que realice la actividad traiga a clase el día de la dinámica una naranja y un cuchillo.
Una vez hecha la bola de papel que simula una naranja, esta se colocará en el centro de los dos alumnos/hermanos. El tutor explicará que hay que imaginarse que los alumnos son dos hermanos que se llevan un año de diferencia y que, al llegar a casa, resulta que sólo hay una naranja en la despensa y a los dos les apetece comérsela. Como la quieren los dos, el tutor dará sólo 30 para que los alumnos/hermanos decidan qué hacer con la naranja que ambos desean.
Transcurridos los 30 segundos, el tutor hará las siguientes preguntas a cada pareja:
¿Quién se ha quedado sin la naranja? ¿Por qué?
¿Quién ha obtenido la naranja? ¿Por qué?
¿Qué habéis acordado durante los 30 segundos?
El valor de las respuestas a la hora de identificar intereses.
Una vez formuladas las preguntas, llega el momento de que cada pareja dé sus respuestas. Es importante recordar que en la realización de la dinámica, los alumnos no son alumnos, sino hermanos. Con esta premisa, las respuestas son diversas:
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