df,Y

?#

SEllJlII.IAR ].IASIONAL

PffiffiMHffififfiffiMAffi$AHffi$ lSBil : 97&60205057+2

*#*'

s*

TEMA MEMPOPULERKAN ILMU KIMIA MELALUI PENDIDIKAN DAN PENELITIAN

5-6JULI 2008 FAKUTTAS KEGURUAI{ DAN UN IVERSITAS

IIMU PENDIDIKAN

SYIAH KI',ALA

DARUSSAT-AM, BAI{DA ACEH

2008

'.

']..'

EDITOB

Itr. Albdd Gad

n

ii, MSL

Atrrn,lesc. Itr. lt Eesaq lt Sr. IDr.

Mdrlr8s'S.Pd.' Dt.srr. Ilr* lurnant M.$i.

Itrs, . N.drr lta. SL

PENATA LNTAK & DESAIN COVtr8.

ultbfq

&PaLr ICSrL

TUAALEUKU t6li + t

PEITIERBIT FAKULTAS KEGURUAN DAN TLMU PENIIIDIKAN T,NTYERSITAS SIIAH KUALA DARUSSALI\M, BANITA ACEH, 23111 TELP. (065r) 7412657 FAX. o65a-755t 4o7 Website ! http!,?rwrww.unsyiah4kip.org E mail : [email protected]

u-sKclPTi[ O Eat cfpta

rflfrds[gi UriLagFr.datrg

CtrTAKAN PESTAi,I-[, AGUSTUS 2OO8 rsBN

I

?A

-

60a

-5

505

?:O

-?

"IB!JJIIilUUUUIUII

Ddem Rangka HUTJurusan Pendidikan Kimia Ke24 E HUT FKIP

Umyi*

Xe-47

DAFTARISI NO !I*i{A

'1.

PEi{AILf,I-IU

Prof. Dr DamiM. Daud,

M.A.

JIJDIiL IIAI(ALiI.H

HAL

Strategi Perguruan Tinggi (PT) Dalam Rangka lrer.ghasilkan lulusan/Aluann; Yang Senrutu Dan

1-o

Berdaya Saing

2. 3. 4.

Mohd.llyas, S.E.,

M.M.

Arah Dan Kebijakan Pembangunan Pendidikan 7 Diprwinsi Nangg&e Aceh Darussalam

Prof.Dr. Basuki Wirjosentono,

M.Sc.

Prof. Dr, Effendi,

M.Pd.

Pengolahan Produk Kelapa Sawit Sebagai Aditif Polrner Bedasis Bahen Alam

-8

Bahan I -

Kegiatan Pembelaja€n Sains S€bagai Sarana Untuk Menyiapkan Generasi Yang Bertaqwa

10

11-18

Pada Tuhan Yang Maha Esa

5.

[email protected]. Eftet1di,

M.Pd.

Perti4gnya Proorarn Rintisan Sekoiah

lntemasional (RSBI)

eedard 19-28

dan Upaya Untuk

Mengoptimalkannya

6.

Dr AbdulGaniHaji,

M.Si

lsolasiSenyawa Bioaktif EkstEk

BiiMengkudu 29-35

(Moninda cittifdia Linn)

Z

Di Adfi/n,

L

Dr.

1,,,1.

M.Sc.

Hasan,

M.Si.

KharakteJistik dan Aktivitas lGtaJis D#logam Pd/Au Yang Dis{abilkan Oleh Khitosan dan BersfuKur Core.Shell

36-43

Sintesis Poliest$ Dari e-l(aprolaKon

44

dan

-53

2,20irnetil-1,$Prcpandiol

L

Mukh/is, S.Pd.,

M.Si.

10,

Dr.dr. ZinatulHayati, M.Kes.

Aktivitas Anlimakan dan Antimi&loba Senya€ Alkaloid Fraksi Metanol Dari Kulit Batang Kayu Musang (Alangirm k rzl CMIB)

53-61

Sp.MK Elek Penyakit lnfeksi Teriradap Penurunan 62-66 Kesehatan Repmduksi Pada Perempuan

11.

JuJinawati, S.Si.,

M.Si.

Adsorpsi lon Kadmium (J) MenggunaRan

Arang

Cangkang Kelapa Sawit Yang Terlapisi Khitosan

12.

h. Rosnani Nasution,

13. Ut

M.Si.

Maina Zubainur, S.Pd.,

Pada

UjiSenyalvE Penolak (Repel/enq Tumbuhan Belimting Terhdap Lalal Rumah (Musca Do'nagt ca)

67

-74

75-79

,nlegratif Dengan Model hoden 80-89 Based lnsfrudion (PBl) Yang lslami Pada

M.Pd. Kudkdum

Pembelajaran Matematika

---.senina. Na;ional Ddam Ra€l(a

-=-=

HUT Jurusan PendiCikat Kiinia Ke-24 & HUT FKlp

Unsli*

Ke-47

KURIKULUM INTEGRATIF DENGAN MODEL PROBLEM BASED INSTRACTION (PBDYANG ISLAMI PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA Cut Morina Zubainur Jurusan Pendidikan Matematika FKIP Unsyiah

ABSTRAK yaitu budaya dan afu' firra hal vane tidak pemah terpisahkan dalam kehidupa:r manusia terjadi pergeseran telah masvarakat dalam ini ;;#"'";A;;id"mirusl, setarang lagi menjadi dT.ild"k masvamkaL dalam idrk lagi hi;up

ffi;ifi.'ii#;;j*

juga sangat datam kegiatan pendidikan' Selain.itu kondisi. a'Lr sumoer air dan jaringan PDAM yang rusak akibat musibah -enokhawarirkan. Banyak yang belum diperuiiri. Hal ini dipersulit dengan k.rangnya ;ffi;'il'i;'un;i air dan. sanitasi' sehingga perlu kesadaran masyarakat urun p"n*gttyu manajemen dan saniiasi' dan budaya ;;;;;; ;;" Lenginterrasik- "iia-"itui manajemen anmata pelajaran matematika di sekolah-sekolah terutama ffiili";;"- ;;il;;i; Ir4elalui Kurikulum .,"no meruoakan salah satu mata Pelajaran yang ada di sekolah' dan sanitasi serla air pengelolaan i;:t;;iH;;"kun'c*, ,n"n*u*ian nilai-nilai menumbuhkan ini akan Upava, agung budala Aceh il:;il;k#;J; nasionalisme 'iiiui-nitui dan tolerarsi meningkatkan H;f ';i;;;;;t"lot, "utrtt-uiioIntesratif Kurikulum Implementasi .?ti"gg"r[r" budava lokal' :tr# il#;t; diamanatkan KTSP dalam dimana KTSP' pe taksanaan *"-#;

1"*i- *"tf"e

Gff-L"a,rfrig

potensi' dan kebutuhan daerah kurikulum dikembargkan sesuat dengan karakteristik' banvak memberikan Matematika nasional' ;""g.,id"puok* wawian ii;;;6 bahwa ini membuktikaa Hal teknologi' dan ilmu sr-"U*gun aAu- pengembangan Harus diakui bahwa dengan kehidupan

;;";;tk" sangat iraikairannva -"h*i:hT' temyata belum niatematika yang selani ini clilaksanakan di sekolah' dan pembelajaran riatematita secara maksimal' Model "".u"|"r*ffiililj;;*aiait* penyebabnya' satu faktor nendekatan oembelaiaran yang Kuang tepat. menjadi salah tJ:;"#.;#';;; dalam kehidupan sehari-hari' ue'-a"ruat tiT ang itp.ti* l-e *t rr -"-p"L;*i sesuaru vang berada di luar jangkauan #ft;;;;d;iipdse' pembelajaran yang dapat, digunakan dalam ffi=fiitiw". Salah satu modelpatla matematika aAalah Problem pembelajaran Integratif -ini ftie,rrre;*i Kurikulumyang jug' dengan yang diamanatkan sesuai islami, hal Air"d t^nu"tfon fBI) Aceh Darussalam' Qanun Pendidikan Nanggroe

PEI{DAHULUAN Latar Belakang ^'---tILi bahwa 2d tahun 2003 tentang Sisdiknas Pasal 40 ayat 2 menjelaskan

1.

No. pendidikan yarg oendidik Oan tenaga pendidik berkewajiban menciptakan -suasana (2005) Dikdasmen Dirjen H'.iit.n;;erryen.angkan' krcatif, diamis' dan dialogis anak' mengaktilkan agar -""i"f*Ut bahwa pembelajaran hendaknya dirancirng

kcutiuitu,, sehingga efektif' "a1* j:3! me-nvenangkan Seiring (KTSP) menghendaki d".g"*'f."uff"kan ini. Kurikulum iingkat Satuan Pendidikan

;;:;b-e; p

riOtg

S"-i-

rur"ianat'F(PO Knia t hlP unsvah

56 t l'2H)8

guru untuk melaksanakan pembelajaxan sesuai dengan tingkat perkembangan berpikr_siswa, memgrerhatikan aspek manfaat dalam kehidupan sehari-hari, dan berorientasi pada hasil belajar yang melibatkan aspek kognitif, afektif, dan psikomotor. Selain itu, KTSP mengamanatkan pembelajaran yang dikembangkan hendaknya berdasarkaa karakteristilg potensi, dan kebutuhan daemh. Sejalan dengan pemikiran di aras, pembelajaran yang dikembangkan pada sekolah-sekolah di Nanggroe Aceh Darussalam (NAD) hendaknya memanfaatkan karakteristik, potensi, dan kebuhrhan daerah NAD. Sebagaimana yang diketahui bah.ita masyarakat Aceh adalah masyarakat yang berbudaya. Kebudayaan dan kearifar masyarakat Aceh berakar pada ajaran agama Islam, dan karena itu banyak kaq'a budaya yang mengandung nilai-nilai Islami. Sulaiman (2005) meqielaskan bahua dahulu nilai-nilai Islami itu diamalkan dan meqiadi adat rxadisi dalam masyarakat, yarg diwariskan dari generasi ke generasi melalui pendidikan dalam keluarga, di tempattempat pengajian dan dayah, serta di dalam masyamkat, dalam rangka mendidik pribadi muslim yang berakhlak mulia. Namun karena pengaruh modernisasi, sekarang ini dalam masyarakat telah terjadi pergeseftn nilai-nilai. Nilai-nilai itu tidak lagi hidup dalam masyarakat, dan tidak menjadi bagian penting dalam kegiatan pendidikan. Selain itu kondisi air di Aceh pasca musibah gempa dan tsunami, sangat mengkhawatirkan. Banyak sumber air bersih di daerah yang terkena tsunami tercemar. Sunur-sumur sebagai surnber air bagi sebagial besar masyarakat kini nengandung zatzat (misalny4 zat besi) yang dapat merusak kesehatan dengan kadar di luar batas toleransi. Air dengan kualitas yang baik menjadi sesuatu yang mahal bagi masyamkat Aceh. Meskipun sebagian daerah masyarakatnya masih dapat mengandalkan pDAM, namun distribusi air ke rumah-rumah penduduk tidak lancar. Disebahagian daerah lain malah masyarakat sulit mengakses air bersih. Hal ini disebabkan jaringan PDAM banyak yang rusak akibat tsunami.

Kondisi tenebut diperburuk dengan kurangnya kesadaran masyarakat dalam masalah manajemen air dan sanitasi. Walaupun dalam ajaran Islam sangat jelas diahf

masalah manajeman air dan sanitasi dalam setiap aspek kehidupan. Salah satu contohnya, suci merupakan sesuatu hal yang mutlak dalam beribadah. Suci meliputi tubuh, pakaian, dan tempat. Untuk bersuci disyaratkan menggunakan air yang suci dan mensucikan. Air suci lagi mensucikan tidak hanya bersih, juga harus mencapai ukuran terientu. Selain itu dalam surat Al-An'aam ayat 141 dan surat Al-A'raaf ayat 31 diajarkan sikap tidak berlebih-lebihan. Kebudayaan dan kearifan yang tinggi namun mulai terkikis ditambah dengan kondisi air yang semakin memprihatinkan, menyebabkan perhmya mengintegrasikan ketiga aspek tersebut dalam pembelajaran di sekolah. Hal ini sejalan dengan ketrijakan pemerintah NAD, dalam rangka pelaksanaan syariat Islam seria dalam upaya memantapkan dan mengembangkan sistem pendidikaa islarni yang sekarang dikembangkan di Nanggroe Aceh Darussalam (NAD), adalah seyogianya budaya islami dan adat Aceh dihidupkan kembali. Untuk itu, Pemda NAD telah menyusun Qanun Pendidikar di provinsi NAD yang menegaskan bahwa Pendidiknn provinsi NAD adalah pendidikan yang berlandaskon poda AI-Quran dqn al Hqdist, .falsafah negara Pdncasila, UUD 1945, dcn kebudayaan Aceft (Zubainur: 2008). Menyikapi Qamrn Pendidikan di provinsi NAD di atas, dikeluarkan kebijakan dalam bidang pendidikan, salah satunya kebijakan tentang pengembatgan kurikulum yang relevan dengan pembelajaran ak1if, kreatif, efeklil dan menyenangkan serta

Pros/ding Serninar Nasional

"APO Knia FKIP Unsyiah, F6 Juli2MB

dengan pelaksanaan syariat disesuaikan dengan kebutuhan lokal, khususnya terkait Islam. Walidin (2005) menjelaskan bahwa salah satu asp€k terpenting dari .,.nr,"l"ons;* Leistimewaan Aceh yang bersendikan syariat Islam adalah sistem yans mampu mendukung cita-cita melahirkan sumber daya manusia -to*p"titif baik kualitas iman dan taqwa (MTAQ) maupun uogfot a"o (2005) menjelaskan ltt"" frig"tuhuu" dan teknologi (IPTEK)' Namun, BanJa menampakkan belum di Aceh pendidikan Ittu-i dalam penerapan sistem tuh*u sebelum dan antara yang signifikan prbedaan *fti" gga tidak teitlhat t"r"" yr.g menunjang yang belum tedihat hal Banyak syariat Islam' baik dan dengan tertata yang belum ajar bahan lain tersebut, antara

;;iiid; ["rt-.*fi* fu k ttu** L-, *r"a.i it"t*f"m;"r*";;"KTSP --^"- versi NAD Yang belum tuntas. perlu adanya usaha mengintegrasikan nilai-nilai iltJ*-kalr li"rryut - ini, di sekolah-

nr*uj"rn"o air dan sanitasi dan budaya Aceh k9 {atam pembelajaran Nu-on kenyataan menunjukkan bahwa belum nampak- hasil konkret dari ""kotuh. pendidikan yang islami guna mendukung ;;;Iili"h NAD daiam melaksanakan provinsi lqap, a- dalam menumbuhkan sikap arif il;;;i"k"; syariat Islam di i"l"- -de*;"kan air pada diri siswa' Dengan demikian perlu dikembangkan islami dingan mengintegrasikan manajemen air dan sanitasi budaya

'miyarakat ac"l. ua ini telah dilaknkar seameo Seamolec dalam ".-U"tui-ui-tu"* ;;l;f; iior"r-rrvu X,,rit.lum Integratif melalui Help for Aceh, yang merupakan salah satu 'U""ilt p"'fl"ti^ aa an rungyi recovery pendidikan di Aceh pasca-musibah gempa dan

digagas Seameo Seamolec adalah mengembangkan f*it"t"- lntegratifyang -yang aktif, kreafii efektif, dan menTenangkan dengan p"-t"tuj*uo di kelas

ourru-i.

(MAS), kearifan lokal KL)' l''.neintesrasikan nilai-niiai manajemen air dan saniusi lntegatif yang digagas oleh (KB). Kurikulum t"tupi Ak* O-'?"0"."g"*- budaya

yang sebenamya merupakan akar Seameo Seimolec belum menyentuh nilai-nitai islami Aceh' masyarakat dan kearifan dari --*- budaya

setiap jenjang M-atematika adalah salah satu bidang studi yang dipelajari di secara praktis' oendidikan dene,ar harapan mampu melatih siswa untuk belajar berpikir f..*if, O- siJtematis dalam menganrbil setiap tindakan' Namun harus diakui ["fir,it,-""-U"f"i*an matematika yang selama ini dilaksanakan di sekola[ temyata l"rt*" U"fr- ,l""""p"i tujuan pendidikan matematika secara maksimal' Model pembelajaran

^p."J"G,*

yang kurang. -teeat' Jner\iadi^ salah satu fakor kehidupan n"n,u-butn"u. Siswa memsa apa yang dipelajari kurang bermanfaat dalam .'dipaksa" untuk mempelajari sesuatu yang bgrarla di luar !"nii-t *i, *r,ngga mereka

a""

it"-t"fei**

dava Pikirnya'

ianskauan '- "- U"tt t

menjawab permasalahan di atas' diperlukan suatu model pembelajaran d*iu nyata yang benar-benar dialami oleh sisw4 dalam lebih terampil dalam i,a:rJ virlg bemuansa islami sehingga nantinya siswa bisa yang dikembangkan juga pembelajaran Model hemiKr clan memecahkan masalah. satu model iutl.- t"tuui dengan pokok bahasan yang akan diajarkan Salah Based Instructiorl/ Problem model adalah dikembangtan auput .rrrrrs menssunaka;

-*iun

l"-U"f"i*"" y*i

i'embelajaran Berbasis Ma-salah ( PBI )'

ffidi,tg S"tin",

Nrt ional "EXPO Krnia FKIP Unsyiah S'6 Juli 2008

82

2. Tujuan Pembahasan {dupu" tujuan penyajial_ makalah

,Integrarif

ini

dengan model problem Bssed

pembelajaran matematika.

adalah untuk memaparkan Kurikulum yang islami dalam

t^n"iUii 6F|i

3. Manfaat Pembahassn Manfaat dari penulisan makalah ini adalah a. sebagai bahan masukan bagi gwu-guru dan calon guru untuk mengembangkan pembelajaran matematika dengan menginregrasit un as!"t_u"[t f"niAupuo, b. sebagai bahan_ masukan taei erurl_qru d;, mengembangkan

;;r-;;;;;

model pemhel4iaran yang sesuai dengan kehidup"an

c.

mencapai tujuan pembelajaran"

membantu siswa

mengemban, gka.n

""rrJ-rr*

siswa untuk

proses berpikir dewasa dan meningka&an

keterampilan pemecahan masalah.

PEMBAIIASAN

l.

Model Penielajaran Berbasis Masalah (pBI)

Penrbelajaran berbasis masalah (proDiem'Based Instruction pBI) / atlalah suatu model pembelajaran yang mengacu pada_ strat€gi p""g"J;-;ft berasosiasi dengan pembelajaran realistik/kontekstual. pembelajarln iri ;.gg#.r" masalah dunia nyata sebagai konteks bagi siswa untuk U"f4* t.ntu"t'iu.u*Lerpikir kritis dan ketmmpilan pemecahan masalab, serta *tut rn"-p".oGfi pJo!"t tu_ dan konsep yang esensial dari materi pelajamn.

Gagne menyatakan bahwa kemampuan pemecahan masalah merupakan hasil belajar. yang paling ringgi. Sedangkan

;"r*,i, A;;';;;jaran

dimana sjswa

:iTjlj,T?l"",pembetajaran oengan maksud untuk menl,usun pengetahuan

berdasarkan

.*g-irl'_'p.r.asata}an

autentik mereka sendiri. mengembangkan dan ketrampilan berpikir lebih tinggi. mengembangkan kemandiriin dan percaya diri (Johm: 2005).

il*ui;

Ciri-Ciri atau Karalrteristik pembelajamn Berbasis Masalah (pBI) . .Menurur Ibrahim (2005) dan Rarlmanan (2004j, ;;b.;lajaran masalah mempunyai ciri-ciri sebaeai berikut.

a.

berdasarkan

Pengajuan pertanyaan atau masalah

Pembelajaran berbasis masalah menmtut peran

pembelajar_an

pel.jry

di

sekitar pertanyaan

sekitar prinsip

O* p"..usuUfr*

guru

mengorganisasikan

SJuio

_"ngo.g*i.^ik*

ketrampifu_k"d;iil;;;ik

arau .di menuqjukkan situasi kehidupan yang tidak ."a".fr*" _nyata menunaikan tugas_tugas yang diberiftan glr* a"ng*

disiplin ilrnu yarg terah mereka ketahui.

ii.*u

tertenru.

culu

dituntut dapat rn"ogiui*gtun U.rUug,

n7i"".."*"-.n""-triui

vorume

air untuk mengisi sebuah bak air yang dapat digunakan l"r.""afr* Selain matematika dan agam4 permasalahan ini dapat di-kaitkan d.d; ".t_i _;;;;;; air dan satnitasi, brrdaya dan keari fan yang ada daiam masyaral