June 2023 2 2 Report
de que se estructura el huso mitotico​
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- Según el fragmento ¿Por qué razón las familias exiliadas vivían en conflicto? I.- Los padres se preocupaban mucho de su país de origen. - II.- Fueron capaces de adaptarse a vivir en un país nuevo. - III.- Trabajaban apoyando a quiénes pertenecían a la resistencia. * 1 punto a) Solo I b) Sólo II c) I y II d) I y III e) I, II y III 2.- Específicamente, a qué se refiere el autor con la expresión “con dolorosa sincronización se apagaban la libertad y la poesía”? * 1 punto a) a la contingencia de Chile actualmente b) Al Golpe de Estado y a la Muerte de Neruda, respectivamente. c) una metáfora para indicar la triste situación de los exiliados. d) A la muerte del poeta Pablo Neruda en extrañas circunstancias. e) A la toma del poder de Pinochet y al exilio de varios escritores. 3.- Al finalizar el fragmento, el autor dice Exactamente hasta que un día conocí en Berlín al primer personaje que inspiraría No pasó nada ¿Quién fue esa persona? * 1 punto a) Su hijo adolescente que no se adaptaba a vivir afuera. b) Un amigo de su hijo que le gustaba más la literatura que la música. c) Una amiga de su hijo que tenía el cabello rizado. d) Un joven que se vestía y admiraba a Jim Morrison y que sus padres le habían regalado una guitarra. e) Una niña que estaba en un café leyendo un libro y que cada cierto tiempo se echaba el pelo para atrás sin dejar de leer. 4.- ¿Desde dónde toma Skármeta elementos para elaborar sus narraciones de ficción? * 1 punto a) de su particular experiencia. b) de la literatura universal c) de los relatos que diversas personas le transmiten d) de viajes que a menudo hace al extranjero. e) De temas trascendentes a la experiencia humana. 5.- En conclusión, cuál es la función de la lectura del prólogo del libro No pasó Nada I. conocer toda la vida del autor - II.- conocer el contexto histórico en que se desarrolla la novela - III.- Vincular la obra No pasó Nada con El Cartero de Neruda * 1 punto a) Solo I b) Sólo II c) I y II d) II y III e) I, II y III
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