Los formatos de mediación cultural que presentan niveles de participación predominantemente receptiva incluyen recorridos de exposiciones (especialmente aquellos con audioguías), lecturas, charlas, información escrita en folletos, textos murales, folletos complementarios, catálogos, e información textual, pictórica
cómo» se lleva a cabo la mediación cultural. Los profesores de escuela tienden a planificar sistemáticamente el uso de una selección de formas e ideas de aprendizaje para el aula con anticipación, con objetivos específicos de aprendizaje. A menudo, este no es el caso en los entornos de mediación museológica y cultural, donde los conceptos utilizados tienden a seleccionarse sobre la base de la opinión del mediador en experiencias pasadas y dinámicas creadas a medida que se desarrollan los proyectos.
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Los formatos de mediación cultural que presentan niveles de participación predominantemente receptiva incluyen recorridos de exposiciones (especialmente aquellos con audioguías), lecturas, charlas, información escrita en folletos, textos murales, folletos complementarios, catálogos, e información textual, pictórica
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cómo» se lleva a cabo la mediación cultural. Los profesores de escuela tienden a planificar sistemáticamente el uso de una selección de formas e ideas de aprendizaje para el aula con anticipación, con objetivos específicos de aprendizaje. A menudo, este no es el caso en los entornos de mediación museológica y cultural, donde los conceptos utilizados tienden a seleccionarse sobre la base de la opinión del mediador en experiencias pasadas y dinámicas creadas a medida que se desarrollan los proyectos.