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¿Cómo crees que sería un ambiente inclusivo en el área de Educación Física? si no saben no responda ​

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Respuesta:

Las necesidades instruccionales de los estudiantes varían de individuo a individuo. Un estudiante con discapacidades debería ser visto como otro estudiante en donde sus necesidades instruccionales necesitan ser individualizadas para optimizar el aprendizaje. La individualización puede ser implementada tanto en un ambiente inclusivo como en uno no segregado. Por ejemplo, en muchas clases de Educación Física existen estudiantes con diferentes niveles en destrezas motoras, condición física y conocimiento de las reglas y estrategias de los juegos. Los buenos educadores físicos presentan actividades para satisfacer las necesidades de todos sus estudiantes.

Un sistema doble es ineficiente porque es inevitable la competencia y la duplicidad de servicios. Muchos de los elementos que se imparten en educación física regular son los mismos que en educación física adaptada. Los estudiantes deben trabajar en el desarrollo de patrones motores fundamentales, destrezas preceptivo motoras, condición física y juegos simples y ritmo. Todas estas actividades son apropiadas para ambos discapacitado y no discapacitado.

Sistemas dobles conllevan a actitudes inapropiadas: los estudiantes con discapacidades que deben permanecer fuera de su clase regular son vistos por sus profesores y compañeros como alguien especial. Los profesores visualizan a éstos como personas excepcionales. Ellos consideran que para trabajar con estos estudiantes requieren de habilidades y destrezas diferentes. Además de utilizar equipo y material diferente. Los compañeros igualmente ven a sus compañeros con discapacidades como extraños. pero poco a poco se dan cuenta que éstos son iguales a ellos con las mismas necesidades y deseos, que no les gusta limpiar su cuarto, barrer recoger sus juguetes.

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