Question

Napisz scenariusz o zdrowiu .

Potrzebny mi jest śmieszny scenariusz do skeczu o zdrowiu (może być rymowany)

Najlepiej żeby występowało w nim 5/6 osób.

Daje naj ! ;)

Answer 1

Cele główne:

- utrwalenie odpowiednich nawyków i umiejętności dotyczących higieny osobistej,

- uświadomienie potrzeby przestrzegania higieny osobistej.

- kształtowanie mowy dziecka poprzez sytuacje sprzyjające rozwojowi mowy,

-rozwijanie umiejętności wspólnej zabawy,

 

Cele szczegółowe-dziecko:

-potrafi podać zasady higieny osobistej,

- wie, jak przestrzegać zdrowego stylu życia,

-rozumie, jak ważny dla zdrowia jest właściwy dobór odzieży i obuwia,

-rozumie znaczenie higieny osobistej dla funkcjonowania organizmu.

- jest świadomy nieustannego kontaktu z drobnoustrojami oraz zagrożeń z tego wynikających,

- potrafi wyjaśnić, czym grozi niewłaściwe odżywianie i niehigieniczny tryb życia,

-potrafi stosować zasady higieny w codziennym życiu.

- potrafi wypowiedzieć się na określony temat,

-odczuwa radość z tańca, wspólnej zabawy,

 

 

Metody : słowna, pokazowa, ćwiczenia praktyczne,

Formy organizacyjne: indywidualna, grupowa, zbiorowa,

Przestrzeń edukacyjna: wiersz S. Kossuth „Chory miś „, zabawki do jego inscenizacji, sylweta chłopca wy­cięta z kartonu, pudło, zestaw odzieży letniej i zimowej, szaliki, muzyka o zróżnicowanym natężeniu, rekwizyty związane z zawodem lekarza, kartki z rysunkami postaci ubranych odpowiednio i nieodpowiednio, karteczki ze schematycznymi rysunkami, słomki, piłeczki ping­pongowe.

 

 

 

 

 

 

Przebieg sytuacji edukacyjnej:

Lp.

      Moment edukacyjny

Czynności nauczyciela

Czynności dzieci

Osiągnięcia dzieci

                                                                                  I.

1.

Zabawa orientacyjno -porządkowa ”Witamy się”

Nauczyciel: objaśnia zabawę

 

Dzieci: swobodnie biegają po sali, na hasło Witamy się-chodzą po sali i witają się przez podanie ręki

Dzieci:

-uczestniczą w zabawie,

2.

Zabawy tematyczne.

-obserwacja

- bawią się

- zgodnie bawią się

3.

Zestaw zabaw ruchowych –nr XXI (ksero materiału)

- wydaje polecenia w jaki sposób dzieci mają wykonać ćwiczenie

- biorą udział w zabawie ruchowej

- są sprawne ruchowo

                                                                                 II.

1.

Zabawa Czy można ochronić się przed chorobami?

 

Nauczyciel rozdaje kartki z rysunkami, na których postacie poubierane są odpo­wiednio i nieodpowiednio do warunków pogodowych i pór roku. Zachęca dzieci do wypowiedzi, czy dzieci na rysunkach postępują dobrze i co należy robić, aby nie zachorować.

Zadaniem dzieci jest przekreślenie rysunków, na których dzieci źle postępują, a dokończenie kolorowania tych, na których zachowują się dobrze - zachęcanie do uzasadniania wyboru.

 

 

-chętnie uczestniczą w zabawie,

2.

Słuchanie wiersza S. Kossuth„Chory miś „inscenizowanego zabawkami.

 

-mówi wiesz:  Chory jestem dziś, chory jest mój miś: poszliśmy do lasu, w góry, wróciliśmy - zmokłe kury!

Przyszedł do nas kot, zwie się Mądry Prot. - O, Jędrusiu, tak nie można, to wyprawa nieostrożna!

Chorujemy dziś...

To wam mówi kot!

Cicho, Procie, sza! Miś gorączkę ma. Zachorował ciężkomoże... Bardzo przeziębił się dzisiaj w borze! Śpi misiulek — sza!

-siedzą w kole,

 

- uważnie słuchają,obserwują

3.

Rozmowa na temat zachowania bohaterów wiersza.

 

• Zachęcanie do wypowiedzi o tym, jakie mogą być oznaki choroby.

• Podkreślenie znaczenia zachowania ciszy i spokoju w pobliżu osób, które się źle czuja

-siedzą w kręgu na dywanie

potrafią opowiedzieć o swoich spostrzeżeniach odpowiadają na zadawane pytania,

4.

Zabawa ruchowa rozwijająca spostrzegawczość „Odszukaj swój szalik”.

- Nauczyciel prosi, aby dzieci przyniosły z szatni swoje szaliki, dokładnie się im przyjrzały i zapamiętały, jak wyglądają, a następnie położyły w dowolnym miej­scu na dywanie.

- Dzieci poruszają się w rytmie granym na tamburynie. Podczas przerwy w grze odszukują swój szalik i podnoszą go nad głowę, prezentując po­zostałym dzieciom.

 

-potrafiąodszukać swój szalik

5.

Ćwiczenia logopedyczne:Zabawy ze słomką.

-objaśnia ćwiczenia:

1. Poszukiwania.

2. Zabawy w parach.3.Ćwiczenia buzi. 4.Nakładanie obrazków.

5.Piosenka.

6.Domek.

1. Poszukiwania.

Dzieci wchodzą do sali, a nauczyciel wręcza im karteczki ze schematycznymi rysunkami (każdy inny). Dzieci mają za zadanie odnaleźć miejsce, które będzie oznaczone takim samym schematem, i usiąść na nim.

2. Zabawy w parach.

Schematy zostały rozłożone w taki sposób, by dzieci siedziały parami naprzeciwko siebie. Dzieci dostają po słomce i jednej piłeczce pingpongowej na parę. Mają za zadanie przedmuchiwać do siebie piłeczkę w parach za pomocą słomek tak, by nie spadła na podłogę (trzeba wyćwiczyć odpowiednią siłę i czas trwania wydechu).

3.Ćwiczenia buzi.

Żeby rozruszać trochę buzię zmęczoną ćwiczeniami, dzieci odkładają słomki i po­wtarzają za nauczycielem następujące ćwiczenia: luźne ruszanie złączonymi war­gami we wszystkich kierunkach, parskanie (wibracyjne ruchy warg), kląskanie (ję­zykiem o podniebienie), przetłaczanie powietrza z jednego policzka do drugiego, szybkie dotykanie czubkiem języka raz do jednego, a raz do drugiego kącika ust. 4.Nakładanie obrazków.

Dzieci znów biorą słomki w dłonie i wykonująnastępujące ćwiczenie: kładą przed sobą na stoliku dwa identyczne schematy, które otrzymały wcześniej, przykładają słomkę do ust i starają się przenieść jeden rysunek na drugi (na wdechu przykleja się on do słomki, a na wydechu - odkleja). To ćwiczenie może być trudne dla niektórych dzieci i trzeba im poświęcić więcej czasu.5.Piosenka.

Dzieci odkładają słomki i śpiewają dowolną piosenkę wybraną przez nauczyciela.6.Domek.

Dzieci przenoszą się ze słomkami na podłogę i wspólnymi siłami próbują ułożyć ze wszystkich słomek kontury domu. (Jedno dziecko zaczyna, następne dochodzą i dokładają słomki. Można w trakcie zabawy zmieniać ułożenie słomek tak, by dom miał właściwe proporcje). Oczywiście Słomki nie nadają się już do następne­go użycia.

 

-prawidłowo wykonują ćwiczenia,

6.

Zabawa „Co się zmieniło?”

-układa na stolikurekwizyty związane z zawodem lekarza,

-oglądają je, nazywają i zapamiętują. Następnie zasłaniają oczy, a nauczyciel chowa jeden rekwizyt. Dzieci otwierają oczy, patrzą i oglądają, którego rekwizytu brakuj

 

-odczuwa radość z zabawy

 

 

 

 

 

 

                                                                                 III.

1.

Podsumowanie zajęć.

 

...