florromro
En una revisión rigurosa sobre el problema de la lengua escrita en la escuela primaria puede ser una de las empresas más azarosas y desconcertantes que puede asumir un investigador contemporáneo. Se ha escrito tanto, desde tan diversos ángulos y paradigmas, con tan distintos propósitos, métodos y alcances, que sería pretencioso —cuando no simplemente ilusorio— comprometerse a abarcar el panorama global de la investigación publicada sobre el tema. En nuestro caso, y teniendo en cuenta la historia del Método Subjetivo de la Lengua Escrita, vamos a delimitar la discusión teórica a sólo un aspecto de la * Presidente de la Asociación Colombiana de Pedagogía. Bogotá, Agosto de 1993.