Question

2- En el siguiente cuadro escribe los tipos de investigación Según su finalidad a- b- ´ Según alcance temporal a- b- c- d- Según la profundidad a- b- Según el carácter a- b- Según las fuentes a- b-

Answer 1

Respuesta:

Los aspectos metodológicos orientan el proceso de investigación del

estudio desarrollado, por cuanto esos procedimientos son los que orientan

cualquier proyecto educativo que se quiera realizar. Es así como la investigación

educativa según la finalidad, se centra básicamente en un estudio aplicado,

teniendo como propósito primordial la resolución de problemas inmediatos en el

orden de transformar las condiciones del acto didáctico y mejorar la calidad

educativa. Según su alcance temporal, es una investigación transversal, ya que

estudia un aspecto de desarrollo de los sujetos en un momento dado y de acuerdo

con su profundidad es exploratoria, debido a que posee carácter provisional, por

cuanto se realiza para obtener un primer conocimiento de la situación.

A tal efecto, la Universidad Nacional Abierta (1999) recomienda: “La

estrategia general que adapta el investigador, como factor de abordar un

problema determinado, que generalmente se traduce en un esquema o gráfico y

permite identificar los pasos que deberá dar para identificar su estudio” (p.231).

Una vez elaborado el diseño general acorde con los objetivos plateados se

procedió al desarrollo de la misma. Tal es el caso: El profesorado de Educación

Física y las competencias básicas en TIC en el desarrollo de su actividad

profesional; Caso: Profesores de la III Etapa de Educación Básica de los

Municipios Torbes e Independencia del estado Táchira-Venezuela

No obstante, el mencionado objeto de estudio se halla dentro del ámbito

educativo y éste se enmarca en un paradigma o modelo de investigación, que

viene dado por las perspectivas que el investigador tenga. Por ello, en el estudio se

ha utilizado el paradigma interpretativo, tal como señala Meneses (2.004) lo que

nos coloca “ante la construcción de informes interpretativos que capten la

complejidad de la acción educativa sin pretender su generalización”