El mapa conceptual es una técnica creada por Joseph D.Novak a partir de su obra: El constructivismo humano: Un consenso emergente (1988) a través de la cual desarrolla en forma sistemática una teoría constructivista del conocimiento y aprendizaje humano.
El autor parte de una crítica al empiro-positivismo, para el cual, el conocimiento existe en el mundo y la tarea de todo investigador es descubrirlo. Cree que las teorías se hallan en una relación uno a uno con la forma como en realidad el mundo funciona. De esta manera, el proceso de conocimiento es visto en forma acumulativa, en un ir de mayor a menor contenido verdadero; de un ampliar las fronteras del conocimiento, que se refleja en la manera como los currículos enfocan la enseñanza. Al señalar los fundamentos del empírico-positivismo, J.D.Novak trae a colación la obra de Francis Bacon(1620)seguida mas tarde por el epistemólogo Karl Pearson quien relaciona la psicología asociacionista con la epistemología positiva .
Según Pérez y Galledo-Badillo (1995), comprender la posición emergente de la epistemología constructivista en oposición al empiro-positivismo requiere de una penetración que sigue en los cambios que se comenzaron a producir en los enfoques de las ciencias experimentales y de las temáticas, sobre todo a partir de mediados del siglo pasado .
El mapa conceptual es una técnica creada por Joseph D.Novak a partir de su obra: El constructivismo humano: Un consenso emergente (1988) a través de la cual desarrolla en forma sistemática una teoría constructivista del conocimiento y aprendizaje humano.
El autor parte de una crítica al empiro-positivismo, para el cual, el conocimiento existe en el mundo y la tarea de todo investigador es descubrirlo. Cree que las teorías se hallan en una relación uno a uno con la forma como en realidad el mundo funciona. De esta manera, el proceso de conocimiento es visto en forma acumulativa, en un ir de mayor a menor contenido verdadero; de un ampliar las fronteras del conocimiento, que se refleja en la manera como los currículos enfocan la enseñanza. Al señalar los fundamentos del empírico-positivismo, J.D.Novak trae a colación la obra de Francis Bacon(1620)seguida mas tarde por el epistemólogo Karl Pearson quien relaciona la psicología asociacionista con la epistemología positiva .
Según Pérez y Galledo-Badillo (1995), comprender la posición emergente de la epistemología constructivista en oposición al empiro-positivismo requiere de una penetración que sigue en los cambios que se comenzaron a producir en los enfoques de las ciencias experimentales y de las temáticas, sobre todo a partir de mediados del siglo pasado .
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