Sesión 4
Un profesor aplicó un examen a sus alumnos con 24 preguntas, todas con el mismo valor. Una vez revisadas las respuestas, cuenta las que son correctas y anota en la esquina superior derecha del examen la calificación como una fracción. Al momento de repartir las calificaciones a los alumnos, les presentó la siguiente lista.
Alumno
Calificación
Alumno
Calificación
Gutiérrez
1724
Benítez
2224
Méndez
1924
Ordoñez
2424
Olvera
624
Estrada
1924
López
1324
Ávila
1924
González
824
Jiménez
1024
¿Con qué criterio están ordenados los datos de la lista?
¿De qué otras formas se pueden ordenar?
¿Es común entregar calificaciones expresadas como una fracción? ¿De qué otras maneras se pueden escribir?
Enseguida completarán la siguiente tabla ordenando las calificaciones de mayor a menor y expresándolas como números decimales con una cifra decimal. Después responderán lo planteado.
Alumno
Calificación
Alumno
Calificación
¿Qué método utilizaron para aproximar las calificaciones? ¿Por qué?
¿La lista de calificaciones hecha por cada uno de ustedes serán todas iguales? ¿Por qué? Justificarán sus respuestas.
El profesor encontró los exámenes de Mendoza y Maldonado, que no había puesto en la lista.
¿Qué calificación obtuvo Mendoza, si sabes que quedaría entre las de González y Jiménez?
¿Qué calificación sacó Maldonado, si sabes que quedaría entre las de Martínez y Mendoza?
¿Cómo las encontraron?
¿Tiene sentido la calificación que obtuvieron en el contexto del problema? ¿Por qué?
Socializarán y validarán grupalmente sus respuestas.
Después resolverán lo siguiente:
En el departamento de ventas de una empresa de teléfonos celulares, cada empleado tiene una meta mensual y recibe un bono según la razón de la meta que logró. El mes pasado Rodrigo cumplió 78 de su meta; Fernanda, 0.45; Alfonso, 34; Guillermo, 0.3333...; y Marcela, 0.75.
Ordenarán la información anterior con respecto a los datos, de mayor a menor. Después responderán.
Empleado
Parte de la meta cumplida
¿Cómo compararon los números?
¿Existen dos o más empleados que lograron la misma razón de su meta en el mes? Justificarán su respuesta.
Encontrarán una aproximación para el dato de Guillermo y responderán:
¿Podría existir un empleado que hubiera cubierto una mayor parte de su meta que Guillermo y menor que Fernanda? ¿Cuánto podía haber logrado?
¿Qué tipo de números es más conveniente utilizar para mostrar esta información? ¿Por qué?
Socializarán y validarán sus respuestas grupalmente.
Un profesor aplicó un examen a sus alumnos con 24 preguntas, todas con el mismo valor. Una vez revisadas las respuestas, cuenta las que son correctas y anota en la esquina superior derecha del examen la calificación como una fracción. Al momento de repartir las calificaciones a los alumnos, les presentó la siguiente lista.
Alumno
Calificación
Alumno
Calificación
Gutiérrez
1724
Benítez
2224
Méndez
1924
Ordoñez
2424
Olvera
624
Estrada
1924
López
1324
Ávila
1924
González
824
Jiménez
1024
¿Con qué criterio están ordenados los datos de la lista?
¿De qué otras formas se pueden ordenar?
¿Es común entregar calificaciones expresadas como una fracción? ¿De qué otras maneras se pueden escribir?
Enseguida completarán la siguiente tabla ordenando las calificaciones de mayor a menor y expresándolas como números decimales con una cifra decimal. Después responderán lo planteado.
Alumno
Calificación
Alumno
Calificación
¿Qué método utilizaron para aproximar las calificaciones? ¿Por qué?
¿La lista de calificaciones hecha por cada uno de ustedes serán todas iguales? ¿Por qué? Justificarán sus respuestas.
El profesor encontró los exámenes de Mendoza y Maldonado, que no había puesto en la lista.
¿Qué calificación obtuvo Mendoza, si sabes que quedaría entre las de González y Jiménez?
¿Qué calificación sacó Maldonado, si sabes que quedaría entre las de Martínez y Mendoza?
¿Cómo las encontraron?
¿Tiene sentido la calificación que obtuvieron en el contexto del problema? ¿Por qué?
Socializarán y validarán grupalmente sus respuestas.
Después resolverán lo siguiente:
En el departamento de ventas de una empresa de teléfonos celulares, cada empleado tiene una meta mensual y recibe un bono según la razón de la meta que logró. El mes pasado Rodrigo cumplió 78 de su meta; Fernanda, 0.45; Alfonso, 34; Guillermo, 0.3333...; y Marcela, 0.75.
Ordenarán la información anterior con respecto a los datos, de mayor a menor. Después responderán.
Empleado
Parte de la meta cumplida
¿Cómo compararon los números?
¿Existen dos o más empleados que lograron la misma razón de su meta en el mes? Justificarán su respuesta.
Encontrarán una aproximación para el dato de Guillermo y responderán:
¿Podría existir un empleado que hubiera cubierto una mayor parte de su meta que Guillermo y menor que Fernanda? ¿Cuánto podía haber logrado?
¿Qué tipo de números es más conveniente utilizar para mostrar esta información? ¿Por qué?
Socializarán y validarán sus respuestas grupalmente.
Verified answer
Respuesta:
palacios 1
Ortiz 0.9
cárdenas 0.8
portilla 0.8
Alvarez 0.7
Topete 0.6
Gutiérrez 0.5
vera 0.4
Gómez 0.3
Martínez 0.3
A)¿Con qué criterio están ordenados los datos de la lista? alfabéticamente por apellido
B)¿de qué otras formas se pueden ordenar? por el número de reactivos obtenidos
C)¿es común entregar calificaciones expresadas por una acción?¿de qué otras maneras se pueden escribir? no es común. por el valor decimal de las fracciones
D)¿utiliza la forma de la página anterior sobre aproximación y completa la segunda tabla ordenando las calificaciones de mayor a menor y expresándolas como números decimales con una cifra decimal.
•¿qué método utilizaste para aproximar las calificaciones?¿ porque? redondeo porque no afectaba la calificación si se toma una sola cifra
•¿tu lista de calificaciones será igual que las de tus compañeros? justifica tu respuesta. no porque algunos de mis compañeros utilizaron más cifras decimales y también en truncamiento.