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Ambicioso

¿Qué criterios debo de tener en cuenta para lograr los aprendizajes propuestos? CRITERIOS PARA EVALUAR MIS APRENDIZAJES Leer e interpretar los gráficos de líneas relacionando los datos de las variables. Realizar predicciones sobre la cantidad de habitantes para el año 2021. Formular conclusiones con base en la información. Tomar decisiones razonables basadas en las informaciones y evidencias. 1. Lee el siguiente caso: Carolina y su familia han investigado lo que viene sucediendo con la población de su comunidad. Al respecto, han realizado el siguiente gráfico: } 2. Conversa con tu familia sobre estas preguntas: - ¿Cuál es el título del gráfico? - ¿Qué información nos brinda el eje horizontal o eje “X”? - ¿Qué información nos brinda el eje vertical o eje “Y”? Las etiquetas “año” y “cantidad de habitantes” se llaman variables. ¿Qué valores toma la variable “año”? 2017 es un valor de la variable “año”. Observa el eje “X” y, completa los demás valores de la variable “año”. ¿Qué valores toma la variable “cantidad de habitantes”? 1163 es un valor de la variable “cantidad de habitantes”. Observa el eje “Y” y, completa los demás valores de la variable “cantidad de habitantes”. 3. Carolina lee lo siguiente: “En el año 2019, se han proyectado 1129 habitantes al 30 de junio” Los valores 2019 y 1129, ¿a qué variables corresponden? ¿Cómo pueden predecir la cantidad de habitantes para el 30 de junio del año 2021? Con base en la información obtenida, ¿a qué conclusiones pueden llegar Carolina y su familia ¿Qué decisiones pueden tomar Carolina y su familia?, ¿por qué? • ¿Qué aprendiste al desarrollar esta actividad? • ¿En qué parte de la actividad tuviste alguna dificultad?, ¿cómo la solucionaste? • ¿Qué tuvieron en cuenta Carolina y su familia para la toma de decisiones? CRITERIOS PARA EVALUAR MIS APRENDIZAJES LO LOGRÉ LO ESTOY INTENTANDO NECESITO APOYO Leí e interpreté los gráficos de líneas relacionando los datos de las variables. x Realicé predicciones sobre la cantidad de habitantes para el año 2021. x Formulé conclusiones con base en la información. x Tomé decisiones razonables basadas en las informaciones y evidencias. x
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5. Escribe ¿Qué es el Bicentenario?.
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características principales BANDERA NACIONAL del peru
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Investiga usando fuentes confiables para responde a las siguientes preguntas: • ¿Cuáles son las causas de un conflicto territorial? • ¿Qué consecuencias tienen los conflictos territoriales? • ¿Qué significó, para nuestro país, tener conflictos territoriales?
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1. Reflexiona y responde. - Del texto “¿Quién estableció las fronteras del Perú independiente?”, escribe la información implícita que encuentras en las frases: “… podemos decir que el tema se cerró…” “Una época de mucha actividad…”
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2. Reflexiona y responde. - Del texto “¿Quién estableció las fronteras del Perú independiente?”, escribe la información implícita que encuentras en las frases: “… podemos decir que el tema se cerró…” “Una época de mucha actividad…”
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¿Cómo contribuyó esta actividad para sustentar tu explicación?
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Contaminación del agua Contaminación del suelo • ¿Cómo se producen estos tipos de contaminación en tu comunidad?
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Contaminación del agua Contaminación del suelo • ¿Cómo se producen estos tipos de contaminación en tu comunidad? - ¿Cómo crees que se podría evitar la contaminación por plástico? - ¿En tu comunidad utilizan el plástico? Identifica las formas en que se utiliza. - ¿Has notado algún cambio en el ambiente de tu comunidad por el uso del plástico? Cuéntanos tu experiencia
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Lectura 1: ¿Qué es la contaminación ambiental? Está referida a la alteración del equilibrio ambiental por acción de uno o varios agentes que en ciertas concentraciones pueden tener efectos adversos para las plantas, animales y personas. Los agentes contaminantes pueden ser de diversos tipos, entre ellos están los pesticidas, envases plásticos, detergentes y gases contaminantes emitidos por los medios de transporte motorizados, como carros y aviones, y también los residuos sólidos, como desechos orgánicos de restos de comida, frutas, verduras, etc. Los residuos sólidos son aquellas “sobras de material inservible” que desechamos luego de una actividad. Un manejo inadecuado de estos residuos puede afectar al ambiente de diversas formas; por ejemplo, cuando se quema o incinera basura, especialmente plásticos, el aire se contamina por la emisión de humo y material particulado, lo cual, además de ser perjudicial para nuestro sistema respiratorio, contribuye a incrementar el efecto invernadero en el planeta. Fuente: Ministerio de Educación. (2016). Guía de educación ambiental para el desarrollo sostenible: MARES – Manejo de residuos sólidos 4. Responde las siguientes preguntas: - ¿Cómo se produce la contaminación ambiental? - ¿Por qué crees que el ser humano contamina el ambiente?
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Parábola del buen samaritano (Lucas 10:25-37) 25 en esto se presentó un experto en la ley y, para poner a prueba a Jesús, le hizo esta pregunta: —Maestro, ¿qué tengo que hacer para heredar la vida eterna? 26 Jesús replicó: —¿Qué está escrito en la ley? ¿Cómo la interpretas tú? 27 como respuesta el hombre citó: —“Ama al Señor tu Dios con todo tu corazón, con todo tu ser, con todas tus fuerzas y con toda tu mente”, y: “Ama a tu prójimo como a ti mismo”. 28 —Bien contestado —le dijo Jesús—. Haz eso y vivirás. 29 pero él quería justificarse, así que le preguntó a Jesús: —¿Y quién es mi prójimo? 30 Jesús respondió: —Bajaba un hombre de Jerusalén a Jericó, y cayó en manos de unos ladrones. Le quitaron la ropa, lo golpearon y se fueron, dejándolo medio muerto. 31 resulta que viajaba por el mismo camino un sacerdote quien, al verlo, se desvió y siguió de largo. 32 así también llegó a aquel lugar un levita y, al verlo, se desvió y siguió de largo. 33 pero un samaritano que iba de viaje llegó a donde estaba el hombre y, viéndolo, se compadeció de él. 34 se acercó, le curó las heridas con vino y aceite, y se las vendó. Luego lo montó sobre su propia cabalgadura, lo llevó a un alojamiento y lo cuidó. 35 al día siguiente, sacó dos monedas de plata[c] y se las dio al dueño del alojamiento. “Cuídelo —le dijo—, y lo que gaste usted de más, se lo pagaré cuando yo vuelva”. 36 ¿Cuál de estos tres piensas que demostró ser el prójimo del que cayó en manos de los ladrones? 37 —El que se compadeció de él —contestó el experto en la ley. —Anda entonces y haz tú lo mismo —concluyó Jesús. Responde las siguientes preguntas: 1. ¿De qué manera enseñaba Jesús? 2. ¿Por qué el experto de la ley preguntó a Jesús sobre lo que debía hacer para heredar la vida eterna? 3. ¿Qué significa lo que dijo Jesús: “Ama a tu prójimo como a ti mismo”? 4. ¿Qué quiso enseñar Jesús mediante esta Parábola?
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¿cómo te imaginas un país ideal? salud, educacion ,seguridad
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Piensa ¿Qué cambios identificas entre el pasado y el presente con respecto al acceso a la información? ¿Y qué semejanzas identificas? El siguiente organizador te puede ayudar a responder y ordenar las preguntas anteriores: ¿El acceso a la información la tienen todas las peruanas y todos los peruanos? ¿Cómo llega la información a las peruanas y los peruanos? ¿Es un problema para las peruanas y los peruanos?
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¿El acceso a la información fue un problema del pasado?
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¿Qué compromiso podrías proponer poner en practica tú y tu familia para contribuir a solucionar el problema de la basura acumula en las calles, el desorden y la inseguridad en tu comunidad?
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El chuño, cambios y continuidades Después de haber analizado la información, te invitamos a leer acerca del chuño para identificar causas y consecuencias, y con ello definir los cambios y continuidades del impacto de los fenómenos naturales. Se cuenta que en 1982 hubo una gran sequía en Puno, la cual significó la pérdida de muchas cosechas. Sin embargo, la población, si bien estaba afectada, recurrió a sus almacenes. En estos, tenían el chuño. ¿Qué es el chuño? Es un producto que se obtiene del proceso por el cual las papas son deshidratadas en épocas muy frías, es decir, aprovechando las heladas. Este proceso es elaborado en lugares de 4000 m s. n. m. ¿Cuál sería la región natural? ¡Lugar de mucha altura! Por eso, el chuño es SUPERPODEROSO. ¿Cómo así nace la idea de producirlo? ¡Orgullo peruano! Sí, ya que fueron nuestras culturas preíncas e inca las que crearon este alimento nutritivo, el cual, además, soporta grandes distancias temporales y de espacio. Claro, porque el chuño viaja por todos los hogares del Perú y tiene una duración de 20 años a partir de su producción. Interesante, ¿verdad? Te sugerimos indagar más con tus familiares al respecto. ¿A dónde es distribuido el chuño?¿Cuáles son los efectos que tiene la producción del chuño en la vida de las personas?¿Cuáles son los factores que permiten la producción del chuño?¿Cuáles son las continuidades que se dan a partir de la producción del chuño?
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Investiga ¿Por qué se registran índices de anemia y desnutrición infantil en algunos departamentos de sierra y selva?
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Las heladas, causas y efectos Uno de los fenómenos naturales que afecta a las zonas altoandinas son las heladas, dado que la temperatura del aire desciende a 0 °C o valores menores en ciertos meses del año. En nuestro país, existen regiones de la sierra donde la temperatura mínima normal es debajo de 0 °C. El peligro se presenta cuando la temperatura desciende por debajo de sus valores normales. La helada agrometeorológica es el descenso de la temperatura del aire a niveles críticos para los cultivos, y en consecuencia, mata los tejidos de los vegetales. Esto depende del nivel crítico de temperatura de cada cultivo, que puede ser mayor de 0 °C. Las heladas se dan con cielo despejado o escasa nubosidad. El descenso de la temperatura se registra en horas de la noche o madrugada. “Sus efectos en agricultura son catastróficos, pues a las bajas temperaturas del aire se superpone el efecto del viento, que llega muy frío y seco, robando el calor a los tallos y plantas” (García, 1962, p. 8), “los cuales toman un aspecto negro al marchitarse, de ahí el nombre de ‘heladas negras’ con que normalmente se designa” (Baeza, 1993, p. 39). (Citas tomadas de Rosales y Caminada, 2015, p. 3). 3. A partir del texto leído, completa el siguiente cuadro: Suceso, Identifica las causas que se presentan en el texto, Identifica los efectos que se presentan en el texto
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