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tipos de marineras existen en el peru
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Dentro de la estructura del Estado, el poder ejecutivo es un componente del: a. Gobierno central b. Gobierno democrático c. Gobierno de hecho
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un experimento fasil para hoy porfa ayudaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
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Actividad 1: Apreciamos manifestaciones artísticas culturales con influencia de otras culturas. La marinera es el baile peruano elegante por excelencia, fruto del mestizaje de diversas culturas que constituyen nuestro país. Por su ritmo y coreografía, condensa la peruanidad 1 . Es por ello que, en esta actividad, apreciaremos de manera crítica una marinera norteña, como ejemplo de una manifestación artístico-cultural que fue cambiando por la migración de los habitantes, y se expandió por todo el Perú adquiriendo costumbres, vestimenta, tipos de instrumentos musicales, ritmos y demás. Luego, vamos a mirar nuestro entorno y elegir una manifestación artístico - cultural de nuestra región que sea el resultado de la influencia de varias culturas. ¡Empecemos! Responde desde tu experiencia, tomando nota en tu Bitácora ¿Qué sabes sobre la marinera para hoy
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Actividad 1: Apreciamos manifestaciones artísticas culturales con influencia de otras culturas. La marinera es el baile peruano elegante por excelencia, fruto del mestizaje de diversas culturas que constituyen nuestro país. Por su ritmo y coreografía, condensa la peruanidad 1 . Es por ello que, en esta actividad, apreciaremos de manera crítica una marinera norteña, como ejemplo de una manifestación artístico-cultural que fue cambiando por la migración de los habitantes, y se expandió por todo el Perú adquiriendo costumbres, vestimenta, tipos de instrumentos musicales, ritmos y demás. Luego, vamos a mirar nuestro entorno y elegir una manifestación artístico - cultural de nuestra región que sea el resultado de la influencia de varias culturas. ¡Empecemos! Responde desde tu experiencia, tomando nota en tu Bitácora 1. ¿Qué sabes sobre la marinera
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¡Hola! En la actividad anterior, aprendimos cuáles son los fundamentos científicos que nos ayudarán a tomar una posición sobre la discriminación. Hoy, explicaremos si los cambios ocurridos en el acceso a la educación contribuyeron a disminuir la discriminación en el Perú. Con esto, tendremos mayores argumentos para sustentar nuestro proyecto participativo. Interpretamos fuentes históricas sobre la educación luego de la Independencia Después de la proclamación de la Independencia, las esperanzas en lograr grandes cambios sociales se tradujeron en una serie de normas. ¿Cambiaría la nueva forma de gobierno la situación social y cultural en el Perú independiente? Para responder la pregunta anterior, ubicamos el texto “Cambios y permanencias en el acceso a la educación en el Perú”, que se encuentra en la sección “Recursos para mi aprendizaje”, y leemos la fuente 1. Después, desarrollamos lo siguiente: Completamos este cuadro. Título de la fuente Autor (a) ¿De qué trata? ¿Cuál es la idea principal? ¿cuál es la posición del autor o autora respecto a la educación después de la Independencia?
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Explicamos los cambios y las permanencias en el acceso a la educación ¡Hola! En la actividad anterior, aprendimos cuáles son los fundamentos científicos que nos ayudarán a tomar una posición sobre la discriminación. Hoy, explicaremos si los cambios ocurridos en el acceso a la educación contribuyeron a disminuir la discriminación en el Perú. Con esto, tendremos mayores argumentos para sustentar nuestro proyecto participativo. Interpretamos fuentes históricas sobre la educación luego de la Independencia Después de la proclamación de la Independencia, las esperanzas en lograr grandes cambios sociales se tradujeron en una serie de normas. ¿Cambiaría la nueva forma de gobierno la situación social y cultural en el Perú independiente? Para responder la pregunta anterior, ubicamos el texto “Cambios y permanencias en el acceso a la educación en el Perú”, que se encuentra en la sección “Recursos para mi aprendizaje”, y leemos la fuente 1. Después, desarrollamos lo siguiente: Completamos este cuadro. Título de la fuente Autor (a) ¿De qué trata? ¿Cuál es la idea principal? ¿cuál es la posición del autor o autora respecto a la educación después de la Independencia?
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Explicamos los cambios y las permanencias en el acceso a la educación ¡Hola! En la actividad anterior, aprendimos cuáles son los fundamentos científicos que nos ayudarán a tomar una posición sobre la discriminación. Hoy, explicaremos si los cambios ocurridos en el acceso a la educación contribuyeron a disminuir la discriminación en el Perú. Con esto, tendremos mayores argumentos para sustentar nuestro proyecto participativo. Interpretamos fuentes históricas sobre la educación luego de la Independencia Después de la proclamación de la Independencia, las esperanzas en lograr grandes cambios sociales se tradujeron en una serie de normas. ¿Cambiaría la nueva forma de gobierno la situación social y cultural en el Perú independiente? Para responder la pregunta anterior, ubicamos el texto “Cambios y permanencias en el acceso a la educación en el Perú”, que se encuentra en la sección “Recursos para mi aprendizaje”, y leemos la fuente 1. Después, desarrollamos lo siguiente: Completamos este cuadro. Título de la fuente Autor (a) ¿De qué trata? ¿Cuál es la idea principal? ¿cuál es la posición del autor o autora respecto a la educación después de la Independencia? para hoy
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ACTIVIDAD 8 Explicamos los cambios y las permanencias en el acceso a la educación ¡Hola! En la actividad anterior, aprendimos cuáles son los fundamentos científicos que nos ayudarán a tomar una posición sobre la discriminación. Hoy, explicaremos si los cambios ocurridos en el acceso a la educación contribuyeron a disminuir la discriminación en el Perú. Con esto, tendremos mayores argumentos para sustentar nuestro proyecto participativo. Interpretamos fuentes históricas sobre la educación luego de la Independencia Después de la proclamación de la Independencia, las esperanzas en lograr grandes cambios sociales se tradujeron en una serie de normas. ¿Cambiaría la nueva forma de gobierno la situación social y cultural en el Perú independiente? Para responder la pregunta anterior, ubicamos el texto “Cambios y permanencias en el acceso a la educación en el Perú”, que se encuentra en la sección “Recursos para mi aprendizaje”, y leemos la fuente 1. Después, desarrollamos lo siguiente: Completamos este cuadro. Título de la fuente Autor (a) ¿De qué trata? ¿Cuál es la idea principal? ¿cuál es la posición del autor o autora respecto a la educación después de la Independencia? para hoy
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Explicamos los cambios y las permanencias en el acceso a la educación ¡Hola! En la actividad anterior, aprendimos cuáles son los fundamentos científicos que nos ayudarán a tomar una posición sobre la discriminación. Hoy, explicaremos si los cambios ocurridos en el acceso a la educación contribuyeron a disminuir la discriminación en el Perú. Con esto, tendremos mayores argumentos para sustentar nuestro proyecto participativo. Interpretamos fuentes históricas sobre la educación luego de la Independencia Después de la proclamación de la Independencia, las esperanzas en lograr grandes cambios sociales se tradujeron en una serie de normas. ¿Cambiaría la nueva forma de gobierno la situación social y cultural en el Perú independiente? Para responder la pregunta anterior, ubicamos el texto “Cambios y permanencias en el acceso a la educación en el Perú”, que se encuentra en la sección “Recursos para mi aprendizaje”, y leemos la fuente 1. Después, desarrollamos lo siguiente: Completamos este cuadro. Título de la fuente Autor (a) ¿De qué trata? ¿Cuál es la idea principal? ¿cuál es la posición del autor o autora respecto a la educación después de la Independencia?
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Fuente 1 Las bases sociales, culturales e históricas de la República del Perú 1 Educación: La Constitución de 1823, en su artículo 181, declaró que la instrucción era una necesidad común y que la República debía igualmente a todos los individuos. El artículo 184 de la misma Carta política dispuso que se crearan universidades en las capitales de departamento y escuelas de instrucción primaria en los lugares más pequeños. Bellas palabras, como tantas otras de la República naciente; pero carentes de posible aplicación inmediata por ausencia de recursos, de elementos humanos, de directivas eficaces y de materiales de trabajo. El Decreto Supremo del 23 de febrero de 1823 obligó a los conventos de regulares existentes en el territorio de la República a abrir escuelas gratuitas de primeras letras, debiendo los prelados respectivos designar como preceptores a los religiosos más dignos de confianza. Fueron muy pocos los conventos que cumplieron con esta orden, como expresara el Consejo de Gobierno en agosto de 1825. Con el propósito de divulgar la educación primaria, dispuso ya circular firmada por el ministro José María de Pando en 1826 la organización de dos escuelas lancasterianas normales en Lima, una para varones y otra para mujeres; planteles de idéntico tipo debían establecerse en las capitales de cada departamento y cada provincia. Ordenó, asimismo, que los programas de instrucción fuesen uniformes, agregándose en las escuelas de niñas la enseñanza de la costura. Estas directivas se cumplieron en parte y su huella todavía era visible en 1841 (…). Fuente 2 La expansión educativa y la segregación por la calidad 2 La expansión de la educación básica destinada a los sectores populares se inició en el gobierno civilista de José Pardo, a comienzos del siglo XX. Esto ocurrió gracias al crecimiento económico producto del aumento de las exportaciones, luego del desastre de la guerra contra Chile. Pero además fue fundamental el cambio de percepción sobre la población indígena. Los políticos e intelectuales dejaron de considerarla una carga pesada para el progreso y la incluyeron en ese proceso tal y como se había ideado en los primeros años de la República. Sin embargo, el objetivo era “civilizar” a los indígenas, “occidentalizarlos”, y la educación se convirtió en el instrumento más adecuado para esta transformación cultural.
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