@daniel925806865

daniel925806865

Ambicioso

SEMANA:15 FECHA: 25/6/2021 CICLO: VII 5TO GRADO “C”PROPÓSITOLeer textos sobre la salud en el Bicentenario.COMPETENCIALee diversos tipos de textos en su lengua maternaPRODUCTODesarrollo de preguntas del texto leído. ACTIVIDAD 1LEEMOS TEXTOS SOBRE LA SALUD EN EL BICENTENARIO ANTES DE LEER, TENGAMOS EN CUENTA LO SIGUIENTE:¿PARA QUÉ VAMOS A LEER?• Vamos a leer sobre un tema de salud para saber cómo estamos a 200 años desde la independencia de nuestro país. El objetivo es conocer un reportaje, su estructura, la organización de sus ideas, etc., porque presentaremos un reportaje como producto de la experiencia. • Teniendo en cuenta el motivo de nuestra lectura, leamos el título, observemos las imágenes y preguntémonos:1.-¿De qué tratará el texto? ………………………………………………………………………………………………………………….. 2.-¿Cómo se organiza el texto? …………………………………………………………………………………………………..POR EL PROPÓSITO DEL AUTOR (MENSAJE QUE TRANSMITE) ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN (FORMATO) POR EL CONTEXTO (FUNCIÓN)Instructivos, descriptivos, narrativos, expositivos y argumentativos Los textos continuos están organizados en párrafos; los discontinuos son gráficos, barras, estadísticas, afiches, etc., y textos mixtos están conformados por continuos y discontinuos. Educativos, recreacionales y públicos A PARTIR DE ELLO, RESPONDEMOS LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:1. ¿Cuál es el tipo y formato del texto que vamos a leer?……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………2. Para identificar el tipo y formato del texto, leamos el siguiente cuadro. Los tipos de textos son los siguientes:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………TEXTO 1 CÓMO LOS INDÍGENAS USAN LAS PLANTAS MEDICINALES PARA ALIVIAR LOS SÍNTOMAS DEL CORONAVIRUS DURANTE LA LECTURA• Identificamos el tema.• Subrayamos las ideas principales y secundarias.• Entonces, ¿cuál es el tema del texto leído?……………………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………………………………………………………………….• Identifiquemos la o las ideas principales del texto que hemos leído. Tengamos en cuenta lo siguiente: A partir de esta definición, organicemos las ideas principales del texto que hemos leído.• AHORA, LOCALIZAMOS INFORMACIÓN EXPLÍCITA DEL TEXTO.• ¿Qué plantas usaron para aliviar los síntomas del coronavirus? • ¿Quién usó las plantas medicinales? • ¿Dónde encontraron las plantas medicinales? • CONTINUEMOS RESPONDIENDO PREGUNTAS IMPLÍCITAS E INTERPRETATIVAS SOBRE EL TEXTO• ¿Qué quiere decir el autor con la frase “La conocían como la tos del burro y también los mataba”? • ¿Cuál es el propósito del autor? • ¿Por qué el uso excesivo de plantas medicinales puede ser tóxico?  AHORA, EVALUEMOS Y REFLEXIONEMOS SOBRE EL TEXTO.• En el bicentenario y posterior a este, ¿crees que estas formas de curar deben mantenerse?, ¿por qué? • ¿Cuáles hubieran sido las consecuencias del coronavirus si es que las familias no hubieran aprovechado el uso de plantas medicinales? • ¿Crees que el Estado debe legalizar en el sistema de salud el uso de plantas medicinales como un desafío del bicentenario?, ¿por qué? ​
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SEMANA:15 FECHA: 25/6/2021 CICLO: VII 5TO GRADO “C”PROPÓSITOLeer textos sobre la salud en el Bicentenario.COMPETENCIALee diversos tipos de textos en su lengua maternaPRODUCTODesarrollo de preguntas del texto leído. ACTIVIDAD 1LEEMOS TEXTOS SOBRE LA SALUD EN EL BICENTENARIO ANTES DE LEER, TENGAMOS EN CUENTA LO SIGUIENTE:¿PARA QUÉ VAMOS A LEER?• Vamos a leer sobre un tema de salud para saber cómo estamos a 200 años desde la independencia de nuestro país. El objetivo es conocer un reportaje, su estructura, la organización de sus ideas, etc., porque presentaremos un reportaje como producto de la experiencia. • Teniendo en cuenta el motivo de nuestra lectura, leamos el título, observemos las imágenes y preguntémonos:1.-¿De qué tratará el texto? ………………………………………………………………………………………………………………….. 2.-¿Cómo se organiza el texto? …………………………………………………………………………………………………..POR EL PROPÓSITO DEL AUTOR (MENSAJE QUE TRANSMITE) ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN (FORMATO) POR EL CONTEXTO (FUNCIÓN)Instructivos, descriptivos, narrativos, expositivos y argumentativos Los textos continuos están organizados en párrafos; los discontinuos son gráficos, barras, estadísticas, afiches, etc., y textos mixtos están conformados por continuos y discontinuos. Educativos, recreacionales y públicos A PARTIR DE ELLO, RESPONDEMOS LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:1. ¿Cuál es el tipo y formato del texto que vamos a leer?……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………2. Para identificar el tipo y formato del texto, leamos el siguiente cuadro. Los tipos de textos son los siguientes:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………​
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Ayudenme con una infografía de Ramón Castilla xfvor ​
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ayudenme con la entrevista de un artesano xfvor 1.- ¿De qué material están hechas sus artesanías? 2.- ¿Dónde se consigue el material para hacer las artesanías? 3.- ¿Le gusta y le satisface su trabajo?4.- ¿Qué trabajos a echo? 5.- ¿Qué trabajos se le ha dificultado?6.- ¿Qué es lo que más le gusta de su trabajo? 7.- ¿Qué le intereso a ser artesano? 8.- ¿Qué dificultades encontró al empezar su trabajo?​
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ayudenme con la entrevista de un artesano xfvor 1.- ¿De qué material están hechas sus artesanías? 2.- ¿Dónde se consigue el material para hacer las artesanías? 3.- ¿Le gusta y le satisface su trabajo?4.- ¿Qué trabajos a echo? 5.- ¿Qué trabajos se le ha dificultado?6.- ¿Qué es lo que más le gusta de su trabajo? 7.- ¿Qué le intereso a ser artesano? 8.- ¿Qué dificultades encontró al empezar su trabajo?​​
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kit de evaluación de Matematica 5to de secundaria​
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REFLEXIÓN Y COMENTARIO SOBRE MI NARRATIVA VISUALCompleto las siguientes frases en mi Cuaderno/Bitácora: • Al ver mi trabajo final de NARRATIVA VISUAL, lo que más me ha interesado al elaborar esta experiencia es: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________• Luego de terminar este proyecto de NARRATIVA VISUAL, he identificado que una forma en la que puedo generar ideas es ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ • Mi intención al crear mi mensaje para comunicar a través de mi NARRATIVA VISUAL fue:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ • Si tuviera que elaborar un nuevo proyecto con esa misma intención, cambiaría lo siguiente: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ • Mi principal dificultad al realizar mi NARRATIVA VISUAL ha sido ___________________________y logré superarla de esta forma: _______________________________________________________ ________________________________________________________________________________ • Mi principal aprendizaje durante esta experiencia ha sido _________________________________ ________________________________________________________________________________• Creo que lo podré aplicar en el futuro de esta manera: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________​
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AYUDENME XFVOR, SE ME DIFICULTA ESTO Establecer la pregunta retadora¿cómo podríamos nosotros? Sobre una artesano​
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PERU MINISTERIO DE EDUCACION UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL N.º 16 INSTITUCION EDUCATIVAPEDRO RUIZ GALLOLETICIA-SUPE PUERTO “AÑO DEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA” INDEPENDENCIA”BIMESTRE: IIIFECHA: 20/ 8/2021 CICLO: VII 5TO C. DURACIÓN :3 SEMANASSEMANA:21EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE INTEGRADA N° 5 ACTIVIDAD 2Planificamos, escribimos y revisamos nuestro discurso para una convivencia armónica y el buen vivir.PROPÓSITOPlanificar, escribir y revisar nuestro discurso para una convivencia armónica y el buen vivir.COMPETENCIALa planificación y la elaboración del discurso para una convivencia armónica y el buen vivir.PRODUCTOCompletamos el organizador con información del discurso.La planificación y la elaboración del discurso para una convivencia armónica y el buen vivir:TEXTO DE LECTURA 1.-RETO 1SISTEMATIZAMOS LA LECTURA1. Completamos el organizador con información del discurso en una hoja aparte copia el formato.RETO 1SISTEMATIZAMOS LA LECTURA1. Completamos el organizador con información del discurso en una hoja aparte copia el formato.1. REFLEXIONAMOS SOBRE LA PLANIFICACIÓN DE NUESTRO DISCURSO.• En seguida, respondemos las siguientes preguntas: • Para convencer o persuadir sobre el tema del buen vivir, ¿Qué tipo de discurso sería más pertinente o adecuado?RETO 2RETO 3SOLO COMO REFERENCIA PUEDES AUTOEVALUARTE NO PRESENTES,​
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Ayudenme xfvor es de CyT Diseña su indagación sobre la biomecanica del brazo humano, plantea su hipótesis y la contrasta​
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