En este nos proponemos abordar los modos de simbolizar el espacio barrial en el que se encuentra inscripta la escuela en estudio, ver cómo se delimita el nosotros/otros desde la óptica de los estudiantes – mayoritariamente miembros del barrio- y de los docentes, que se ubican por fuera de éste para pensarlo. Guiarán este capítulo interrogantes tales como qué límites y contornos se establecen y qué fronteras simbólicas y marcas de permisividad se ponen de manifiesto en la percepción de los actores. Asimismo, nos detendremos en analizar de qué manera es construida simbólicamente la relación escuela-barrio, considerando, junto con Dubet y Martucelli (1998), que la escuela secundaria del barrio pone en acción un doble juego en dicha relación, ya que, por un lado, es estigmatizada, pero a la vez estigmatiza al barrio. Por ende, la dinámica que adquiere dicha relación es central para mapear de qué modo se reconfiguran, en el contexto actual, los lugares ocupados por la escuela pública del barrio en función de cómo es descripto y analizado el mismo.
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la mía esta cerca de mi casx :))
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En este nos proponemos abordar los modos de simbolizar el espacio barrial en el que se encuentra inscripta la escuela en estudio, ver cómo se delimita el nosotros/otros desde la óptica de los estudiantes – mayoritariamente miembros del barrio- y de los docentes, que se ubican por fuera de éste para pensarlo. Guiarán este capítulo interrogantes tales como qué límites y contornos se establecen y qué fronteras simbólicas y marcas de permisividad se ponen de manifiesto en la percepción de los actores. Asimismo, nos detendremos en analizar de qué manera es construida simbólicamente la relación escuela-barrio, considerando, junto con Dubet y Martucelli (1998), que la escuela secundaria del barrio pone en acción un doble juego en dicha relación, ya que, por un lado, es estigmatizada, pero a la vez estigmatiza al barrio. Por ende, la dinámica que adquiere dicha relación es central para mapear de qué modo se reconfiguran, en el contexto actual, los lugares ocupados por la escuela pública del barrio en función de cómo es descripto y analizado el mismo.