El conversatorio sobre Convivencia Escolar se organiza según una matriz pedagógica metodológica ; esto es, un proceso pedagógico organizado en una secuencia de Apertura, Problematización, Información, Aplicación y Cierre. La sesión de trabajo dedicada a la conversación sobre convivencia escolar es denominada como “Conversatorio”.
La matriz metodológica APIAC ha sido diseñada para ser realizada en una sesión de dos horas pedagógicas (90 minutos) y, generalmente, opera combinando el trabajo en grupos pequeños (6 a 8 participantes) y el trabajo en plenario (todo el grupo curso).
Los momentos de Apertura, Información y Cierre generalmente operan en modalidad de plenario, mientras los momentos de Problematización y Aplicación operan en modalidad de trabajo en grupos pequeños.
Explicación:
Sobre la convivencia escolar
La noción de convivencia refiere a relaciones humanas en las cuales predominan comunicaciones, interacciones o intercambios caracterizados por la cercanía y por encuentros cara a cara; estas relaciones humanas tienen, como trasfondo, una idea de orden social, es decir, de normas que las regulan y que definen lo que es aceptable o no en las relaciones entre personas en una comunidad humana. Por cierto, la noción de convivencia puede también abarcar relaciones remotas, como las que se realizan a través de las tecnologías de información y comunicación, pero éstas, de todos modos, tienen aún como base la experiencia del encuentro cara a cara.
Desde un punto de vista formal, la noción de convivencia escolar refiere a que las relaciones cara a cara tienen lugar en el espacio y el tiempo de la escuela (escuela, colegio, liceo, instituto) y que, por tanto, tienen como referencia inmediata a una institucionalidad o un orden normativo específico (que abarca la legislación educacional, los reglamentos, los procedimientos, el currículum, la evaluación, las autoridades, etc.). De este modo, las relaciones entre personas en la escuela están normativamente reguladas, tanto en su forma de relaciones entre pares como en su forma de relaciones entre generaciones.
Sin embargo, desde el punto de vista de la experiencia social, la noción de convivencia escolar refiere fundamentalmente a las relaciones afectivas entre las personas (a los afectos, a la amistad, a la empatía, a la solidaridad; así como también a los desafectos, la enemistad, la antipatía, la insolidaridad) y a la construcción de acuerdos, tanto a nivel de pares como a nivel inter generacional, respecto de dichas relaciones, teniendo en consideración el orden normativo que regula las relaciones en la escuela. En este sentido, la convivencia escolar puede ser comprendida como una construcción de acuerdos, entre miembros de una comunidad, a través de la conversación grupal, y esa construcción de acuerdos se realiza sobre la base de una combinación o una síntesis entre el orden normativo (institucional) y el orden afectivo (subjetivo). Ello se representa en la siguiente figura.
Respuesta:
El conversatorio sobre Convivencia Escolar se organiza según una matriz pedagógica metodológica ; esto es, un proceso pedagógico organizado en una secuencia de Apertura, Problematización, Información, Aplicación y Cierre. La sesión de trabajo dedicada a la conversación sobre convivencia escolar es denominada como “Conversatorio”.
La matriz metodológica APIAC ha sido diseñada para ser realizada en una sesión de dos horas pedagógicas (90 minutos) y, generalmente, opera combinando el trabajo en grupos pequeños (6 a 8 participantes) y el trabajo en plenario (todo el grupo curso).
Los momentos de Apertura, Información y Cierre generalmente operan en modalidad de plenario, mientras los momentos de Problematización y Aplicación operan en modalidad de trabajo en grupos pequeños.
Explicación:
Sobre la convivencia escolar
La noción de convivencia refiere a relaciones humanas en las cuales predominan comunicaciones, interacciones o intercambios caracterizados por la cercanía y por encuentros cara a cara; estas relaciones humanas tienen, como trasfondo, una idea de orden social, es decir, de normas que las regulan y que definen lo que es aceptable o no en las relaciones entre personas en una comunidad humana. Por cierto, la noción de convivencia puede también abarcar relaciones remotas, como las que se realizan a través de las tecnologías de información y comunicación, pero éstas, de todos modos, tienen aún como base la experiencia del encuentro cara a cara.
Desde un punto de vista formal, la noción de convivencia escolar refiere a que las relaciones cara a cara tienen lugar en el espacio y el tiempo de la escuela (escuela, colegio, liceo, instituto) y que, por tanto, tienen como referencia inmediata a una institucionalidad o un orden normativo específico (que abarca la legislación educacional, los reglamentos, los procedimientos, el currículum, la evaluación, las autoridades, etc.). De este modo, las relaciones entre personas en la escuela están normativamente reguladas, tanto en su forma de relaciones entre pares como en su forma de relaciones entre generaciones.
Sin embargo, desde el punto de vista de la experiencia social, la noción de convivencia escolar refiere fundamentalmente a las relaciones afectivas entre las personas (a los afectos, a la amistad, a la empatía, a la solidaridad; así como también a los desafectos, la enemistad, la antipatía, la insolidaridad) y a la construcción de acuerdos, tanto a nivel de pares como a nivel inter generacional, respecto de dichas relaciones, teniendo en consideración el orden normativo que regula las relaciones en la escuela. En este sentido, la convivencia escolar puede ser comprendida como una construcción de acuerdos, entre miembros de una comunidad, a través de la conversación grupal, y esa construcción de acuerdos se realiza sobre la base de una combinación o una síntesis entre el orden normativo (institucional) y el orden afectivo (subjetivo). Ello se representa en la siguiente figura.