Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri “IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN PAIKEM DENGAN MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING & LEARNINGTERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI ARITMATIKA SOSIAL KELAS VII SMPN 1 MOJO KEDIRI TAHUN AJARAN 2015/2016” SKRIPSI Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Guna Memperoleh Gelar SarjanaPendidikan (S.Pd.) Pada Program Studi Pendidikan Matematika
OLEH :
FENI WAHYU KIRANI NPM : 11.1.01.05.0084
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN (FKIP) UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI 2016
Feni Wahyu Kirani|11.1.01.05.0084
simki.unp.ac.id
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan – Matematika
Page | 1
Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri
Feni Wahyu Kirani|11.1.01.05.0084
simki.unp.ac.id
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan – Matematika
Page | 2
Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri
Feni Wahyu Kirani|11.1.01.05.0084
simki.unp.ac.id
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan – Matematika
Page | 3
Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri
“IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN PAIKEM DENGAN MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING & LEARNINGTERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI ARITMATIKA SOSIAL KELAS VII SMPN 1 MOJO KEDIRI TAHUN AJARAN 2015/2016” Feni Wahyu Kirani 11.1.01.05.0084 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan – Matematika
[email protected] Jatmiko, M.Pd dan Desi Gita Andriani, M.Pd UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI ABSTRAK Penelitian ini dilatar belakangi hasil pengamatan peneliti, bahwa pembelajaran matematika siswa di SMPN 1 MOJO masih didominasi oleh aktivitas guru. Akibatnya suasana kelas monoton, pasif, dan membosankan. Sehingga hasil pembelajaran matematika siswa tergolong masih rendah. Hal tersebut terlihat dari hasil belajar siswa yang masih banyak dibawah KKM. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan subyek penelitian siswa kelas VII SMPN 1 MOJO. Penelitian ini menggunakan instrumen berupa RPP, lembar observasi aktivitas siswa dan tes hasil belajar. Dari hasil penelitian ini menunjukkan (1) aktivitas siswa ini bisa dilihat dari perolehan presentase sebesar 85%. (2) hasil belajar menggunakan pembelajaran PAIKEM dan model pembelajaran CTL tergolong baik, hasil matematika siswa yang menggunakan pembelajaran PAIKEM dengan model Pembelajaran CTL ini sebesar 77.36, jauh lebih baik dibandingakan dengan hasil belajar matematika tanpa menggunakan pembelajaran PAIKEM dan model pembelajaran CTL yaitu sebesar 71,82. Kata kunci : Paikem, CTL, hasil belajar , Aritmatika Sosial
Feni Wahyu Kirani|11.1.01.05.0084
simki.unp.ac.id
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan – Matematika
Page | 4
Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri
mengalami I. PENDAHULUAN
Pendidikan
hal
matematika
pada jenjang sekolah menengah pertama mempunyai peranan sangat
penting
sebab
jenjang ini merupakan pondasi yang sangat menentukan sikap, kecerdasan, anak.
dan
Namun
kepribadian kenyataannya
banyak menunjukkan keluhan dari siswa tentang pelajaran matematika yang sulit, tidak menarik, dan membosankan. Keluhan ini secara langsung maupun tidak langsung akan sangat
berpengaruh terhadap
prestasi
belajar
matematika
pada setiap jenjang pendidikan. Pembelajaran di SMPN 1 Mojo Kediri masih bersifat searah yaitu pembelajaran yang masih sangat terpusat pada guru yang
ada
didepan
kelas
menjadikan siswa duduk, diam dengan mencatat dan hafal. Pola penyampaian guru yang tidak terstruktur
sehingga
pemahamannya
dalam
memahami materi. Tentunya
A. Latar Belakang Masalah
yang
kesulitan
dalam siswa
Feni Wahyu Kirani|11.1.01.05.0084
ini
berbeda
dengan
pembelajaran yang memberikan sebuah pengalaman bagi siswa untuk ikut membangun sebuah konsep pengetahuan. Untuk
mengatasi
permasalahan-permasalahan dalam
pembelajaran
matematika, peneliti memilih model
pembelajaran
yaitu
pembelajaran PAIKEM dengan model
pembelajaran
dengan
pokok
Aritmatika
CTL bahasan
Sosial.
Dengan
Model pembelajaran ini dapat menjadikan anak menjadi Aktif, Inovatif, Kreatif, Efisien, dan Menyenangkan
karena
pembelajaran
tersebut
menyajikan pembelajaran yang tidak hanya terarah pada guru, sehingga
menjadikan
proses
belajar mengajar tidak monoton dan akan lebih bervariasi yang dapat
mengatasi
masalah-
masalah tentang hasil belajar siswa, dan hasil belajar dapat lebih meningkat. simki.unp.ac.id
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan – Matematika
Page | 5
Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri Model pembelajaran CTL pada siswa kelas VII SMPN 1 MOJO Kediri?
B. Identifikasi Masalah Berdasarkan pengamatan yang
2. Adakah perbedaan hasil belajar
telah peneliti dapat pada saat
siswa
melaksanakan PPL di SMPN 1
pembelajaran PAIKEM melalui
Mojo Kediri. Pembelajaran di
Model
SMPN 1 MOJO Kediri masih
dengan
menggunakan
konvensional ?
konvensional
pembelajaran sehingga
belum
yang
menggunakan
pembelajaran
CTL
pembelajaran
3. Tujuan Penelitian
dapat meningkatkan hasil belajar
Pada penelitian ini, peneliti ingin
siswa. Hal
mengetahi tentang
peneliti
ini
mengakibatkan
mempunyai
penggunaan PAIKEM
asumsi
1. Implementasi
pembelajaran dengan
PAIKEM
model
pembelajaran dengan
Model
Pembelajaran CTL pada siswa
pembelajaran CTL.
kelas VII SMPN 1 MOJO Kediri. 2. Perbedaan hasil belajar siswa
C. Batasan Masalah 1. Penelitian ini hanya di lakukan di
yang menggunakan pembelajaran
SMPN 1 MOJO Kediri pada
PAIKEM
siswa kelas VII tahun ajaran
pembelajaran
2015-2016.
pembelajaran konvensional.
2. Materi yang digunakan dalam
melalui
Model
CTL
dengan
4. Manfaat Penelitian
penelitian ini hanya aritmatika sosial kelas VII.
1. Manfaat teoritis Penilitian ini diharapkan dapat
3. Penggunaan metode terbatas pada
memberikan banyak manfaat
metode pembelajaran PAIKEM
untuk
dengan
matematika, khususnya dalam
Model
Pembelajaran
CTL.
ilmu
pembelajaran PAIKEM dengan Model
D. Rumusan Masalah 1. Bagaimana
mengembangkan
pembelajaran
CTL
Implementasi
terhadap hasil belajar siswa
pembelajaran PAIKEM dengan
pada materi aritmatika sosial
Feni Wahyu Kirani|11.1.01.05.0084
simki.unp.ac.id
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan – Matematika
Page | 6
Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri kelas VII SMPN 1 MOJO
postivisme,
Kediri tahun ajaran 2015/2016.
meneliti pada populasi atau sampel
2. Manfaat Praktis a. Bagi
digunakan
untuk
tertentu, teknik pengambilan sampel
Siswa:
meningkatkan
Untuk
pada umumnya dilakukan secara
motivasi
random,
pengumpulan
data
siswa agar mereka memiliki
menggunakan instrumen penelitian,
semangat
analisis data bersifat kuantitatif atau
belajar
matematika. b. Bagi
Guru:
Untuk
memperbaiki pelaksanaan
metode pembelajaran
statistik
dengan
tujuan
menguji
hipotesis
yang
untuk telah
ditetapkan (Sugiyono, 2011:14). 2. Teknik Penelitian
matematika di dalam kelas
Pada penelitian ini menggunakan
agar guru dapat lebih bisa
teknik
penelitian
dalam penguasaan kelas.
Penelitian
eksperimen.
eksperimen
adalah
metode penelitian yang digunakan II. METODE PENELITIAN
untuk mencari pengaruh perlakuan
A. Identifikasi Variabel Penelitian Pada
penelitian
ini,
tertentu terhadap yang lain dalam
peneliti
kondisi
menggunakan dua variabel yaitu
yang
terkendalikan
(Sugiyono, 2011:107)
variabel independen (bebas) yaitu Model
Pembelajaran
PAIKEM
dengan Model Pembelajaran CTL
C. Tempat dan Waktu Penelitian 1.Tempat Penelitian
dan variabel dependen (terikat) yaitu
Penelitian dilakukan di SMPN 1
Hasil Belajar.
MOJO Kediri.
B. Pendekatan dan Teknik Penelitian
2. Waktu Penelitian
1. Pendekatan Penelitian
Waktu penelitian dilaksanakan
Pendekatan dalam penelitian ini adalah penelitian kuantitatif, karena penelitian kuantitatif ini merupakan metode penelitian yang berlandaskan
pada
pada semester ganjil atau semester satu
tahun
ajaran
2015/2016.
Penelitian diperkirakan berlangsung selama 6 bulan sejak diajukan judul
filsafat
Feni Wahyu Kirani|11.1.01.05.0084
simki.unp.ac.id
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan – Matematika
Page | 7
Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri hingga
selesainya
penyusunan
2. Validasi Istrumen
laporan.
a. Uji Validasi Rumus product moment:
D. Populasi dan Sampel Penelitian 1. Populasi populasi dalam penelitian ini adalah siswa SMPN 1 MOJO Kediri kelas VII ada 9 kelas yaitu kelas VII A sampai VII I yang sedang
F. Tehnik Analisis Data
mengikuti pembelajaran matematika
Dalam penelitian ini menggunakan
dengan jumlah siswa tiap kelas rata–
desain penelitian menggunakan Uji
rata 40 siswa.
Kesetaraan.
2. Sampel
mengetahui
kesetaraan tersebut maka dilakukan
kelas VII F sebagai kelas
analisis uji beda menggunakan uji t.
eksperimen dan kelas VII Dsebagai kelas
Untuk
kontrol
yang
Sebelum dilakukan uji kesetaraan
berjumlah
dilakukan
masing – masing 40 orang.
dahulu,
ini
yaitu
III. HASIL
1. Instrumen penetilitan Penelitian
prasyarat uji
terlebih
normalitas,
hemogenita, dan Keseimbangan.
E. Instrumen Penelitian dan Teknik Pengumpulan Data
uji
PENELITIAN
dan
PEMBAHASAN
menggunakan
1. Implimentasi
pembelajaran
instrumen penelitian observasi dan tes. Observasi digunakan untuk mengungkap variabel bebas yaitu model
pembelajaran
PAIKEM
dengan CTL dan tes digunakan untuk melihat variabel terikat yaitu hasil
belajar
pembelajaran
siswa
matematika
pada siswa
SMPN 1 MOJO Kediri kelas VII D dan VII F. Feni Wahyu Kirani|11.1.01.05.0084
PAIKEM
dengan
model
pembelajaran CTL Dari
hasil
observasi
yang
dilakukan pada saat pembelajaran menggunakan PAIKEM
pembelajaran dengan
model
pembelajaran CTL, diperoleh hasil observasi aktivitas siswa sebesar 85% dengan katagori Baik dan hasil simki.unp.ac.id
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan – Matematika
Page | 8
Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri observasi guru sebesar 87% dengan
IV.
katagori
A. Kesimpulan
Baik.
Sehingga
ada
peningkatan pada keaktifan siswa
KESIMPULAN DAN SARAN
1. Dari
data
observasi
kelas
setelah menggunakan pembelajaran
ekperimen dan kelas
PAIKEM
memperlihatkan tingkat keaktifan
dengan
model
pembelajaran CTL.
kelas
2. Hasil pembelajaran antara kelas eksperiment dan kelas kontol Berdasarkan
analisis
yang
kontrol
menggunakan
pembelajaran PAIKEM dengan model pembelajaran CTL (kelas
data,
eksperimen)
memiliki
tingkat
diperoleh rata-rata kelas eksperimen
presentase keaktifan siswa lebih
sebesar 77.3684. Sedangkan nilai
tinggi jika dibandingkan dengan
rata-rata
kelas
sebesar
kelas yang tidak menggunakan
71.8243.
Nilai
kelas
pembelajaran PAIKEM dengan
eksperimen lebih besar dari nilai
model pembelajaran CTL. Dapat
rata-rata kelas kontrol. Data tersebut
disimpulkan
menunjukkan hasil belajar siswa
pembelajaran PAIKEM dengan
meningkat
mengikuti
model pembelajaran CTL selama
menggunakan
pelajaran berlangsung berdampak
kontrol rata-rata
setelah
pembelajaran pembelajaran
PAIKEM
dengan
model pembelajaran CTL. Terlihat pada Uji-t, data yang diperoleh nilai
penggunaan
positif terhadap keaktifan siswa yang meningkat. 2. Dari data uji hipotesis setelah
signifikan t-hitung > t-tabel ( 3.218
pengajaran
> 2.028 ) artinya H0 ditolak dan Ha
pembelajaran PAIKEM dengan
diterima.
menunjukkan
model pembelajaran CTL didapat
adanya perbedaan terhadap hasil
t-hitung >t-tabel (3.218 > 2.028)
belajar siswa sebelum dan sesudah
artinya H0 ditolak, Ha diterima.
mengikuti
pembelajaran
Kesimpulannya
menggunakan
pembelajaran
pengaruh positif dan signifikan
PAIKEM
Hal
ini
dengan
model
pembelajaran CTL.
menggunakan
adalah
ada
antara penggunaan pembelajaran PAIKEM
dengan
model
pembelajaran CTL sebagai media Feni Wahyu Kirani|11.1.01.05.0084
simki.unp.ac.id
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan – Matematika
Page | 9
Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri pembelajaran belajar
terhadap
siswa
pada
hasil
bahasan yang lain, selain itu
materi
diperlukan persiapan matang agar
Aritmatika Soaial.
dapat memperoleh hasil belajar siswa sesuai yang diharapkan.
B. Saran 1. Bagi Siswa
DAFTAR PUSTAKA
hendaknya siswa lebih aktif
Arifin, Zainal. 2011. Evaluasi
dan kreatif di kelas dalam berpikir
Pembelajaran Prinsip, Teknik,
menemukan
Prosedur. Bandung : PT Remaja
ide/gagasan
suatu
permasalahan serta bertanggung jawab terhadap proses belajar yang dilakukannya
dan
siswa
lebih
Rosdakarya Arikunto, Suharsimi. 2010. Dasardasar
komunikatif dalam menyampaikan ide/gagasan suatu permasalahan dalam pembelajaran matematika.
kreatif
dan
guru
semakin
inovatif
menyelenggarakan
dalam
……………………... Dasar
dalam meningkatkan kemampuan akademik
siswa
PAIKEM dengan CTL.
Penelitian
PAIKEM
Pembelajaran.Jakarta
tetapi
:Rajawali
Press Aunurrahman.
2013.
Belajar
model
Dan
Bandung:
Alfabeta Azkiyatunnufus.
digunakan untuk pokok bahasan Sosial,
Pendekatan
Arsyad, Azhar M.A. 2002. Media
pembelajaran CTL tidak hanya
Aritmatika
Suatu
Pembelajaran.
pembelajaran
dengan
Pendidikan.
Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
3. Bagi Peneliti Selanjutnya Penggunaan
Evaluasi
Dasar-
……………………. 2013. Prosedur
dengan
menggunakan model pembelajaran
2013.
Jakarta :Bumi Aksara.
pembelajaran
matematika, dan semakin terampil
Pendidikan.
Jakarta: Bumi Aksara.
2. Bagi Guru Diharapkan
Evaluasi
juga
dapat digunakan dalam pokok Feni Wahyu Kirani|11.1.01.05.0084
2011.
“
Strategi
Pembelajaran PAIKEM “. [online] http://azkiyatunnufus.blogspot.co m/2011/12/strategi-pembelajaranpaikem.html (20/1/2015, 12:54) simki.unp.ac.id
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan – Matematika
Page | 10
Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri Budiyono.
2009.
Penelitian.
Statistika
untuk
Didik Berdasarkan Kurikulum
Surakarta:
UNS
2013).
Press
Penelitian
Kuantitatif:
Komunikasi,
Ekonomi,
Mujahidah.
“Pengertian
https://mujahidah tangguh.wordpress.com
ilmu Sosial Lainnya. Jakarta:
/2010/02/09/
Prenada Media Group. Hamid.
2011.
Mulyasa, E. 2013. Pengembangan dan Implementasi Kurikulum 2013.
Alfabeta
Bandung: PT Remaja Rosda
Huda, Miftahul. 2013. Model-Model
karya
Pengajaran dan Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Mohammad.
Implementasi
Pandi
2011.
PAIKEM
sampai
Konstruktivistik
Sebuah
Pengembangan
Pembelajaran
Berbasis
CTL
Theaching
[on-line]
Inovatif
Secara
Inovatif,
http://pandisuryadi-
n-pembelajaran-aktifkreatif.html (diakses 5 Februari 2015)
Pembelajaran
Purwanto,
Mengelola
Efektif
Aktif,
blogspot.com/2011/01/penerapa
Leraning).
:Strategi
“Penerapan
berbagiilmu.
Jakarta: Prestasi Pustakarya 2013.
2011.
Kreatif, Efektif, Menyenangkan”.
(Contextual
and
Surya.
Pembelajaran
dari
Behavioristik
Khanifatul.
pengertian-
paikem/(20/1/2015) (1.00 pm)
Metode
Penelitian Pendidikan. Bandung:
Kelas
2010.
PAIKEM”.[on-line]
dan
Kebijakan Publik serta ilmu-
Jauhar,
Rajagrafindo
Persada
Bungin, Burhan. 2009. Metodologi
Darmadi,
Jakarta:
2009.
Evaluasi
Belajar.Yogyakarta:
dan
Hasil Pustaka
Pelajar
Menyenangkan.Yogyakarta : ArRuzz Media
103
Purwanto.
Kunandar. 2013, Penilaian Autentik
2013.
Evaluasi
Belajar.
Hasil
Yogyakarta:
PustakaPelajar
(Penilaian Hasil Belajar Peserta Feni Wahyu Kirani|11.1.01.05.0084
simki.unp.ac.id
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan – Matematika
Page | 11
Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri Rochman,
KadoumiSyaffii.
“Pembelajaran Berbasis
2014.
Sudjana, Nana. 2010. Penilaian Hasil
Matematika
Multimedia
Proses Belajar
Pada
Mengajar.Bandung :Remaja
Materi Himpunan Kelas VII SMP KATOLIK SANTA MARIA KEDIRI tahun ajaran 20142015”. Kediri: Universitas PGRI Kediri Sofyan,
Rosdakarya Sukismo,dkk. 2015. Erlangga Fokus UN SMP/MTs.Jakarta:Erlangga Suyono.
Eksperimentasi
2010.
“
Pembelajaran
Contextual
Teaching
and
Learning
(CTL)
dan
Assesment
Syah,
Bandung:PT
Muhibbin.
2013.
Psikologi
Pendidikan Dengan Pendekatan Baru.
Bandung:
Remaja
Rosdakarya Offset
For dalam
Taslimuharroh.
Meningkatkan Prestasi Belajar
PAKEM.
Matematika Siswa Ditinjau dari
[on-line]
(AfL)
dan
Remaja Rosdakarya
Pembelajaran Langsung yang
Learning
Belajar
Pembelajaran.
Mahfudy (dkk).
Berbasis
2011.
2008.
Metodologi
Artikel
Pendidikan
Kreativitas
Siswa”.
http://id.wordpress.com/tag/artik
Surakarta:Universitas
Sebelas
el-pendidikan /diaksestanggal 5
Maret
Diakses
Februari 2015
Tingkat
(On-Line).
:Selasa, 20 Januari 2015 (11:46)
Undang- Undang Republik Indonesia Nomor 2 Tahun 2003, bab I
Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Pendidikan/Pendekatan
pasal
Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D.
Pendidikan
Bandung :Alfabeta.
(http://www.unpad.ac.id/wp-
………….. 2011. Metode Penelitian
I
ayat
20.
Sistem
Nasional
(online)
content/uplods/20012/UU20-
Kuantitatif Kualitatif dan R&D.
2003)-Sisdiknas.pdf) diakses 5
Bandung: Alfabeta
Februari 2015
…………. 2012. Statistika untuk
Vera
Penelitian.Bandung: Alfabeta Feni Wahyu Kirani|11.1.01.05.0084
Dewi
Susanti.
Perbandingan
2013.” Presentasi
simki.unp.ac.id
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan – Matematika
Page | 12
Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri Belajar
Matematika
Siswa
dengan Pendekatan CTL Antara Model pembelajaran Kooperatif Tipe STAD dan NHT pada Pokok
Bahasan
Sistem
Persamaan Linier Dua Variabel di
Tinjau
dari
Rasa
Kepercayaan Diri Siswa Kelas VIII
SMP
Negeri
di
KabupatenMadiun”. Surakarta: Universitas
Sebelas
Surakarta(On-Line),
Maret tersedia:
http://digilib.uns.ac.id/, diunduh 5 Februari 2015. Wulan Rahmawati. 2011. “Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share (TPS) dengan Pendekatan
PAIKEM
untuk
Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa dalam Pembelajaran Matematika”. Surakarta: Universitas Sebelas Maret Surakarta(On-Line), tersedia:
http://digilib.uns.ac.id/,
diunduh 5 Februari 2015
Feni Wahyu Kirani|11.1.01.05.0084
simki.unp.ac.id
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan – Matematika
Page | 13