Transcript
LAPORAN INDIVIDU PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL) DI SD NEGERI NGOTO TAHUN AKADEMIK 2014/2015
Oleh: FAJAR WANTORO 11108241054
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR PENDIDIKAN PRASEKOLAH DAN SEKOLAH DASAR FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA 2014 i
HALAMAN PENGESAHAN
Pengesahan Laporan Kegiatan PPL di SD Negeri Ngoto: Nama
: Fajar Wantoro
NIM
: 11108241054
Program Studi
: Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Telah melaksanakan Kegiatan PPL di SD Negeri Ngoto dari tanggal 02 Juli sampai dengan 17 September 2014. Hasil kegiatan tercantum dalam naskah laporan ini.
Bantul, 29 September 2014 Mengetahui, Dosen Pembimbing
Mahasiswa
Unik Ambarwati, M. Pd
Fajar Wantoro
NIP. 19791014 200501 2 001
NIM. 11108241054
Mengesahkan, Kepala SD Negeri Ngoto
Koordinator PPL SD Negeri Ngoto
Sutinem, S. Pd
Maryanti, S.Pd.
NIP. 19570906 197809 200 1
NIP.19660112 2007012007
ii
KATA PENGANTAR Segala puji syukur kami panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, atas segala rahmat, taufik, dan hidayah-Nya sehingga kami dapat menyelesaikan laporan PPL tahun akademik 2014/2015 di SD Negeri Ngoto. Penyusun menyadari sepenuhnya bahwa terselesaikannya laporan individu ini tidak terlepas dari bantuan maupun dorongan yang diberikan oleh semua pihak, baik langsung maupun tidak langsung, meskipun masih banyak kekurangan, namun penyusun berusaha sebaik-baiknya dengan segala kemampuan yang ada agar tugas akhir ini dapat memenuhi persyaratan yang ditentukan. Penyusun tidak lupa mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada: 1. Tuhan Yang Maha Esa, yang selalu ada dalam setiap langkah, atas karunia, hidayah, akal serta fikiran dan segala kemudahan-Nya. 2. Orangtua yang kami cintai serta keluarga yang telah memberikan doa dan dukungan. 3. Ibu Unik Ambarwati, M. Pd selaku Dosen Pembimbing Lapangan (DPL) yang telah memberikan bimbingan, petunjuk, dan nasehat-nasehat selama proses PPL ini. 4. Ibu Sutinem, S.Pd selaku Kepala Sekolah SD Negeri Ngoto. 5. Bapak/Ibu guru dan karyawan SD Negeri Ngoto. 6. Seluruh siswa SD Negeri Ngoto. 7. Semua pihak yang tidak dapat kami sebutkan satu per satu. Kami menyadari bahwa laporan ini masih jauh dari kesempurnaan. Saran dan kritik yang bersifat membangun sangat kami harapkan.
Yogyakarta, Penyusun
iii
September 2014
DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL ....................................................................................... i HALAMAN PENGESAHAN ......................................................................... ii KATA PENGANTAR .................................................................................... iii DAFTAR ISI ................................................................................................... iv DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... v ABSTRAK ....................................................................................................... vi BAB 1 PENDAHULUAN A. Analisis Situasi ..................................................................................... 1 B. Perumusan Program dan Rancangan kegiatan PPL ............................ 4 BAB II PERSIAPAN, PELAKSANAAN, DAN ANALISIS HASIL A. Perencanaan Kegiatan PPL ................................................................. 7 B. Pelaksanaan Kegiatan PPL ................................................................. 7 C. Analisis Hasil ....................................................................................... 36 BAB III PENUTUP A. Kesimpulan ......................................................................................... 38 B. Saran..................................................................................................... 38 LAMPIRAN .................................................................................................... 40
iv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Lampiran Lampiran Lampiran Lampiran
1. Jadwal Pelaksanaan PPL ............................................................ 42 2. Matriks individu ......................................................................... 44 3. Catatan mingguan PPL ............................................................... 51 4. Laporan Dana PPL ..................................................................... 72 5. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran .......................................... 76
v
LAPORAN INDIVIDU PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL) DI SD NEGERI NGOTO TAHUN AKADEMIK 2014/2015 Oleh : FAJAR WANTORO (11108241054) ABSTRAK Pelaksanaan dan penyelenggaraan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) bertujuan agar mahasiswa memiliki pengalaman nyata tentang proses pembelajaran dan kegiatan kependidikan lainnya di SD, yang kemudian dapat dipakai sebagai bekal untuk pengetahuan, keterampilan yang diperlukan dalam profesinya. Pengalaman tersebut juga dipakai dalam pengaplikasian ilmu yang telah didapat selama berada di bangku perkuliahan. Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) dilaksanakan mulai tanggal 02 Juli 2014. Sebagai tempat praktik dipilih SD Negeri Ngoto yang beralamat di Jl. Imogiri Barat Km 7, Bangunharjo, Sewon, Bantul, Yogyakarta. Dalam kegiatan PPL memberikan kesempatan pada mahasiswa untuk menerapkan ilmu pengetahuan, keterampilan yang didapat dari bangku kuliah. Pada pada dasarnya PPL yang dilakukan dibagi menjadi beberapa tahap, yaitu persiapan, praktik terbimbing, praktik mandiri, dan juga mengikuti berbagai kegiatan persekolahan. Praktik lapangan dibagi menjadi tiga tahap dimana tahap yang pertama adalah praktik terbimbing sebanyak 8 kali yang terbagi menjadi kelas rendah dan kelas tinggi, selanjutnya yang kedua adalah praktik mandiri yang dilakukan sebanyak 2 kali terdiri dari kelas rendah dan kelas tinggi, dan yang terakhir adalah ujian sebagai evaluasi keseluruhan dari pelaksanaan praktik lapangan. Kendala yang sering dihadapi dalam kegiatan praktik adalah mengkondisikan siswa dan mengetahui capaian belajar siswa pada awal pertama. Kendala yang lain adalah membuat suatu pembelajaran menjadi kongkret bagi siswa. Hasil yang diperoleh dari kegiatan PPL ini di harapkan agar mahasiswa mampu menghayati, mempraktikan, dan mengembangkan kompetensi yang diperlukan bagi calon guru kelas, serta mahasiswa memiliki kesadaran akan tanggung jawab sebagai pengajar dan pendidik.
Kata Kunci : Praktik Pengalaman Lapangan (PPL)
vi
BAB I PENDAHULUAN
A. Analisis Situasi 1. Kondisi di SD Negeri Ngoto a. Kondisi Fisik Sekolah SD Negeri Ngoto bertempat di Jalan Imogiri Barat km 7, Semail, Kelurahan Bangunharjo, Sewon, Bantul. Secara keseluruhan kondisi fisik sekolah cukup baik. SD Negeri Ngoto memiliki 12 ruang kelas, 1 ruang guru, 1 ruang kepala sekolah, 1 ruang perpustakaan, 1 ruang UKS, 1 ruang laboratorium komputer, 1 mushola, 1 ruang kantin, 1 ruang gudang dan7 kamar mandi/WC. b. Ruang Kelas Ruang Kelas SD Negeri Ngoto berjumlah 12 dengan kondisi fisik yang lumayan terawat serta dilengkapi fasilitas yang terdiri dari papan tulis, meja, kursi, kipas angin, almari, dan dispenser (di kelas V A). Namun tidak dilengkapi dengan media – media yang digunakan untuk pembelajaran. Kelas sering berpindah jika digunakan untuk rapat. c. Perpustakaan Ruang perpustakaan SD Negeri Ngoto dimanfaatkan sebagai ruang baca siswa yang kurang terawat dan juga kurang tertata sehingga ruang ini tidak dapat dimanfaatkan secara optimal. Selain itu ruang perpustakaan ini dimanfaatkan sebagai ruang penyimpanan alat-alat olah raga seperti matras, dan meja tenis meja. d. Ruang Komputer Ruang Komputer ini berada tepat disamping ruang guru. Di dalam ruang ini terdapat 9 perangkat komputer yang kurang terawat dan kurang optimal dalam penggunaannya. e. Fasilitas UKS Ruang UKS di SD Negeri Ngoto terdapat satu ruang dengan fasilitas yang ada pada UKS belum lengkap yaitu hanya berupa, alat timbangan berat badan, kotak PPPK dan tempat tidur. f. Administrasi Sekolah Administrasi sekolah dikelola oleh guru, karyawan dan kepala sekolah. 1
g. Mushola SD Negeri Ngoto mempunyai 1 mushola. Keberadaan Mushola sudah dimanfaatkan dengan baik untuk sholat berjamaah dan sholat dhuha. Namun kebersihan dan kerapian kurang terpelihara dengan baik. h. Kesehatan Lingkungan Secara keseluruhan kondisi kesehatan lingkungan SD Negeri Ngoto cukup baik. Tempat sampah sudah cukup memadai. Namun dari pengamatan yang kami lakukan lingkungan di sekitar kamar mandi sering menimbulkan aroma yang kurang sedap. 2. Potensi SD Negeri Ngoto a. Visi dan Misi Sekolah Visi : a.”Terwujudnya Peserta Didik Yang Berakhlak Mulia, Cerdas, Terampil Dan Mandiri” b. Indikator Pencapaian Visi 1. Unggul dalam bidang keimanan dan ketaqwaan terhadap Tuhan yang Maha Esa 2. Unggul dalam bidang akademik dan non akademik. 3. Mewujudkan peserta didik yang mandiri. Misi : 1. Mewujudkan peserta didik yang agamis dalam kehidupan sehari-hari. 2. Mengoptimalkan kegiatan belajar mengajar baik intrakurikuler maupun ekstrakuikuler. 3. Menyelenggarakan
pembelajaran
yang
mengarah
pembentukan
ketrampilan. 4. Meningkatkan kemampuan ibadah sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. 5. Meningkatkan kedisiplinan semua warga sekolah. 6. Meningkatkan kompetensi/prestasi siswa. 7. Memberdayakan potensi warga sekolah dan lingkungannya. 8. Menjalin kerjasama dengan masyarakat dan instansi terkait. 9. Meningkatkan kegiatan pengembangan diri siswa melalui kegiatan ekstrakurikuler. 10. Meningkatkan minat baca warga sekolah melalui perpustakaan sekolah. 11. Melaksanakan pembelajaran berbasis TIK. 12. Menumbuhkan cinta seni, lingkungan, dan keterampilan batik. 2
b. Potensi Siswa Jumlah siswa SD Negeri Ngoto secara keseluruhan dapat dilihat pada tabel berikut. No 1
2
3
4
5
6
Kelas Kelas 1
Kelas 2
Kelas 3
Kelas 4
Kelas 5
Kelas 6
Jumlah
L
P
Jumlah
A
10
10
20 Siswa
B
9
9
18 Siswa
A
16
8
24 Siswa
B
8
18
26 Siswa
A
19
12
31 Siswa
B
16
16
32 Siswa
A
13
11
24 Siswa
B
11
15
26 Siswa
A
11
10
21Siswa
B
12
10
22 Siswa
A
7
13
20Siswa
B
8
9
17 Siswa
140 Siswa
141 Siswa
281siswa
c. Potensi Tenaga Pendidik dan Kependidikan Tenaga pendidik dan kependidikan yang terdapat di SD Negeri Ngoto secara keseluruhan berjumlah 19 guru yang terdiri dari 12 guru kelas, 3 guru agama, 1 kepala sekolah, 2 guru olahraga, 1 guru bahasa inggris. Selain itu terdapat guru pembimbing kegiatan pengembangan diri, 2 pegawai tidak tetap dan 1 tenaga honorer. d. Pengembangan Diri Pengembangan diri yang terdapat di SD Negeri Ngoto sangat beragam, diantaranya: seni tari, bahasa inggris, Pramuka, mading. Kegiatan-kegiatan ini dibimbing oleh guru pembimbing baik dari pihak sekolah maupun mendatangkan dari luar sekolah. 3
B. Perumusan Program dan Rancangan kegiatan PPL 1. Rumusan Kegiatan PPL Pelaksananan PPL dimulai dari tanggal 02 Juli 2013 sampai 17 September 2014. Secara garis besar, kegiatan PPL terdiri : a. Tahap Persiapan Tahap persiapan diawali dengan kegiatan sebagai berikut: 1) Pembekalan a) Pelaksanaan pembekalan dilakukan secara serentak di kampus 2 (UPP 1) b) Setiap mahasiswa calon peserta KKN-PPL diwajibkan mengikuti kegiatan pembekalan KKN-PPL. c) Pelaksanaan pembekalan dipandu oleh Tim dari UPPL. 2) Observasi di Sekolah Kegiatan observasi dilakukan untuk memperoleh gambaran nyata tentang pelaksaan pembelajaran di sekolah dan kondisi sekolah secara umum. Observasi perangkat pembelajaran melliputi silabus, rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP), kalender pendidikan, jam mengajar, perilaku siswa di dalam dan diluar kelas, pelaksanaan pembelajaran yang dilakukan oleh guru, sarana pembelajaran seperti perpustakaan, media pembelajaran, peraturan sekolah, dan lain-lain. Observasi keadaan fisik sekolah meliputi sarana prasarana sekolah, kegiatan ekstrasekolah dan lain-lain. Hasil observasi nantinya akan digunakan untuk menyusun progam KKN kelompok maupun individu dan program PPL. 3) Praktik peer-microteaching a) Setiap kelompok mahasiswa yang terdiri dari beberapa orang mahasiswa dibimbing oleh seorang dosen pembimbing. Untuk KKN-PPL tahun 2014 ini terdiri dari 9 orang. b) Mahasiswa membuat rencana pelaksanaan pembelajaran yang dikonsultasikan kepada dosen pembimbing. c) Mahasiswa secara bergiliran melakukan praktik microteaching dengan bimbingan dosen pembimbing. d) Mahasiswa melakukan praktik delapan kali dengan berlatih berbagai ketrampilan mengajar dan mengumpulkan RPP. e) Mahasiswa dan dosen pembimbing memberikan masukan kepada praktikan pada setiap akhir praktik. f) Dosen menilai performa dan RPP dari mahasiswa. 4
4) Praktik Real Pupil microteaching a) Mahasiswa meminta bahan dari guru pamong tentang materi yang akan di praktikan. b) Mahasiswa membuat rencana pelaksanaan pembelajaran dengan bimbingan guru pamong dan dosen pembimbing. c) Mahasiswa melakukan praktik real pupil microteaching sebanyak 2 kali, yaitu untuk kelas rendah dan kelas tinggi. d) Mahasiswa melakukan refleksi dan guru pamong memberikan masukan kepada praktikan setelah selesai praktik real pupil. b. Kegiatan PPL Kegiatan PPL meliputi tiga hal yaitu : 1) Praktek mengajar terbimbing Praktik mengajar terbimbing dilakukan setelah mahasiswa melakukan pengamatan dan penyusunan program, guru memberikan bimbingan tahap demi tahap, mulai proses konsultasi, penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran, persiapan, hingga pelaksanaan praktik mengajar. Masingmasing mahasiswa melaksanakan 8 kali praktik mengajar terbimbing. 2) Praktik mengajar mandiri Praktik mengajar mandiri dilaksanakan secara mandiri tanpa bimbingan dari guru pembimbing, mulai dari persiapan sampai dengan pelaksanaannya. Kegiatan mengajar mandiri dilaksanakan selama satu hari penuh, sehingga praktikan mengajar seluruh mata pelajaran yang ada pada hari itu sesuai jadwal. Praktik mengajar mandiri dilaksanakan 2 kali.Praktik mengajar mandiri bertujuan melatih kemampuan mahasiswa dalam mengorganisasikan kelas dan pembelajaran. 3) Ujian praktek mengajar Ujian praktek mengajar dilakukan di akhir pelaksanaan praktik mengajar dengan tujuan untuk melihat sejauh mana peningkatan yang telah dicapai oleh mahasiswa dalam hal keterampilan mengajar. Ujian dilaksnakan 2 kali di kelas rendah dan kelas tinggi. c. Penyusunan Laporan Penyusunan laporan merupakan tugas akhir dari kegiatan KKN-PPL. Laporan ini berfungsi sebagai pertanggungjawaban mahasiswa atas pelaksanaan PPL. Laporan juga merupakan syarat kelulusan, laporan PPL II mencakup seluruh kegiatan PPL II mulai dari pembekalan, observasi, praktik mengajar terbimbing, dan praktik mengajar mandiri. Laporan PPL II merupakan laporan individu yang berisi paparan singkat mengenai 5
kegiatan yang telah dilakukan mahasiswa dengan penekanan refleksi mahasiswa atas kegiatan PPL II.
6
BAB II PERENCANAAN, PELAKSANAAN DAN ANALISIS HASIL
A. Perencanaan Kegiatan PPL Kegiatan PPL dilaksanakan mulai tanggal 2 Juli 2014 sampai dengan 17 September 2014. Sebelum pelaksanaan PPL, mahasiswa melakukan beberapa tahap perencanaan atau tahap persiapan kegiatan sebagai berikut. 1. Menyusun jadwal praktik terbimbing. 2. Melakukan konsultasi dengan guru pamong tentang jadwal yang disusun. 3. Meminta kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, serta materi yang akan diajarkan. 4. Konsultasi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dan media yang akan digunakan dengan guru kelas. 5. Masing-masing praktikan mengajar pada tiap kelas yang ada dengan materi yang berbeda. 6. Kelas yang digunakan untuk praktik mengajar adalah kelas II sampai dengan kelas V.
B. Pelaksanaan Kegiatan PPL Kegiatan praktik mengajar yang dilakukan ada 3 macam yaitu praktik mengajar terbimbing, mandiri, dan ujian. Perinciannya adalah sebagai berikut. 1. Praktik mengajar terbimbing Praktik mengajar terbimbing dilaksanakan 8 kali dengan 8 RPP. Pelaksanaan praktik terbimbing dimulai dari tanggal 12 Agustus 2014 sampai dengan tanggal 1 September 2014. Kelas yang digunakan adalah dari kelas II sampai kelas V. Adapun praktik mengajar terbimbing yang telah dilaksanakan sebagai berikut. a. Jadwal praktik mengajar terbimbing No
Hari, Tanggal
Kelas
1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8)
Selasa, 12 Agustus 2014 Jumat, 15 Agustus 2014 Senin, 18 Agustus 2014 Kamis, 21 Agustus 2014 Sabtu, 23 Agustus 2014 Selasa, 26 Agustus 2014 Rabu, 27 Agustus 2014 Senin, 01 September 2014
II IV V III IV II IV V
7
Tema/ subtema/ pembelajaran ke1/2/5 1/2/1 1/2/1 Bahasa Jawa 1/2/6 1/3/5 1/3/2 1/3/3
Adapun rincian kegiatan praktik terbimbing sebagai berikut. 1) Praktik Terbimbing Ke-1 Hari, Tanggal
Selasa, 12 Agustus 2014
Kelas/ Semester
II/ 1
Tema
Hidup Rukun
Subtema
Hidup Rukun di Rumah
Pembelajaran ke-
5
Alokasi Waktu
2 x 35 menit
Kompetensi Inti
1.Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. 2.Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru. 3.Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah. 4.Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia 2.5.Memiliki perilaku santun dan jujur dalam percakapan tentang hidup rukun dalam kemajemukan keluarga melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau 8
bahasa daerah. 3.5.Mengenal teks permintaan maaf tentang sikap hidup rukun dalam kemajemukan keluarga dan
teman
dalam
bahasa
Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman. 3.5.Menggunakan teks permintaan maaf tentang
sikap
hidup
rukun
dalam
kemajemukan keluarga dan teman secara mandiri bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian. PPKn 2.1.Menunjukkan perilaku toleransi, kasih sayang, jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru
sebagai
perwujudan
moral
Pancasila 3.3.Memahami
makna
keberagaman
karakteristik individu di rumah dan di sekolah. 4.3.Berinteraksi dengan beragam teman di lingkungan rumah dan sekolah. PJOK 1.1.Menghargai
tubuh
dengan
seluruh
perangkat gerak dan kemampuannya. 3.3.Memahami
makna
keberagaman
karakteristik individu di rumah dan di sekolah. 4.3.Berinteraksi dengan beragam teman di lingkungan rumah dan sekolah. Indikator
Bahasa Indonesia 1.
Menunjukkan sikap santun dan jujur dalam percakapan pada saat melakukan 9
peran permintaan maaf 2.
Menjelaskan makna hidup rukun dalam kemajemukan keluarga.
3.
Menemukan peran permintaan maaf terhadap sikap hidup rukun dalam kemajemukan keluarga.
PPkn 1. Menunjukkan perilaku toleransi, dan santun
dalam
menyikapi
perbedaan
pendapat 2. Menjelaskan
keberagaman
anggota
keluarga berdasarkan sifat-sifat yang dimiliki. 3. Menceritakan
kerja
sama
dalam
melaksanakan kegiatan keluarga yang berbeda sifat atau karakter. PJOK 1. Mengidentifikasi gerakan variasi pola gerak
dasar
non-lokomotor
dalam
bentuk permainan sederhana. 2. Melakukan gerakan variasi pola gerak dasar
non-lokomotor
dalam
bentuk
permainan sederhana. Materi Pokok
Bahasa Indonesia Hidup rukun dalam kemajemukan keluarga PPkn Keberagaman anggota keluarga PJOK Gerak dasar non-lokomotor
2) Praktik Terbimbing Ke-2 Hari, Tanggal
Jumat, 15 Agustus 2014
Kelas/ Semester
IV/ 1
Tema
Indahnya Kebersamaan 10
Subtema
Kebersamaan dalam Keberagaman
Pembelajaran ke-
1
Alokasi Waktu
2 x 35 menit
Kompetensi Inti
1. Menerima
dan
menjalankan
ajaran
agama yang dianutnya. 2. Memiliki
perilaku
jujur,
disiplin,
tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru. 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah. 4. Memahami pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang
estetis,
dalam
gerakan
yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. Kompetensi Dasar
Matematika 3.5.Menemukan
bangun
segi
banyak
beraturan maupun tak beraturan yang membentuk pola pengubinan melalui pengamatan. 4.2.Melakukan pengubinan menggunakan segi banyak beraturan tertentu. PPKn 3.4.Memahami
arti
bersatu
dalam
keberagaman di rumah, sekolah dan masyarakat. 11
4.3.Bekerja sama dengan teman dalam keberagaman
di
lingkungan
rumah,
sekolah, dan masyarakat. PJOK 3.2.Memahami pengaruh aktivitas fisik dan istirahat
terhadap
pertumbuhan
dan
perkembangan tubuh. 4.1.Mempraktikkan kombinasi gerak dasar untuk membentuk gerakan dasar atletik jalan dan lari yang dilandasi konsep gerak melalui permainan dan atau tradisional. Indikator
Matematika 1. Menemukan perbedaan antar bangun segi banyak berdasarkan ciri-cirinya. 2. Membedakan rangkaian bangun yang merupakan
pengubinan
dan
bukan
pengubinan. 3. Merancang pengubinan menggunakan bangun segi banyak. PPkn 1. Menjelaskan
makna
bersatu
dalam
keberagaman. 2. Menceritakan
pengalaman
bermain
dengan teman yang berbeda-beda. PJOK 1. Mempraktikkan permainan tradisional engklek.
Materi Pokok
Matematika Bangun segi banyak, Pengubinan PPkn Keberagaman anggota keluarga PJOK Permainan tradisional
12
3) Praktik Terbimbing Ke-3 Hari, Tanggal
Senin, 18 Agustus 2014
Kelas/ Semester
V/ 1
Tema
Benda-Benda di Sekitar
Subtema
Perubahan Wujud Benda
Pembelajaran ke-
1
Alokasi Waktu
2 x 35 menit
Kompetensi Inti
1. Menerima
dan
menjalankan
ajaran
agama yang dianutnya. 2. Memiliki
perilaku
jujur,
disiplin,
tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru. 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah. 4. Memahami pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang
estetis,
dalam
gerakan
yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. Kompetensi Dasar
Matematika 3.2.Memahami berbagai bentuk pecahan (pecahan biasa, campuran, desimal dan persen) dan dapat mengubah bilangan pecahan menjadi bilangan desimal, serta melakukan perkailan dan pembagian 13
4.1.Mengurai sebuah pecahan sebagai hasil penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian dua buah pecahan yang dinyatakan dalam desimal dan persen dengan berbagai kemungkinan jawaban Bahasa Indonesia 3.1.Menggali informasi dari teks laporan buku
tentang
makanan,
makanan
dan
kesehatan
rantai
manusia,
keseimbangan ekosistem, serta alam dan pengaruh
kegiatan
manusia
dengan
bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku 4.1.Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan buku tentang makanan dan rantai makanan, kesehatan manusia, keseimbangan ekosistem, serta alam dan pengaruh
kegiatan
manusia
secara
mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku IPA 3.4.Mengidentifikasi perubahan yang terjadi di
alam,
hubungannya
dengan
penggunaan sumber daya alam, dan pengaruh kegiatan manusia terhadap keseimbangan lingkungan sekitar 4.7.Menyajikan permasalahan
hasil
laporan
akibat
tentang
terganggunya
keseimbangan alam akibat ulah manusia, serta memprediksi apa yang akan terjadi jika permasalahan tersebut tidak diatasi. Indikator
Matematika 1. Mengenal arti pembagian pecahan. 2. Melakukan operasi pembagian pecahan. 14
Bahasa Indonesia 1. Menggali informasi dari bacaan tentang keseimbangan alam karena pengaruh kegiatan manusia . 2. Menemukan kegiatan
bukti pengaruh manusia
mempengaruhi
alam
yang dan
dapat cara
pencegahannya. IPA 1. Mengenal perubahan-perubahan alam yang disebabkan pengaruh kegiatan manusia. 2. Membuat laporan tertulis hasil studi pustaka tentang perubahan- perubahan alam yang disebabkan karena pengaruh kegiatan manusia.
Materi Pokok
Matematika Pembagian Pecahan Bahasa Indonesia Menggali informasi IPA Perubahan Lingkungan
4) Praktik Terbimbing Ke-4 Hari, Tanggal
Kamis, 21 Agustus 2014
Kelas/ Semester
III/ 1
Tema
-
Subtema
-
Pembelajaran ke-
-
Alokasi Waktu
2 x 35 menit
Standar Kompetensi
Bahasa Jawa Mengungkapkan gagasan wacana lisan sastra 15
dan nonsastra dalam kerangka budaya Jawa. Kompetensi Dasar
Bahasa Jawa Menyampaikan permintaan dan terima kasih kepada orang lain dengan unggah-ungguh yang tepat.
Indikator
1. Memahami isi wacana bertema unggahungguh. 2. Menjawab pertanyaan wacana.
Materi Pokok
Bahasa Jawa Panyuwunan lan Matur Nuwun
5) Praktik Terbimbing Ke-5 Hari, Tanggal
Sabtu, 23 Agustus 2014
Kelas/ Semester
IV/ 1
Tema
Indahnya Kebersamaan
Subtema
Kebersamaan dalam Keberagaman
Pembelajaran ke-
6
Alokasi Waktu
2 x 35 menit
Kompetensi Inti
1. Menerima
dan
menjalankan
ajaran
agama yang dianutnya. 2. Memiliki
perilaku
jujur,
disiplin,
tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru. 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah. 16
4. Memahami pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang
estetis,
dalam
gerakan
yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. Kompetensi Dasar
Matematika 3.3.Memahami aturan pembulatan dalam membaca hasil pengukuran dengan alat ukur PPKn 3.4.Memahami
arti
bersatu
dalam
keberagaman di rumah, sekolah dan masyarakat. 4.3.Bekerja sama dengan teman dalam keberagaman
di
lingkungan
rumah,
sekolah, dan masyarakat. Indikator
Matematika 1. Menyelesaikan
soal-soal
pembulatan
harga PPkn 1. Menjelaskan
makna
bersatu
keberagaman.
Materi Pokok
Matematika Pembulatan bilangan PPkn Keberagaman anggota keluarga
6) Praktik Terbimbing Ke-6 Hari, Tanggal
Selasa, 26 Agustus 2014
Kelas/ Semester
II/ 1
Tema
Indahnya Kebersamaan
Subtema
Hidup Rukun di Sekolah 17
dalam
Pembelajaran ke-
5
Alokasi Waktu
2 x 35 menit
Kompetensi Inti
1. Menerima
dan
menjalankan
ajaran
agama yang dianutnya 2. Memiliki
perilaku
jujur,
disiplin,
tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru. 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang
estetis,
dalam
gerakan
yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia Kompetensi Dasar
PJOK 3.6.Mengetahui konsep penggunaan pola gerak
dasar
lokomotor
lokomotor sesuai
dan
dengan
nonirama
(ketukan) tanpa/ dengan musik dalam aktivitas gerak ritmik. Bahasa Indonesia 3.5.Mengenal teks permintaan maaf tentang sikap hidup rukun dalam kemajemukan keluarga dan
teman
dalam
bahasa
Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman. 4.5 .Menggunakan teks permintaan maaf 18
tentang
sikap
hidup
rukun
dalam
kemajemukan keluarga dan teman secara mandiri bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian. PPKn 3.3.Memahami
makna
keberagaman
karakteristik individu di rumah dan di sekolah. 4.3.Berinteraksi dengan beragam teman di lingkungan rumah dan sekolah. Indikator
PJOK 3.6.2.Mengidentifikasi penggunaan variasi pola gerak dasar lokomotor sesuai irama (ketukan) dengan iringan musik dalam aktivitas gerak ritmik Bahasa Indonesia 3.5.11.Menjelaskan
arti
manfaat
hidup
rukun dalam kemajemukan teman PPKn 3.3.7.Menyebutkan
keberagaman
teman-
teman satu kelas berdasarkan suku bangsa 3.3.8.Menyebutkan
keberagaman
teman-
teman satu kelas berdasarkan cita-cita. 4.3.4.Menunjukkan
perilaku
mau
berinteraksi dengan beragam teman di lingkungan
Materi Pokok
PJOK Gerak lokomotor dan non lokomotor Bahasa Indonesia Bercerita PPKn Keberagaman teman di lingkungan rumah dan sekolah 19
7) Praktik Terbimbing Ke-7 Hari, Tanggal
Rabu, 27 Agustus 2014
Kelas/ Semester
IV/ 1
Tema
Indahnya Kebersamaan
Subtema
Bersyukur atas Keberagaman
Pembelajaran ke-
2
Alokasi Waktu
2 x 35 menit
Kompetensi Inti
1. Menerima
dan
menjalankan
ajaran
agama yang dianutnya. 2. Memiliki
perilaku
jujur,
disiplin,
tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang
dijumpainya
di
rumah, sekolah, dan teman bermain. 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang
estetis,
dalam
gerakan
yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
20
Kompetensi Dasar
Matematika 2.2.Menunjukkan perilaku cermat dan teliti dalam melakukan tabulasi pengukuran panjang daun-daun atau benda-benda lain
menggunakan
pembulatan
(dinyatakan dalam cm terdekat) 3.2.Menerapkan melakukan
penaksiran penjumlahan,
pengurangan
dan
dalam perkalian,
pembagian
untuk
memperkirakan hasil perhitungan 4.1.Mengemukakan kembali dengan kalimat sendiri
,
menyatakan
kalimat
matematika dan memecahkan masalah dengan
efektif
permasalahan
yang
berkaitan dengan KPK dan FPB, satuan kuantitas, desimal dan persen terkait dengan aktivitas sehari-hari di rumah, sekolah, atau tempat bermain serta memeriksa kebenarannya IPA 3.5.Memahami
sifat-sifat
bunyi
melalui
pengamatan dan keterkaitannya dengan indera pendengaran Seni Budaya dan Prakarya 1.1.Mengagumi ciri khas keindahan karya seni dan karya kreatif masing-masing daerah sebagai anugerah Tuhan 3.3.Membedakan panjang-pendek bunyi, dan tinggi-rendah nada dengan gerak tangan 4.5.Menyanyikan lagu dengan gerak tangan dan badan sesuai dengan tinggi rendah nada Bahasa Indonesia 4.1.Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan 21
cahaya dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku
Indikator
Matematika 2.2.1. Menunjukkan perilaku cermat dan teliti dalam melakukan penaksiran suatu benda 3.2.1. Melakukan
penaksiran
terhadap
banyak benda yang disajikan dalam gambar 4.1.1. Menemukan
jawaban
dari
soal
penaksiran IPA 3.5.1. Membedakan bunyi tinggi dan bunyi rendah dalam bentuk percobaan melalui botol botol kaca Seni Budaya dan Prakarya 1.1.1. Mensyukuri
anugerah
keindahan
karya seni dan karya kreatif daerah 3.3.1. Membedakan panjang-pendek bunyi dengan gerak tangan 4.5.1. Menyanyikan lagu “Yamko Rambe Yamko” dengan gerakan tangan sesuai dengan tinggi rendah nada Bahasa Indonesia 4.1.1. Menceritakan
pengalama
tentang
percobaan tinggi rendahnya bunyi dalam bentuk tulisan
Materi Pokok
Matematika Penaksiran IPA Tinggi rendah bunyi 22
Seni Budaya dan Prakarya Panjang pendek dan tinggi rendah nada Bahasa Indonesia Bercerita
8) Praktik Terbimbing Ke-8 Hari, Tanggal
Senin, 01 September 2014
Kelas/ Semester
V/ 1
Tema
Benda-Benda di Lingkungan Sekitar
Subtema
Manusia dan Lingkungan
Pembelajaran ke-
3
Alokasi Waktu
2 x 35 menit
Kompetensi Inti
1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya. 2. Memiliki
perilaku
jujur,
disiplin,
tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, [membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang
dijumpainya
di
rumah, sekolah, dan tempat bermain. 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak 23
mulia. Kompetensi Dasar
PPKn 3.6 Memahami perlunya saling memenuhi keperluan hidup 3.7 Menyajikan dinamika saling memenuhi keperluan hidup antar daerah untuk menumbuhkan keutuhan nasional. Bahasa Indonesia 3.4.Menggali informasi dari teks pantun dan syair
tentang
bencana
alam
serta
kehidupan berbangsa dan bernegara dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku 4.4.Melantunkan dan menyajikan teks pantun dan syair tentang bencana alam serta kehidupan berbangsa dan bernegara secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku Matematika 3.2.Memahami berbagai bentuk pecahan (pecahan biasa, campuran, desimal dan persen) dan dapat mengubah bilangan pecahan menjadi bilangan desimal, serta melakukan perkailan dan pembagian 4.1.Mengurai sebuah pecahan sebagai hasil penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian dua buah pecahan yang dinyatakan dalam desimal dan persen dengan berbagai kemungkinan jawaban Indikator
PPKn 1. Mengenal dalam
hidup
daerahnya 24
barang-barang bertetangga
kebutuhan dan
asal
2. Membuat
tabel
barang-barang
dari
daerah lain yang terdapat di daerahnya. 3. Mengidentifikasi cara-cara memenuhi keperluan hidup bertetangga. Bahasa Indonesia 1. Mendeskripsikan kehidupan bernegara yang terdapat pada syair 2. Menulis
syair
tentang
kehidupan
bernegara Matematika 1. Mengenal sebuah pecahan sebagai hasil perkalian atau pembagian dua buah pecahan 2. Menuliskan sebuah pecahan sebagai hasil perkalian atau pembagian dua buah pecahan yang dinyatakan dalam desimal dan
persen
dengan
berbagai
kemungkinan jawaban.
Materi Pokok
PPKn Berbagai kebutuhan hidup Bahasa Indonesia Syair Matematika Perkalian dan pembagian pecahan
b. Umpan Balik dari Pembimbing Pembimbing berpesan agar jangan takut menerapkan metodemetode baru yang kreatif dan inovatif. Manajemen waktu harap diperhatikan lagi. Pembelajaran harap lebih ditekankan pada pemahaman siswa tentang materi yang disampaikan. Media yang digunakan sebaiknya bisa dilihat dengan jelas dan dipraktikkan oleh siswa. Siswa yang dapat cepat menerima materi hendaknya diberi soal atau kegiatan tambahan agar tidak mengganggu siswa lain. Media konkrit akan lebih memudahkan siswa memahami yang dijelaskan.
25
2. Praktik Mengajar Mandiri Praktik mengajar mandiri dilaksanakan 2 kali dengan 1 kali kelas tinggi dan 1 kali kelas rendah. Pelaksanaan praktik mandiri dilaksanakan pada tanggal 3 dan 6 September 2014. Adapun praktik mengajar mandiri yang telah dilaksanakan sebagai berikut. a. Jadwal Praktik Mengajar Mandiri No
Hari, Tanggal
Kelas
1)
Rabu, 03 September 2014
III
2)
Sabtu, 06 September 2014
IV
Tema/ subtema/ pembelajaran keSBK Bahasa Indonesia 2/1/2
Adapun rincian kegiatan praktik mandiri sebagai berikut. 1) Praktik Mandiri Ke-1 Hari, Tanggal
Rabu, 03 September 2014
Kelas/ Semester
III/ 1
Tema
Tempat Umum
Subtema
-
Pembelajaran ke-
-
Alokasi Waktu
4 x 35 menit
Standar Kompetensi
SBK 7. Membuat
barang
kerajinan
tangan
sederhana yang bermanfaat. Bahasa Indonesia Menulis : Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk paragraf dan puisi. Membaca : Memahami 26
teks
dengan
membaca
nyaring, membaca intensif dan membaca dongeng. Kompetensi Dasar
SBK Membuat
barang
kerajinan
tangan
sederhana yang bermanfaat dari benda bekas. Bahasa Indonesia Menulis : Menyusun paragraf berdasarkan bahan yang tersedia dengan memperhatikan penggunaan ejaan. Membaca : Membaca nyaring teks (20 – 25 kalimat) dengan lafal dan intonasi yang tepat. Indikator
SBK Membuat barang kerajinan tangan dari barang bekas Bahasa Indonesia Menulis : Menyusun paragraf
kalimat
acak
menjadi
Membaca : Membaca bersuara dengan lafal dan intonasi yang tepat
Materi Pokok
SBK Membuat tempat pensil dari barang bekas Bahasa Indonesia Menyusun kalimat acak menjadi paragraf
2) Praktik Mandiri Ke-2 Hari, Tanggal
Sabtu, 06 September 2014 27
Kelas/ Semester
IV/ 1
Tema
Selalu Berhemat Energi
Subtema
Macam- Macam Sumber Energi
Pembelajaran ke-
2
Alokasi Waktu
6 x 35 menit
Kompetensi Inti
1. Menerima
dan
menjalankan
ajaran
agama yang dianutnya. 2. Memiliki
perilaku
jujur,
disiplin,
tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru. 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah. 4. Memahami pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang
estetis,
dalam
gerakan
yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia 3.1 Menggali informasi dari teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku 28
3.2 Menguraikan pemeliharaan
teks
instruksi
panca
tentang
indra
serta
penggunaan alat teknologi modern dan tradisional dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku 4.1.Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak,energi panas, bunyi, dan cahaya dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku 4.2.Menerangkan dan mempraktikkan teks arahan/petunjuk tentang pemeliharaan pancaindera
serta
penggunaan
alat
teknologi modern dan tradisional secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku. IPA 3.4.Membedakan berbagai bentuk energi melalui
pengamatan
dan
mendeskripsikan pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari. 4.7.Menyajikan laporan hasil pengamatan tentang teknologi yang digunakan di kehidupan sehari- hari serta kemudahan yang diperoleh oleh masyarakat dengan memanfaatkan teknologi tersebut. SBDP 3.5.Mengetahui berbagai alur cara dan pengolahan media karya kreatif 4.14.Membuat karya kreatif yang diperlukan untuk melengkapi proses pembelajaran dengan 29
memanfaatkan
bahan
di
lingkungan. Indikator
Bahasa Indonesia 1.
Menyajikan laporan hasil percobaan dan pengamatan
tentang
sumber
energi
angin dan air serta pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari 2.
Mempraktikkan teks instruksi tentang pembuatan kincir angin
IPA 1. Menjelaskan melalui tulisan laporan tentang pemanfaatan sumber energi angin dan air, dalam kehidupan SBDP 1. Mendesain kincir air dan kincir angin sederhana menggunakan media kertas dan plastik bekas, dan meningkatkan keterampilan menggunting, melipat dan menempel berdasarkan instruksi tertulis secara mandiri.
Materi Pokok
Bahasa Indonesia Teks bacaan kincir air dan kincir angin IPA Energi SBDP Membuat kincir air dan kincir angin
b. Umpan Balik dari Pembimbing Pembimbing berpesan agar lebih dapat mengelola kelas sehingga siswa dapat memperhatikan pelajaran. Metode-metode pembelajaran yang diterapkan hendaknya lebih inovatif. Siswa membutuhkan benda konkrit agar mudah memahami materi. Pembimbing juga berpesan agar lebih mempersiapkan ujian praktik mengajar.
30
3. Ujian Praktik Mengajar Ujian praktik mengajar dilaksanakan dua kali. Pelaksanaan ujian praktik mengajar dilaksanakan pada tanggal 9 dan 10 September 2014. Ujian praktik mengajar dilaksanakan di 1 kelas tinggi dan 1 kelas rendah. Adapun ujian praktik mengajar yang telah dilaksanakan sebagai berikut. a. Jadwal Ujian Praktik Mengajar No
Hari, Tanggal
Kelas
1)
Selasa, 09 September 2014
IV
Tema/ subtema/ pembelajaran ke2/1/4
2)
Rabu, 10 September 2014
II
2/1/5
Adapun rincian kegiatan praktik mandiri sebagai berikut. 1) Ujian Praktik Mengajar Ke-1 Hari, Tanggal
Selasa, 09 September 2014
Kelas/ Semester
IV/ 1
Tema
Selalu Berhemat Energi
Subtema
Macam-Macam Sumber Energi
Pembelajaran ke-
4
Alokasi Waktu
2 x 35 menit
Kompetensi Inti
1. Menerima, menghargai
menjalankan, ajaran
agama
dan yang
dianutnya. 2. Memiliki
perilaku
jujur,
disiplin,
tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan ke-luarga, teman, guru, dan tetangganya. 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca) dan bertanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk 31
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang
dijumpainya
di
rumah, sekolah, dan tempat bermain. 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia. Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia 3.1.Menggali informasi dari teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi,dan cahaya dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku. 4.1.Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku. IPS 3.3.Memahami
manusia
dalam
hubungannya dengan kondisi geografis di sekitarnya. 4.3.Menceritakan hubungannya
manusia dengan
dalam lingkungan
geografis tempat tinggalnya. Matematika 3.11.Menunjukkan pemahaman persamaan antara sepasang ekspresi menggunakan penambahan,pengurangan,
dan
perkalian. 4.1.Mengemukakan kembali dengan kalimat 32
sendiri
,
menyatakan
kalimat
matematika dan memecahkan masalah dengan
efektif
permasalahan
yang
berkaitan dengan KPK dan FPB, satuan kuantitas, desimal dan persen terkait dengan aktivitas sehari-hari di rumah, sekolah, atau tempat bermain serta memeriksa kebenarannya. Indikator
Bahasa Indonesia Membuat pertanyaan dari teks laporan yang dibacanya. IPS Mengidentifikasi kenampakan alam dan buatan Matematika Menerapkan konsep persamaan antara sepasang ekspresi menggunakan penjumlahan, pengurangan, dan perkalian
Materi Pokok
Bahasa Indonesia Membuat pertanyaan berdasarkan teks. IPS Kenampakan alam dan buatan. Matematika Operasi hitung campuran.
2) Ujian Praktik Mengajar Ke-2 Hari, Tanggal
Rabu, 10 September 2014
Kelas/ Semester
II/ 1
Tema
Bermain di Lingkunganku
Subtema
Bermain di Lingkungan Rumah
Pembelajaran ke-
5 33
Alokasi Waktu
Kompetensi Inti
2 x 35 menit
1. Menerima
dan
menjalankan
ajaran
agama yang dianutnya. 2. Memiliki
perilaku
jujur,
disiplin,
tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru. 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah. 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang
estetis,
dalam
gerakan
yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia 3.2.Mengenal teks cerita narasi sederhana kegiatan dan bermain di lingkungan dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman. 4.2.Memperagakan
teks
cerita
narasi
sederhana tentang kegiatan dan bermain di lingkungan secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian. PPKn 34
3.4.Memahami
arti
bersatu
dalam
keberagaman di rumah dan sekolah. PJOK 3.1.Mengetahui konsep gerak variasi pola gerak dasar lokomotor dalam berbagai bentuk
permainan
sederhana
atau
tradisional. 4.1.Mempraktikkan variasi pola gerak dasar lokomotor yang dilandasi konsep gerak dalam
berbagai
bentuk
permainan
sederhana dan atau tradisional. Indikator
Bahasa Indonesia 3.2.1.Menceritakan
berbagai
aktivitas
bermain di lingkungan sekitar. 3.2.2.Menyebutkan urutan aktivitas bermain dengan topik tertentu. 4.2.1.Membacakan cerita narasi yang telah ditulis dengan lafal dan intonasi yang jelas. PPKn 3.4.5.Menjelaskan
arti
bersatu
dalam
keberagaman di rumah dan di sekolah. PJOK 3.1.1.Menjelaskan konsep pola gerak dasar lokomotor berdasarkan permainan yang dilakukan 4.1.1.Berjalan merubah arah dengan isyarat. 4.1.2.Berlari merubah arah dengan isyarat. 4.1.3.Mengkombinasikan gerak jalan, lari, dan lompat. 4.1.4.Mengontrol tubuh dalam start. 4.1.5.Mengontrol tubuh dalam berhenti.
Materi Pokok
Bahasa Indonesia Bercerita PPKn 35
Bersatu dalam keberagaman di lingkungan rumah dan sekolah PJOK Gerak lokomotor
b. Umpan Balik dari Pembimbing Proses mengajar semakin hari sudah semakin baik. RPP dan pelaksanaan sudah sesuai. Materi dapat tersampaikan dengan baik. Media dapat dilihat dan digunakan siswa. Dilihat dari tanggapan siswa, siswa sudah dapat memahami materi. Siswa juga terlihat antusias ketika mengerjakan kuis. Harapannya praktik mengajar dapat dipertahankan dan lebih ditingkatkan apalagi ketika sudah menjadi guru yang sebenarnya. C. Analisis Hasil Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) di SD Negeri Ngoto dapat dianalisis sebagai berikut. 1.
Selama praktik mengajar di SD Negeri Ngoto, praktikan mendapat banyak pengetahuan dan pengalaman bahwa seorang guru dituntut dapat memahami setiap siswanya yang unik, berbeda-beda, dan mempunyai ciri khas masingmasing. Praktikan dituntut untuk mengembangkan metode dan media pembelajaran dengan kreatif dan inovatif sehingga proses belajar mengajar di kelas menjadi lebih menarik dan tidak membosankan. Praktikan menyadari betul bahwa memiliki kemampuan untuk mengatur dengan sebaik-baiknya sangat diperlukan untuk menjadi seorang guru yang profesional. Seorang guru harus berperan sebagai mediator dan fasilitator bagi para siswanya dalam menemukan konsep dari materi yang diajarkan sehingga siswa dapat menerapkan materi yang diajarkan dalam kehidupan nyata.
2.
Dalam pelaksanaan praktik mengajar, praktikan harus merencanakan dengan sebaik-baiknya target yang akan dicapai dalam proses pembelajaran seperti materi, jumlah tatap muka/pertemuan, serta alat evaluasi yang digunakan untuk mengukur kemampuan siswa. Dalam hal ini praktikan hendaklah berkonsultasi terlebih dahulu dengan guru kelas dan guru pembimbing agar mendapat masukan yang membangun sehingga proses belajar mengajar lebih baik.
36
3.
Pelaksanaan beberapa metode pembelajaran yang diterapkan berjalan dengan baik. Siswa cukup bekerja atau memperhatikan dengan baik. Apabila ada hal yang dirasa kurang jelas, langsung ditanyakan kepada praktikan.
4.
Pada saat pembelajaran berlangsung, hanya beberapa siswa yang berani tampil menunjukkan keaktifannya di kelas. Solusi untuk masalah ini adalah praktikan mengajukan pertanyaan sacara individual sehingga praktikan langsung menunjuk siswa yang kurang aktif di kelas untuk melatih keberanian menjadi siswa yang aktif dalam proses pembelajaran.
Pelaksanaan praktik PPL didukung oleh faktor pendukung antara lain sebagai berikut: 1. Kebijaksanaan guru kelas dalam membimbing praktikan. 2. Bimbingan dan masukan dari guru pembimbing yang membangun sehingga praktik mengajar semakin baik. 3. Fasilitas sekolah yang cukup sehingga mendukung pembelajaran.
37
BAB III PENUTUP
A. KESIMPULAN Secara umum penulis simpulkan bahwa pelaksanaan PPL baik praktik mengajar terbimbing maupun praktik mengajar mandiri di SD Negeri Ngoto berjalan dengan baik dan lancar sesuai dengan waktu, tujuan, dan sasaran. Berdasarkan praktik mengajar yang telah praktikan lakukan dan juga pengalaman terjun langsung ke lapangan, maka dapat diperoleh hasil: 1. Dukungan serta motivasi yang sangat besar dari SD pihak sekolah untuk mengijinkan penyusun untuk melaksanakan berbagai macam program dalam Praktik Pengalaman Lapangan. 2. Praktik Pengalaman Lapangan, khususnya praktik mengajar merupakan pengalaman yang sangat berharga dan bermanfaat bagi mahasiswa sebagai calon guru. PPL menjadikan mahasiswa dapat terjun langsung dan berperan aktif dalam lembaga pendidikan formal. 3. Praktik Pengalaman Lapangan, menambah sudut pandang dan memperluas wawasan mahasiswa dalam lingkungan sekolah, membentuk mahasiswa agar lebih kreatif, inovatif dan percaya diri sebagai bagian dari masyarakat. 4. PPL mendewasakan cara berfikir dan meningkatkan daya penalaran mahasiswa dalam melakukan penelaahan, perumusan dan pemecahan masalah yang ada pendidikan. 5. PPL memberikan kesempatan pada mahasiswa untuk menerapkan dan mengembangkan ilmu serta keterampilan yang dimiliki dalam kegiatan pembelajaran.
B. SARAN Dalam melaksanakan PPL tidak terlepas dari tiga pihak yang sangat mendukung keberhasilan PPL. Pihak-pihak itu adalah Mahasiswa itu sendiri, SD Negeri Prawirotaman, serta Universitas Negrei Yogyakarta. Apabila PPL ingin berhasil, maka ketiga pihak tersebut harus bekerjasama dengan baik. Oleh karena itu, untuk meningkatkan kualitas PPL dan mewujudkan hubungan yang harmonis dapat ditawarkan beberapa saran sebagai berikut:
38
1. Kepada UNY a. Pihak Universitas Negeri Yogyakarta hendaknya memberikan bekal yang cukup bagi mahasiswa calon Guru sebelum melaksanakan PPL, baik secara moril maupun materil agar PPL dapat bejalan dengan baik dan lebih optimal. 2. Kepada Sekolah a. Sekolah telah memberikan partisipasinya kepada mahasiswa PPL dengan baik, banyak sekali waktu yang digunakan untuk membimbing kami. Perhatian dan saran bapak ibu tentang bagaimana mengajar yang baik sering diberikan. Untuk itu, penulis mohon kepada sekolah untuk terus mempertahankan hal
demikian, agar mahasiswa PPL benar-benar
mendapatkan pengalaman yang baik untuk praktik mengajar. 3. Pihak Mahasiswa a. Lebih mempersiapkan diri lagi untuk PPL, baik secara akademik maupun moril. Karena dengan persiapan yang lebih matang akan memudahkan kita dalam melakukan praktik mengajar. b. Dalam praktik mengajar jangan pernah takut untuk menggunakan metodemetode yang baru. Metode-metode yang lebih inovatif, kreatif, dan mengaktifkan siswa. Karena dengan metode yang inovatif, kreatif, dan mengaktifkan siswa akan membuat pembelajaran lebih menyenangkan untuk siswa dan menambah antusias siswa dalam mengikuti pelajaran. c. Sebagai mahasiswa jangan pernah takut untuk berkonsultasi tentang segala hal mengenai cara mengajar di kelas terhadap orang lain yang sudah lebih berpengalaman.
39
40
41
JADWAL MENGAJAR PROGRAM PPL UNY TAHUN 2014 Universitas Negeri Yogyakarta
NOMOR LOKASI
: 176
NAMA SEKOLAH
: SD Negeri Ngoto
ALAMAT SEKOLAH
: Jl. Imogiri Barat Km 7, Bangunharjo, Sewon, Bantul, Yogyakarta
No.
Hari, tanggal
Ket. (Terbimbing, Mandiri, Ujian)
Kelas
Tema/ subtema/ pembelajaran ke-
1.
Selasa, 12 Agustus 2014
Terbimbing
II
1/2/5
2.
Jumat, 15 Agustus 2014
Terbimbing
IV
1/2/1
3.
Senin, 18 Agustus 2014
Terbimbing
V
1/2/1
4.
Kamis, 21 Agustus 2014
Terbimbing
III
Bahasa Jawa
5.
Sabtu, 23 Agustus 2014
Terbimbing
IV
1/2/6
6.
Selasa, 26 Agustus 2014
Terbimbing
II
1/3/5
42
7.
Rabu, 27 Agustus 2014
Terbimbing
IV
1/3/2
8.
Senin, 01 September 2014
Terbimbing
V
1/3/3
9.
Rabu, 03 September 2014
Mandiri
III
SBK, Bahasa Indonesia
10.
Sabtu, 06 September 2014
Mandiri
IV
2/1/2
11.
Selasa, 09 September 2014
Ujian
IV
2/1/4
12.
Rabu, 10 September 2014
Ujian
II
2/1/5
Yogyakarta, 29 September 2014 Mengetahui, Kepala Sekolah
Dosen Pembimbing Lapangan
Mahasiswa
Sutinem, S.Pd
Unik Ambarwati, M. Pd
Fajar Wantoro
NIP. 19570906 197809 200 1
NIP 19791014 200501 2 001
NIM. 11108241054
43
MATRIKS PROGRAM PPL UNY TAHUN 2014 Universitas Negeri Yogyakarta
NOMOR LOKASI
: 176
NAMA SEKOLAH
: SD Negeri Ngoto
ALAMAT SEKOLAH
: Jl. Imogiri Barat Km 7, Bangunharjo, Sewon, Bantul, Yogyakarta
Bulan No
Jumlah
Program/ Kegiatan KKN Februari
1.
Jumlah Jam Per Minggu I
II
III
IV
V
VI
VII
VIII
IX
X
XI
XII
Jam
Penerjunan PPL a. Persiapan
2
2
b. Pelaksanaan
1
1
44
c. Evaluasi dan Tindak lanjut 2.
1
1
Observasi a. Persiapan
1
1
b. Pelaksanaan
10
10
c. Evaluasi dan Tindak lanjut
1
1
3.
Pembagian Guru Pembimbing
2
2
4.
Pembagian Jadwal
2
2
5.
Terbimbing 1
6.
a. Persiapan
18
18
b. Pelaksanaan
2
2
c. Evaluasi dan Tindak lanjut
1
1
Terbimbing II a. Persiapan
18 45
18
7.
8.
9.
b. Pelaksanaan
2
2
c. Evaluasi dan tindak lanjut
1
1
a. Persiapan
18
18
b. Pelaksanaan
2
2
c. Evaluasi dan Tindak lanjut
1
1
a. Persiapan
18
18
b. Pelaksanaan
2
2
c. Evaluasi dan tindak lanjut
1
1
Terbimbing III
Terbimbing IV
Terbimbing V a. Persiapan
17
17
b. Pelaksanaan
2
2
46
c. Evaluasi dan Tindak lanjut 10.
11.
12.
1
1
a. Persiapan
18
18
b. Pelaksanaan
2
2
c. Evaluasi dan tindak lanjut
1
1
Terbimbing VI
Terbimbing VII a. Persiapan
15
15
b. Pelaksanaan
2
2
c. Evaluasi dan Tindak lanjut
1
1
a. Persiapan
20
20
b. Pelaksanaan
2
2
c. Evaluasi dan tindak lanjut
1
1
Terbimbing VIII
47
13.
14.
15.
16.
Mandiri I a. Persiapan
18
18
b. Pelaksanaan
4
4
c. Evaluasi dan tindak lanjut
1
1
a. Persiapan
18
18
b. Pelaksanaan
6
6
c. Evaluasi dan tindak lanjut
1
1
Mandiri II
Ujian 1 a. Persiapan
19
19
b. Pelaksanaan
2
2
c. Evaluasi dan Tindak lanjut
1
1
Ujian 2
48
17.
a. Persiapan
17
17
b. Pelaksanaan
2
2
c. Evaluasi dan tindak lanjut
1
1
Mengisi kelas yang kosong a. Persiapan b. Pelaksanaan
8
2
10
c. Evaluasi dan tindak lanjut 18.
Pembuatan Laporan PPL
5
5
19.
Konsultasi Pembuatan Laporan
1
2
20.
Penarikan PPL a. Persiapan
2
2
b. Pelaksanaan
1
1
c. Evaluasi dan tindak lanjut
1
1
1
49
Jumlah
297
Mengetahui/Menyetujui,
Kepala Sekolah
Dosen Pembimbing Lapangan
Yang Membuat
Sutinem, S. Pd
Unik Ambarwati, M. Pd
Fajar Wantoro
NIP. 19570906 197809 200 1
NIP 19791014 200501 2 001
NIM. 11108241054
50
LAPORAN MINGGUAN PELAKSANAAN PPL TAHUN 2014 Universitas Negeri Yogyakarta
NAMA SEKOLAH
: SD NEGERI NGOTO
NAMA MAHASISWA
: FAJAR WANTORO
ALAMAT SEKOLAH
: Jl. Imogiri Km 7, Bangunharjo, Sewon,
NOMOR MAHASISWA
: 11108241054
FAK /JURUSAN/PRODI
: FIP/PPSD/PGSD
DOSEN PEMBIMBING
: UNIK AMBARWATI, M. Pd
Bantul, Yogyakarta GURU PEMBIMBING
: HANI PURWANTI, S. Pd
`
Minggu ke: I, II, III No 1.
Hari/Tanggal Sabtu/
Materi Kegiatan
Selasa/
Hambatan
Solusi
Penerjunan PPL
Penerjunan PPL dilakukan di SDN Ngoto bersama DPL.
-
-
Observasi
Observasi di kelas I.
-
-
22 Februari 2014 2.
Hasil
15 Juli 2014 51
3.
Rabu/
Observasi
Observasi di kelas II.
-
-
Observasi
Observasi di kelas III.
-
-
Observasi
Observasi di kelas IV.
-
-
Observasi
Observasi di kelas V.
-
-
16 Juli 2014 4.
Kamis/ 17 Juli 2014
5.
Jumat/ 18 Juli 2014
6.
Sabtu/ 19 Juli 2014
52
LAPORAN MINGGUAN PELAKSANAAN KKN-PPL TAHUN 2014 Universitas Negeri Yogyakarta
Minggu ke: IV, V
No
Hari/Tanggal
Materi Kegiatan
Hasil
LIBUR SEBELUM DAN SESUDAH HARI RAYA IDUL FITRI
53
Hambatan
Solusi
LAPORAN MINGGUAN PELAKSANAAN KKN-PPL TAHUN 2014 Universitas Negeri Yogyakarta Minggu ke: VI
No 1.
Hari/Tanggal Rabu/
Materi Kegiatan Syawalan di SD N Ngoto
Hasil
Hambatan
Solusi
-
-
-
-
-
-
Syawalan bersama seluruh warga di SD N Ngoto.
6 Agustus 2014 2.
Jumat/
Pembagian jadwal PPL
Menyusun jadwal PPL bersama kelompok.
8 Agustus 2014 3.
Sabtu/ 9 Agustus 2014
Pembagian guru pembimbing
Membagi guru pembimbing untuk masing-masing mahasiswa selama PPL.
54
4.
Minggu/ 10 Agustus 2014
Persiapan
Konsultasi materi untuk PPL terbimbing 1.
Persiapan
Membuat perangkat pembelajaran untuk PPL -
terbimbing 1.
55
-
LAPORAN MINGGUAN PELAKSANAAN KKN-PPL TAHUN 2014 Universitas Negeri Yogyakarta
Minggu ke: VII No 1.
Hari/Tanggal Senin/
Materi Kegiatan Mengajar kelas kosong
11 Agustus 2014
Hasil
Mengajar di kelas VI B mapel PKn tentang peristiwa Masih belum mampu mengkondisikan siswa sejarah dirumuskannya dasar negara dan penerapan
Solusi Meminta saran dari guru.
dengan baik.
nilai-nilai luhurnya. Persiapan
Hambatan
Melanjutkan persiapan membuat perangkat pembelajaran PPL terbimbing 1.
2.
Selasa/
PPL Terbimbing 1
Melaksanakan PPL terbimbing 1 di kelas II B, PPL 56
Masih belum mampu mengkondisikan siswa
Meminta saran dari
12 Agustus 2014
terbimbing 1 dapat terlaksana dengan baik.
Persiapan
dengan baik.
guru kelas.
-
-
Konsultasi materi untuk PPL terbimbing 2. Membuat perangkat pembelajaran untuk PPL terbimbing 2.
3.
Rabu/
Persiapan
untuk PPL terbimbing 2.
13 Agustus 2014 4.
Kamis/
Mengajar kelas kosong
14 Agustus 2014 Persiapan
5.
Jumat/
Melanjutkan membuat perangkat pembelajaran
Mengajar kelas kosong
Mengajar di kelas VI B, mapel IPA dan Bahasa
Masih belum mampu
Inggris.
mengkondisikan siswa
Melanjutkan membuat perangkat pembelajaran
dengan baik.
Meminta saran dari guru kelas.
untuk PPL terbimbing 2. Mengajar di kelas II A ( tema 1, subtema 2,
Masih belum mampu
Meminta saran dari
pembelajaran 2).
mengkondisikan siswa
guru kelas.
57
15 Agustus 2014
Melaksanakan PPL terbimbing 2 di kelas IV B, PPL PPL Terbimbing 2
6.
Sabtu/
Persiapan
16 Agustus 2014
dengan baik.
terbimbing 2 dapat terlaksana dengan baik.
Konsultasi materi untuk PPL terbimbing 3. Membuat perangkat pembelajaran untuk PPL
-
-
-
-
terbimbing 3. 7.
Minggu/ 17 Agustus 2014
Persiapan
Melanjutkan pembuatan perangkat pembelajaran untuk pelaksanaan PPL terbimbing 3.
58
LAPORAN MINGGUAN PELAKSANAAN KKN-PPL TAHUN 2014 Universitas Negeri Yogyakarta
Minggu ke: VIII
No 1.
Hari/Tanggal Senin/
Materi Kegiatan PPL Terbimbing 3
18 Agustus 2014
2.
Selasa/
Hasil
Hambatan
Solusi
Melaksanakan PPL terbimbing 3 di kelas V B, PPL
Masih belum mampu
Meminta saran dari
terbimbing 3 dapat terlaksana dengan baik.
mengkondisikan siswa
guru kelas.
dengan baik.
Persiapan
Konsultasi materi untuk PPL terbimbing 4. Membuat perangkat pembelajaran untuk PPL 59
-
-
19 Agustus 2014 3.
Rabu/
terbimbing 4. Persiapan
Kamis/
-
-
untuk PPL terbimbing 4.
20 Agustus 2014 4.
Melanjutkan membuat perangkat pembelajaran
PPL Terbimbing 4
21 Agustus 2014
Melaksanakan PPL terbimbing 4 di kelas III B, PPL
Masih belum mampu
Meminta saran dari
terbimbing 4 dapat terlaksana dengan baik.
mengkondisikan siswa
guru kelas.
dengan baik.
Persiapan
Konsultasi materi untuk PPL terbimbing 5. Membuat perangkat pembelajaran untuk PPL terbimbing 5.
5.
Jumat/
Mengajar kelas kosong
Mengajar di kelas III B, mapel PKn.
22 Agustus 2014
Masih belum mampu
Meminta saran dari
mengkondisikan siswa
guru kelas.
dengan baik.
Persiapan
Melanjutkan membuat perangkat pembelajaran untuk PPL terbimbing 5. 60
6.
Sabtu/
PPL Terbimbing 5
23 Agustus 2014
Melaksanakan PPL terbimbing 5 di kelas IVA, PPL
Masih belum mampu
Meminta saran dari
terbimbing 5 dapat terlaksana dengan baik.
mengkondisikan siswa
guru kelas.
dengan baik.
Persiapan
Konsultasi materi untuk PPL terbimbing 6. Membuat perangkat pembelajaran untuk PPL terbimbing 6.
61
LAPORAN MINGGUAN PELAKSANAAN KKN-PPL TAHUN 2014 Universitas Negeri Yogyakarta
Minggu ke: IX
No 1.
Hari/Tanggal Senin/
Materi Kegiatan Persiapan
Selasa/ 26 Agustus 2014
Melanjutkan pembuatan perangkat pembelajaran
Hambatan
Solusi
-
-
untuk PPL terbimbing 6.
25 Agustus 2014 2.
Hasil
PPL Terbimbing 6
Melaksanakan PPL terbimbing 6 di kelas II A, PPL
Masih belum mampu
Meminta saran dari
terbimbing 6 dapat terlaksana dengan baik.
mengkondisikan siswa
guru kelas.
dengan baik.
62
Konsultasi materi untuk PPL terbimbing 7. Persiapan
Membuat perangkat pembelajaran untuk PPL terbimbing 7.
3.
Rabu/
PPL Terbimbing 7
27 Agustus 2014
4.
Kamis/
Melaksanakan PPL terbimbing 7 di kelas IV A, PPL
Masih belum mampu
Meminta saran dari
terbimbing 7 dapat terlaksana dengan baik.
mengkondisikan siswa
guru kelas.
dengan baik
Persiapan
28 Agustus 2014
Konsultasi materi untuk PPL terbimbing 8.
-
-
-
-
-
-
Membuat perangkat pembelajaran untuk PPL terbimbing 8.
5.
Jumat/
Persiapan
untuk PPL terbimbing 8.
29 Agustus 2014 6.
Sabtu/ 30 Agustus 2014
Melanjutkan membuat perangkat pembelajaran
Persiapan
Melanjutkan membuat perangkat pembelajaran untuk PPL terbimbing 8.
63
LAPORAN MINGGUAN PELAKSANAAN KKN-PPL TAHUN 2014 Universitas Negeri Yogyakarta
Minggu ke: X
No 1.
Hari/Tanggal Senin/ 1 September 2014
Materi Kegiatan PPL Terbimbing 8
Hasil
Hambatan
Solusi
Melaksanakan PPL terbimbing 8 di kelas V A, PPL
Masih belum mampu
Meminta saran dari
terbimbing 8 dapat terlaksana dengan baik.
mengkondisikan siswa
guru kelas.
dengan baik. Konsultasi materi untuk PPL Mandiri 1. 64
Persiapan
Membuat perangkat pembelajaran untuk PPL Mandiri 1.
2.
Selasa/
Persiapan
Rabu/
-
-
untuk PPL Mandiri 1.
2 September 2014 3.
Melanjutkan membuat perangkat pembelajaran
PPL Mandiri 1
3 September 2014
Melaksanakan PPL mandiri 1 di kelas III B, PPL
Masih belum mampu
Meminta saran dari
mandiri 1 dapat terlaksana dengan baik.
mengkondisikan siswa
guru kelas.
dengan baik.
Persiapan
Konsultasi materi untuk PPL Mandiri 2. Membuat perangkat pembelajaran untuk PPL Mandiri 2.
4.
Kamis/
Persiapan
Jumat/ 5 September 2014
-
-
-
-
untuk PPL mandiri 2.
4 September 2014 5.
Melanjutkan membuat perangkat pembelajaran
Persiapan
Melanjutkan membuat perangkat pembelajaran untuk PPL mandiri 2.
65
6.
Sabtu/
PPL Mandiri 2
6 September 2014 Persiapan 7.
Minggu/
Persiapan
Melaksanakan PPL mandiri 2 di kelas IV B, PPL
Masih belum mampu
Meminta saran dari
mandiri 2 dapat terlaksana dengan baik.
mengkondisikan siswa
guru kelas.
Konsultasi materi untuk ujian PPL 1
Membuat perangkat pembelajaran untuk ujian PPL 1
7 September 2014
66
dengan baik.
-
-
LAPORAN MINGGUAN PELAKSANAAN KKN-PPL TAHUN 2014 Universitas Negeri Yogyakarta
Minggu ke: XI
No 1.
Hari/Tanggal Senin/
Materi Kegiatan Persiapan
Selasa/
Melanjutkan membuat perangkat pembelajaran untuk
Hambatan
Solusi
-
-
-
-
ujian PPL 1.
8 September 2014 2.
Hasil
Ujian PPL 1
Melaksanakan ujian PPL 1 di kelas IV A, ujian PPL 1 dapat terlaksana dengan baik.
9 September 2014 Persiapan
Konsultasi materi untuk ujian PPL 2. Membuat perangkat pembelajaran untuk ujian PPL 2. 67
3.
Rabu/
Ujian PPL 2
-
-
Mendata jumlah kenang-kenangan dan rencana hadiah
-
-
Membahas kenang-kenangan
Hadiah dan harga sudah ditentukan dan penarikan PPL
-
-
PPL dan rencana penarikan
sudah diputuskan
-
-
dapat terlaksana dengan baik.
10 September 2014
4.
Kamis/ 11 September 2014
5.
Jumat/ 12 September 2014
6.
Sabtu/ 13 September 2014
Melaksanakan ujian PPL 2 di kelas II B, ujian PPL 2
Membahas kenang-kenangan PPL
PPL Membahas penarikan PPL
Mempersiapkan hal-hal yang dibutuhkan saat penarikan PPL, seperti: konsumsi, susunan acara, tempat, dll.
68
LAPORAN MINGGUAN PELAKSANAAN KKN-PPL TAHUN 2014 Universitas Negeri Yogyakarta
Minggu ke: XII
No 1.
Hari/Tanggal Senin/
Materi Kegiatan Penarikan PPL
Selasa/
Mahasiswa PPL secara resmi ditarik dari SD Negeri
Hambatan
Solusi
-
-
-
-
Ngoto.
15 September 2014
1.
Hasil
Menyusun Laporan
Laporan bab 1 sampai bab 3 sudah diselesaikan. 69
16 September 2014
2.
Rabu/
Menyusun Laporan
Kamis/
-
-
diselesaikan.
17 September 2014
3.
Matrik PPL, laporan dana, dan abstrak sudah
Menyusun Laporan
Laporan mingguan PPL sudah diselesaikan.
-
-
Finishing laporan PPL
Semua laporan sudah selesai.
-
-
18 September 2014
4.
Jumat/
70
19 September 2014
Yogyakarta, 29 September 2014 Mengetahui, Kepala Sekolah
Dosen Pembimbing Lapangan
Mahasiswa
Sutinem, S.Pd
Unik Ambarwati, M. Pd
Fajar Wantoro
NIP. 19570906 197809 200 1
NIP. 19791014 200501 2 001
NIM. 11108241054
71
LAPORAN DANA PELAKSANAAN PPL TAHUN 2014
NAMA SEKOLAH
: SD NEGERI NGOTO
NAMA MAHASISWA
: FAJAR WANTORO
ALAMAT SEKOLAH
: Jl. Imogiri Km 7, Bangunharjo, Sewon,
NOMOR MAHASISWA
: 11108241054
Bantul, Yogyakarta
FAK/ JUR/ PRODI
: FIP/ PPSD/ PGSD
: HANI PURWANTI, S.Pd
DOSEN PEMBIMBING
:UNIK AMBARWATI,M. Pd
GURU PEMBIMBING
Serapan Dana (dalam rupiah) No.
1.
Nama Kegiatan PPL Terbimbing1
Hasil Kualitatif/ Kuantitatif Membeli kertas manila; Alat tulis; Mencetak RPP dan Evaluasi
Swadaya/ Masyarakat/ Lembaga -
72
Mahasiswa Rp15.000,00
Pemda Kabupaten -
Sponsor/ Lembaga lainnya -
Jumlah Rp15.000,00
2.
PPL Terbimbing 2
Membeli kertas manila; Alat tulis; Mencetak RPP dan Evaluasi
-
Rp15.000,00
-
-
Rp15.000,00
3.
PPL Terbimbing 3
Membeli kertas manila; Alat tulis; Membeli kertas lipat; Mencetak RPP dan Evaluasi
-
Rp20.000,00
-
-
Rp20.000,00
4.
PPL Terbimbing 4
Mencetak RPP dan Evaluasi
-
Rp10.000,00
-
-
Rp10.000,00
5.
PPL Terbimbing 5
Membeli kertas manila; Alat tulis; Mencetak RPP dan Evaluasi
-
Rp15.000,00
-
-
Rp15.000,00
6.
PPL Terbimbing 6
Membeli kertas manila; Alat tulis; Mencetak RPP dan Evaluasi
-
Rp15.000,00
-
-
Rp15.000,00
7.
PPL
Membeli kertas manila;
-
Rp15.000,00
-
-
Rp15.000,00
73
Terbimbing 7
Alat tulis; Mencetak RPP dan Evaluasi
8.
PPL Terbimbing 8
Membeli kertas lipat; Mencetak RPP dan Evaluasi
-
Rp15.000,00
-
-
Rp15.000,00
9.
PPL Mandiri 1
Membeli Koran Selotip; Lem; Alat tulis; Kertas Lipat; Mencetak RPP dan Evaluasi
-
Rp25.000,00
-
-
Rp25.000,00
10.
PPL Mandiri 2
Membeli kertas manila; Membeli Sterofoam; Botol plastik; Lem; Alat tulis; Mencetak RPP dan Evaluasi
-
Rp30.000,00
-
-
Rp30.000,00
11.
PPL Ujian 1
Membeli kertas manila; Alat tulis; Mencetak RPP dan Evaluasi
-
Rp15.000,00
-
-
Rp15.000,00
74
12.
PPL Ujian 2
Membeli kertas manila; Alat tulis; Mencetak RPP dan Evaluasi
Rp15.000,00
-
-
-
Jumlah
Rp15.000,00
Rp205.000,00
Yogyakarta, 29 September 2014 Mengetahui, Kepala Sekolah
Dosen Pembimbing Lapangan
Mahasiswa
Sutinem, S.Pd.
Unik Ambarwati, M. Pd
Fajar Wantoro
NIP. 19570906 197809 200 1
NIP. 19791014 200501 2 001
NIM. 11108241054
75
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
PPL UNY 2014
Oleh: FAJAR WANTORO NIM 11108241054
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR PENDIDIKAN PRA SEKOLAH DAN SEKOLAH DASAR FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA 2014 76
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan
: SD Negeri Ngoto
Kelas/Semester
:2/I
Tema
: Hidup Rukun
Subtema
: Hidup Rukun di Rumah
Alokasi Waktu
: 6 x 35 menit
A. KOMPETENSI INTI 1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru. 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah. 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. B. KOMPETENSI DASAR Bahasa Indonesia 2.6. Memiliki perilaku santun dan jujur dalam percakapan tentang hidup rukun dalam kemajemukan keluarga melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah. 3.6. Mengenal teks permintaan maaf tentang sikap hidup rukun dalam kemajemukan keluarga dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman. 3.6. Menggunakan teks permintaan maaf tentang sikap hidup rukun dalam kemajemukan keluarga dan teman secara mandiri bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian.
77
PPKn 2.2. Menunjukkan perilaku toleransi, kasih sayang, jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru sebagai perwujudan moral Pancasila 3.4. Memahami makna keberagaman karakteristik individu di rumah dan di sekolah. 4.3. Berinteraksi dengan beragam teman di lingkungan rumah dan sekolah. PJOK 1.2. Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak dan kemampuannya. 3.3. Memahami makna keberagaman karakteristik individu di rumah dan di sekolah. 4.3. Berinteraksi dengan beragam teman di lingkungan rumah dan sekolah. C. INDIKATOR Bahasa Indonesia 4. Menunjukkan sikap santun dan jujur dalam percakapan pada saat melakukan peran permintaan maaf 5. Menjelaskan makna hidup rukun dalam kemajemukan keluarga. 6. Menemukan peran permintaan maaf terhadap sikap hidup rukun dalam kemajemukan keluarga. PPkn 4. Menunjukkan perilaku toleransi, dan santun dalam menyikapi perbedaan pendapat 5. Menjelaskan keberagaman anggota keluarga berdasarkan sifat-sifat yang dimiliki. 6. Menceritakan kerja sama dalam melaksanakan kegiatan keluarga yang berbeda sifat atau karakter. PJOK 3. Mengidentifikasi gerakan variasi pola gerak dasar non-lokomotor dalam bentuk permainan sederhana. 4. Melakukan gerakan variasi pola gerak dasar non-lokomotor dalam bentuk permainan sederhana. D. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Dengan mengamati gambar tentang berbagai gerakan aktivitas jasmani, siswa dapat mengidentifikasi gerakan variasi pola gerak dasar nonlokomotor dalam bentuk permainan sederhana dengan teliti.
78
2. Dengan “Permainan Sutradara”, siswa dapat melakukan gerakan variasi pola gerak dasar non-lokomotor dalam bentuk permainan sederhana dengan percaya diri. 3. Dengan membaca teks percakapan, siswa dapat menemukan peran permintaan maaf terhadap sikap hidup rukun dalam kemajemukan keluarga dengan teliti. 4. Dengan membaca teks percakapan dan tanya jawab, siswa dapat menjelaskan keberagaman anggota keluarga berdasarkan sifat-sifat yang dimiliki dengan percaya diri. 5. Dengan tanya jawab dan penugasan, siswa dapat menyebutkan cara menjaga sikap kerukunan dalam keberagaman dengan bahasa yang santun. 6. Dengan penugasan dan diskusi, siswa dapat menceritakan kerja sama dalam melaksanakan kegiatan keluarga yang berbeda sifat/karakter dengan percaya diri. 7. Dengan menjawab pertanyaan, siswa dapat menjelaskan keberagaman anggota keluarga berdasarkan sifat-sifat yang dimiliki dengan percaya diri. E. MATERI Bahasa Indonesia Hidup rukun dalam kemajemukan keluarga PPkn Keberagaman anggota keluarga PJOK Gerak dasar non-lokomotor F. PENDEKATAN DAN METODE Pendekatan
: Scientific
Metode pembelajaran
: Ceramah, demonstrasi, diskusi, penugasan, dan role playing.
Model pembelajaran
: Cooperative Learning, CTL (Contextual Teaching and Learning)
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Tahap
Deskripsi Kegiatan Guru
E
Waktu
Siswa
1. Membuka pelajaran
P
Alokasi
1. Menjawab salam dan 15 menit
dengan salam dan do’a
berdo’a bersama
2. Melakukan presensi dan 2. Memperhatikan mengecek kehadiran
presensi 79
dan
N
siswa
menanggapi pengecekan kehadiran
D A H U L U A N
dari guru 3. Memberikan apersepsi: “Nah anak-anak,
3. Memperhatikan apersepsi
adakah yang pernah menonton film.” 4. Melakukan tanya jawab
4. Memberikan
terkait dengan
tanggapan
atas
apersepsi:
pertanyaan dari guru.
“Tahukah kalian siapa yang bertugas mengarahkan para pemain untuk beracting?” 5. Memperhatikan
5. Menjelaskan tujuan pembelajaran.
penyampaian
tujuan
pembelajaran
dari
guru 6. Menjelaskan kegiatan
6. Memperhatikan
yang akan dilakukan
penyampaian kegiatan
siswa, “Hari ini kita
hari ini oleh guru
akan bermain permainan sutradara” 180 menit
egiatan Inti I 1. Meminta siswa untuk
1. Membuka buku siswa
membuka buku siswa
pada halaman 26 dan
halaman 26. Lalu
mengamati
meminta siswa
gambar yang ada di
mengamati gambar-
buku
gambar yang ada di
berupa
gambar
buku tersebut yang
berbagai
gerakan
berupa gambar berbagai
aktivitas
jasmani
gerakan aktivitas
(yaitu
gerakan
jasmani (yaitu gerakan
nonlokomotor) berupa
T
nonlokomotor) berupa
gerakan
I
gerakan jalan di tempat,
tempat, mengayunkan
mengayunkan kaki,
kaki, memutar lengan,
I N
80
setiap
tersebut
yang
jalan
di
memutar lengan,
menarik
dan
dan
menarik dan
mendorong, meliukan
mendorong, meliukkan
badan seperti pohon
badan seperti pohon
ditiup
ditiup angin, dan belalai
belalai gajah dengan
gajah dengan teliti.
teliti
angin,
dan
(eksplorasi,
mengamati, mengumpulkan informasi). 2. Mencontohkan gerakan- 2. Siswa
menirukan
gerakan yang tertera
gerakan-gerakan yang
pada gambar lalu siswa
dicontohkan oleh guru
diminta untuk
yang tertera di buku
menirukan.
(elaborasi, mencoba). 3. Siswa
3. Meminta siswa untuk
berdiri
berdiri dan
membentuk
memposisikan siswa
lingkaran.
dan sebuah
membentuk sebuah lingkaran. 4. Menunjuk salah seorang 4. Salah satu siswa siswa untuk menjadi
menjadi sutradara.
sutradara. Siswa
Siswa yang lain
tersebut nantinya berada
mengikuti gerakan
di tengah lingkaran
sesuai perintah
untuk memberikan
sutradara. Gerakan
komando. Siswa yang
tersebut akan dinilai
bertugas menjadi
oleh guru (elaborasi,
sutradara akan
mencoba).
memberikan perintah kepada teman-temannya untuk melakukan gerakan sesuai dengan gambar yang tertera di halaman 26. Siswa lain yang bertugas menjadi pemain harus mengikuti 81
perintah sutradara, apabila ada yang tidak sesuai dengan perintah sutradara, maka siswa tersebut diminta untuk keluar dari lingkaran. Pemain yang gerakannya salah juga akan dikeluarkan dari lingkaran. Guru mengamati jalannya permainan dan melihat setiap gerakan siswa. Guru menilai gerakan siswa apakah benar atau salah. 5. Siswa kembali diminta
5. Siswa
menyebutkan
duduk di tempat dan
gerakan apa saja yang
guru bertanya kembali
telah dilakukan dan
mengenai gerakan apa
gerakan apa saja yang
saja yang telah
paling
dilakukan. Guru juga
siswa
bertanya kepada siswa
mengumpulkan
tentang gerakan apa
informasi,
yang paling disukai
mengkomunikasikan
siswa.
)
disukai
oleh
(elaborasi,
Kegiatan Inti II 1. Guru bertanya kepada 1. Siswa siswa: “Anak-anak
menjawab
pertanyaan ketika
menonton film, kalian akan menemukan dua orang atau lebih yang sedang bercakap-cakap. Kalian pasti juga sering bercakap-cakap, 82
diajukan
yang oleh
(eksplorasi).
guru
contohnya cakap
bercakap-
dengan
teman
sebangku
kalian
bukan?” 2. Guru
menjelaskan 2. Siswa memperhatikan
tentang
percakapan
penjelasan
guru
antara dua orang atau
mengenai
lebih
dialog (eksplorasi).
yang
disebut
pengertian
dialog. 3. Guru
meminta siswa 3. Siswa membaca buku
untuk membaca buku
siswa yang memuat
siswa
dialog
yang
memuat
antara
dua
dialog antara dua orang
orang anak (elaborasi,
anak.
mengumpulkan informasi, mengamati).
4. Guru
meminta siswa 4. Siswa
untuk
melanjutkan
dialog
tersebut
dan
melanjutkan
dialog
dan
menuliskannya
pada telah
menuliskannya
pada
kolom
kolom
telah
disediakan
yang
disediakan.
yang di
siswa
buku
(elaborasi,
menalar, mengumpulkan informasi). 5. Guru
bersama
membaca Buku
dialog
Siswa
berjudul
siswa 5. Siswa dibersamai guru di yang
‘Keluarga
udin’.
membaca Buku
dialog
Siswa
berjudul Udin’
di
yang
‘Keluarga (eksplorasi,
menalar). 6. Guru untuk
meminta siswa 6. Siswa berkelompok.
membentuk
kelompok.
Setiap
Masing-masing
kelompok
terdiri
kelompok terdiri dari
empat orang. Setiap
empat orang. Kelompok
kelompok
83
tersebut bertugas untuk
memerankan
memerankan
percakapan
percakapan
antara
antara
Ayah, Ibu, Udin, dan
Ayah, Ibu, Udin, dan
Mutiara di depan kelas
Mutiara di depan kelas
(elaborasi, mencoba, mengkomunikasikan) .
7. Guru
menilai 7. Dinilai
penampilan
siswa
di
depan kelas.
oleh
guru
mengenai penampilan siswa
Kegiatan Inti III 1. Guru melakukan tanya 1. Siswa jawab
dengan
siswa
saling
berdiskusi
dan
terkait dengan dialog
menjawab pertanyaan
pada
yang
yang
“Keluarga
guru
bacaan
berjudul
Udin” di buku siswa.
diajukan
oleh
(elaborasi,
menanya,
menalar,
mengkomunikasikan) . 2. Guru
menjelaskan 2. Siswa memperhatikan
mengenai
pengertian
penjelasan
guru
dan contoh perbedaan
mengenai
pendapat yang terjadi di
dan contoh perbedaan
lingkungan
pendapat
berdasarkan
keluarga bacaan
“Keluarga Udin”.
pengertian
(eksplorasi,
mengumpulkan informasi).
3. Guru menceritakan
3. Siswa
mendengarkan
pengalaman yang
dan menyimak dengan
dialami oleh guru
seksama
tersebut yang memuat
yang diceritakan oleh
contoh perbedaan
guru
pendapat di dalamnya.
mengamati, menalar,
Lalu guru memberikan
mengumpulkan
pengarahan kepada
informasi).
siswa bahwa hal yang diceritakan tersebut 84
pengalaman
(eksplorasi,
merupakan suatu contoh perbedaan pendapat. 4. Guru bertanya kepada 4. Siswa
menjawab
siswa apakah mereka
pertanyaan
yang
pernah mengalami suatu
diajukan
perbedaan pendapat di
terkait
lingkungan keluarga?
pengalaman
oleh
dengan yang
dialami mengenai
guru
mereka perbedaan
pendapat yang pernah mereka
alami
lingkungan
di
keluarga
(elaborasi, mengkomunikasikan) . 5. Siswa menuliskan
5. Guru membagikan sebuah kartu kepada
contoh perbedaan
siswa. Guru meminta
pendapat yang pernah
siswa untuk menuliskan
mereka alami di
contoh perbedaan
lembar kartu yang
pendapat yang pernah
dibagikan oleh guru
mereka alami pada
lalu
kartu tersebut.
mengumpulkannya kembali pada guru (elaborasi, menalar).
6. Guru bersama siswa
6. Siswa dibersamai guru
membahas dan
membahas dan
mengidentifikasikan
mengidentifikasi hasil
hasil jawaban siswa
jawaban siswa
mengenai perbedaan
(elaborasi,
pendapat yang
mengkomunikasikan)
dituliskan di kartu. 7. Guru meminta siswa
7. Siswa mengerjakan
untuk mengerjakan soal
soal evaluasi di buku
evaluasi di buku siswa
siswa halaman 30.
halaman 30.
8. Siswa bersama guru 85
8. Guru bersama siswa
membahas soal
membahas soal
evaluasi.
evaluasi. 9. Mengajak siswa untuk
9. Menyimpulkan hasil
menyimpulkan
kegiatan yang telah
pembelajaran pada ini
dilakukan (konfirmasi, mengkomunikasikan)
10. Memberi kesempatan
10. Mengajukan
siswa untuk
pertanyaan tentang
menanyakan hal yang
materi yang belum
belum dipahami
dipahami (konfirmasi, menanya)
11. Memberikan apresiasi
11. Mendapatkan apresiasi
kepada siswa karena
atas keberhasilannya
telah melaksanakan
dalam melaksanakan
pembelajaran dengan
pembelajaran dengan
baik
baik
1. Guru
menyampaikan 1. Siswa bersama guru 15 menit
keseluruhan kesimpulan
menyimpulkan
dari pembelajaran pada
pembelajaran
pertemuan hari ini.
telah dilakukan.
yang
P E
2. Guru
memberikan 2. Siswa memperhatikan
penekanan
dan
penekanan
dan
N
penguatan pada materi
penguatan pada materi
U
yang belum dipahami
yang belum dipahami
T U P
siswa. . 3. Guru tindak
memberikan 3. Siswa memperhatikan lanjut
berupa
perintah dari guru
pekerjaan rumah. 4. Guru menutup pelajaran 4. Siswa dengan
berdo’a
dan
salam.
dan
menjawab salam dari guru.
86
berdoa
H. SUMBER DAN MEDIA Sumber Belajar: 1. Buku Tematik kelas 2 Kurikulum 2013 Media belajar: 1. Gambar berbagai gerakan jasmani gerak nonlokomotor 2. Teks bermain peran (role playing) 3. Kartu beda pendapat I. PENILAIAN 1. Prosedur Penilaian a. Penilaian proses Menggunakan format pengamatan dilakukan dalam kegiatan pembelajaran sejak dari kegiatan awal samapi dengan kegiatan akhir b. Penilaian hasil belajar Menggunakan instrument penilaian hasil belajar dengan tes tulis dan lisan. Kriteria kelulusan minimal untuk instrumen penilaian hasil belajar adalah lebih dari sama dengan 75 2. Instrument penilaian a. Penilaian proses 1) Penilaian kinerja 2) Penilaian produk b. Penilaian hasil belajar 1) Isian singkat 2) Esai atau uraian Yogyakarta, 12 Agustus 2014
Mengetahui,
Guru Kelas,
Mahasiswa,
…………………………………
Fajar Wantoro
NIP …………………………….
NIM 11108241054
87
LAMPIRAN
88
MATERI AJAR
A. Gerak Nonlokomotor
89
B. Dialog
C. Materi Bacaan (Dialog) Keluarga Udin
Ayah
: Ayah mau mengajak berwisata pada hari Minggu nanti.
Udin
: Aku ingin pergi ke kebun binatang.
Mutiara
: Bagaimana kalau ke pegunungan saja?
Ibu
: Wah, ada dua pendapat, nih. Mana yang akan kita pilih?
Udin
: Liburan kali ini saya hanya ingin ke kebun binatang.
Mutiara
: Begini saja, liburan kali ini kita pergi ke kebun binatang. Liburan selanjutnya kita pergi ke pegunungan. Bagaimana?
Udin
: Kakak baik sekali. Maaf, ya, Kak. Saya sudah bicara terlalu keras tadi. Baik, aku setuju.
Ibu
: Wah, hebat. Anak-anak yang baik, bisa saling mengalah.
90
MEDIA PEMBELAJARAN A. Gambar Media berupa gambar macam-macam gerakan nonlokomotor yang ditempelkan pada kertas plano. Media ini nantinya ditampilkan di depan kelas.
91
B. Kartu Beda Pendapat Kartu ini dibagikan kepada siswa dan digunakan untuk menuliskan pengalaman mereka saat berbeda pendapat dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan keluarga.
92
LEMBAR KERJA SISWA
Nama
: …………………………
Nomor
: …………………………
Kelas
: …………………………
Lengkapilah dialog di bawah ini dengan teliti! Perhatikan percakapan berikut!
Coba lanjutkan dialog tersebut bersama teman di sampingmu! Buatlah dua dialog lagi!
93
LEMBAR EVALUASI Nama
: ………………………
Nomor
: ………………………
Kelas
: ………………………
Bacalah kembali percakapan pada bermain peran. 1. Pendapat siapa yang berbeda? Jawab:……………………………………………………………………… 2. Siapa yang lebih keras mempertahankan pendapatnya? Jawab: ………………………………………………………………………… 3. Siapa yang mengalah? Jawab:……………………………………………………………………… 4. Mengapa Udin minta maaf kepada kakaknya? Jawab:……………………………………………………………………… 5. Kesimpulan: Perbedaan
pendapat
dapat
dicari
penyelesaiannya
jika
………………………………………………………………………………
KUNCI JAWABAN LEMBAR EVALUASI
1. Udin dan Mutiara 2. Udin 3. Mutiara 4. Karena telah berbicara keras kepada kakak. 5. Saling mengalah, kerukunan antar keluarga.
94
LEMBAR PENILAIAN
A. Sikap Perubahan Tingkah Laku Percaya Diri No.
Teliti
Santun
Nama Siswa B
M
M
S
B
M M
S
B
M M
S
T
T
B
M
T
T
M
T
T
M
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Dst.
B. Pengetahuan Menjawab pertanyaan dari teks percakapan bermain peran Jumlah soal: 5 soal Skor maksimal: 100 Skor setiap jawaban : 20 Kunci Jawaban: 1. Udin dan Mutiara 2. Udin 3. Mutiara 4. Karena telah berbicara keras kepada kakak 5. Saling mengalah
95
B
B
C. Keterampilan 1. Menirukan berbagai gerakan non lokomotor berdasarkan permainan sutradara Penilaian: observasi (pengamatan) Lembar pengamatan menirukan berbagai gerakan non lokomotor berdasarkan permainan sutradara
No.
1.
Kriteria
Terlihat
Belum
(√)
Terlihat (√)
Siswa mampu melakukan gerak jalan di tempat.
2.
Siswa mampu melakukan gerak mengayunkan kaki.
3.
Siswa mampu melakukan gerak memutar lengan.
4.
Siswa melakukan gerak menarik dan mendorong tangan.
5.
Siswa melakukan gerak meliukkan badan seperti pohon yang ditiup.
6.
Siswa melakukan gerak belalai gajah.
Hasil pengamatan menirukan berbagai gerakan non lokomotor berdasarkan permainan sutradara
No
Nama Siswa
Kriteria 1 T
BT
1. 2. 3. 4. 5. Dst
96
Kriteria 2 T
BT
Kriteria 3 T
BT
Kriteria 4 T
BT
2. Bermain peran Penilaian: unjuk kerja No
Kriteria
1.
Ekspresi
2.
Lafal
3.
Intonasi
4.
Volume suara
Baik Sekali
Baik
Cukup
4 Mimik wajah dan gerak tubuh sesuai dengan dialog secara konsisten. Semua dialog dilafalkan dengan tepat dan jelas
3 Mimik wajah dan gerak tubuh sesuai dengan dialog namun kurang konsisten.
Intonasi sesuai dengan dialog secara konsisten Volume suara keras dan jelas
Intonasi sesuai dengan dialog namun kurang konsisten. Volume suara jelas.
2 Mimik wajah dan gerak tubuh tidak sesuai dengan dialog. Lebih dari 2 kata belum tepat pelafalanny a.
Ada 1-2 kata yang kurang tepat pelafalannya.
Intonasi tidak sesuai dengan dialog. Volume suara kurang jelas.
Perlu Bimbingan 1 Monoton, tanpa ekspresi.
Hampir seluruh kata belum tepat pelafalanny a. Tanpa intonasi.
Suara sangat pelan dan tidak jelas.
3. Menulis pengalaman beda pendapat di kartu Penilaian: unjuk kerja Rubrik menulis pengalaman beda pendapat ke dalam kartu
No
Kriteria
Baik
Baik
Cukup
Sekali
1.
Perlu Bimbingan
4
3
2
Penggunaan
Mengguna
Terdapat 1
Terdapat 2 atau
Sebagaian
huruf besar,
kan huruf
kesalahan
lebih kesalahan
besar
dan tanda
besar di
dalam
dalam
penggunaan
baca.
awal
penggunaa
penggunaan
huruf salah.
kalimat dan n huruf
huruf besar/tanda
di akhiri
besar/tanda
baca.
dengan
baca.
1
tanda titik. 2.
Keefektifan
Kalimatnya Kalimat 97
Kalimat kurang
Kalimat
dan
sudah
telah sesuai
sesuai dengan
kurang efektif
kesesuaian
efektif.
dengan
tema dan kurang
dan tidak
tema,
efektif.
sesuai dengan
namun kurang efektif.
98
tema.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan
: SD Negeri Ngoto
Kelas/Semester
:4/I
Tema
: Indahnya Kebersamaan
Subtema
: Kebersamaan dalam Keberagaman
Alokasi Waktu
: 6 x 35 menit
A. KOMPETENSI INTI 1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru. 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah. 4. Memahami pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR Matematika 3.5 Menemukan bangun segi banyak beraturan maupun tak beraturan yang membentuk pola pengubinan melalui pengamatan. 4.2 Melakukan pengubinan menggunakan segi banyak beraturan tertentu. PPKn 3.4 Memahami arti bersatu dalam keberagaman di rumah, sekolah dan masyarakat. 4.3 Bekerja sama dengan teman dalam keberagaman di lingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat. PJOK 3.2 Memahami pengaruh aktivitas fisik dan istirahat terhadap pertumbuhan dan perkembangan tubuh. 4.1 Mempraktikkan kombinasi gerak dasar untuk membentuk gerakan dasar atletik jalan dan lari yang dilandasi konsep gerak melalui permainan dan atau tradisional. 99
C. INDIKATOR Matematika 4. Menemukan perbedaan antar bangun segi banyak berdasarkan ciri-cirinya. 5. Membedakan rangkaian bangun yang merupakan pengubinan dan bukan pengubinan. 6. Merancang pengubinan menggunakan bangun segi banyak. PPkn 3. Menjelaskan makna bersatu dalam keberagaman. 4. Menceritakan pengalaman bermain dengan teman yang berbeda-beda. PJOK 2. Mempraktikkan permainan tradisional engklek.
D. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Setelah mengamati gambar, membaca teks, dan berdiskusi, siswa mampu menjelaskan makna bersatu dalam keberagaman dengan rinci. 2. Dengan diskusi, siswa mampu menceritakan pengalaman bermain dengan teman yang berbeda-beda dengan bahasa yang runtut. 3. Setelah
bereksplorasi
dengan
gambar,
siswa
mampu
membedakan
antarbangun segibanyak berdasarkan ciri-cirinya dengan benar. 4. Setelah mengamati gambar dan berdiskusi, siswa mampu membedakan pengubinan dan bukan pengubinan dengan benar. 5. Setelah mengamati contoh, siswa mampu merancang pengubinan dengan teknik yang benar. 6. Setelah membaca teks, diskusi, dan simulasi, siswa mampu mempraktikkan permainan tradisional engklek dengan kombinasi gerak dasar atletik jalan, lari, dan lompat dengan teknik dan aturan yang benar.
E. MATERI Matematika Bangun segi banyak, Pengubinan PPkn Keberagaman anggota keluarga PJOK Permainan tradisional
100
F. PENDEKATAN DAN METODE Pendekatan
: Scientific
Metode pembelajaran
:
Ceramah,
demonstrasi,
diskusi,
tanya
jawab,
penugasan Model pembelajaran
: Cooperative Learning, CTL (Contextual Teaching and Learning)
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN Tahap
Deskripsi Kegiatan Guru
P E N D A H U L U A N
Alokasi Waktu
Siswa
1. Membuka pelajaran dengan salam dan do’a
1. Menjawab salam dan 15 menit berdo’a bersama
2. Melakukan presensi dan
2. Memperhatikan
mengecek kehadiran siswa
presensi
dan
menanggapi pengecekan kehadiran dari guru 3. Memberikan apersepsi:
3. Memperhatikan
“Apakah teman kalian ada
apersepsi
yang dari daerah di luar Jogja?.”
4. Memberikan tanggapan
4. Melakukan tanya jawab
atas
terkait dengan apersepsi
pertanyaan
dari
guru.
”Apakah kalian memiliki perbedaan-perbedaan antar teman yang lain yang berasal dari luar jogja?”
5. Memperhatikan
5. Menjelaskan tujuan
penyampaian
pembelajaran.
tujuan
pembelajaran dari guru 6. Menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan siswa
6. Memperhatikan penyampaian kegiatan hari ini oleh guru 180 menit
Kegiatan Inti I 101
1. Guru meminta siswa untuk
I N T I
1. Siswa
mengamati
membuka buku siswa
gambar-gambar
halaman 42. Lalu meminta
ada di buku siswa di
siswa mengamati gambar-
halaman
gambar yang ada di buku
(Eksplorasi,
tersebut yang berupa
mengamati,
gambar anak-anak yang
mengumpulkan
sedang bermain engklek.
informasi)
2. Guru meminta siswa untuk
2. Siswa
yang
42.
membaca
dan
membaca dan menjawab
mejawab
pertanyaan-
pertanyaan-pertanyaan
pertanyaan berdasarkan
berdasarkan uraian dari
uraian dari halaman 43.
halaman 43.
(Elaborasi, menalar) 3. Siswa membaca teks
3. Guru memberikan teks yang berisi cerita mengenai
yang
diberikan
bersatu dalam
guru.
keberagaman.
menalar,
oleh
(Elaborasi,
mengumpulkan informasi) 4. Guru menanyakan kepada
4. Menjawab pertanyaan
siswa dari kegiatan yang
dari guru. (Elaborasi,
telah dilakukan “Apa
menalar)
makna bersatu dalam keberagaman?” 5. Guru meminta siswa untuk menuliskan pengalamannya pada saat bermain dengan
5. Menulis pengalamannya
pada
saat bermain dengan
bahasa yang runtut.
teman.
(Elaborasi,
menalar). 6. Guru meminta salah satu
6. Salah
satu
siswa untuk membacakan
membacakan
pengalamannya di depan
pengalamannya. 102
siswa
kelas.
(Elaborasi, mengkomunikasikan)
7. Guru menjelaskan
7. Memperhatikan
mengenai keragaman
penjelasan
budaya Indonesia yang
guru.(Elaborasi,
terlihat dari kain tradisional
mengamati,
yang dirancang dengan
menalar).
dari
motif dan dan warna yang berbeda-beda. Kegiatan Inti II dan III 8. Guru meminta siswa untuk memperhatikan
berbagai
8. Siswa memperhatikan berbagai
motif
dan
motif kain tradisional yang
pola kain tradisional.
mempunyai motif dan pola
(Elaborasi,
yang berbeda-beda.
mengamati, menalar, mengumpulkan informasi)
memperkenalkan
9. Siswa memperhatikan
berbagai macam bentuk-
penjelasan dari guru.
bentuk
(Elaborasi,menalar,
9. Guru
geometri
kepada
mengumpulkan
siswa.
informasi) 10. Guru meminta siswa untuk mengerjakan halaman
2
45
soal
di
mengenai
10. Siswa
mengerjakan
soal di halaman 45. (Elaborasi, menalar)
bentuk-bentuk geometri dan persamaan dan perbedaan dari
bentuk-bentuk
geometri
yang
telah
disebutkan tadi. 11. Guru
menjelaskan
11. Siswa memperhatikan penjelasan dari guru
mengenai pengubinan.
mengenai pengubinan. (Elaborasi, mengamati, menalar, mengumpulkan informasi) 103
12. Guru meminta siswa untuk mengerjakan LKS. a. Bagian
A
beberapa
:
Terdapat
bangun
12. Siswa
mengerjakan
LKS.
(Elaborasi,
mengamati, menalar)
segi
banyak.
Siswa
menyebutkan bangun segi banyak apa saja yang ada pada gambar. b. Bagian
B
:
Terdapat
gambar pengubinan dan bukan pengubinan. Siswa mengelompokkan gambar mana
yang
termasuk
pengubinan dan mana
gambar
yang
bukan
pengubinan. c. Bagian
C
:
Siswa
membuat pengubinan dari bangun segi banyak yang sudah tersedia. 13. Guru
mengenalkan
permainan
engklek
dan
13. Siswa memperhatikan penjelasan dari guru
meminta siswa membaca
mengenai
halaman
engklek
47
mengenai
langkah-langkah
bermain
permainan sambil
membaca buku siswa halaman
engklek.
47.
(Elaborasi, mengamati, menalar,mengumpulka n informasi) 14. Guru
bertanya
siswa
apakah
menjawab kepada 14. Siswa pertanyaan dari guru mereka
pernah bermain engklek?
mengenai
permainan
engklek.
(Elaborasi,
menalar) 1. Guru
menyampaikan 1. Siswa
keseluruhan dari
kesimpulan
pembelajaran
pada 104
bersama
guru 15 menit
menyimpulkan pembelajaran
yang
P E N U T U P
pertemuan hari ini.
telah dilakukan.
2. Guru
memberikan 2. Siswa memperhatikan penekanan dan penguatan penekanan dan pada materi yang belum penguatan pada materi dipahami siswa.
yang belum dipahami.
3. Guru memberikan tindak 3. Siswa memperhatikan lanjut berupa pekerjaan perintah dari guru rumah. 4. Siswa berdoa dan 4. Guru
menutup
pelajaran
dengan berdo’a dan salam.
menjawab salam dari guru.
H. SUMBER DAN MEDIA Sumber Belajar: 1. Buku Tematik kelas 4 Kurikulum 2013 Media belajar: 1. Gambar berbagai macam bangun segi banyak 2. Gambar kain batik I. PENILAIAN 1. Prosedur Penilaian a. Penilaian proses Menggunakan format pengamatan dilakukan dalam kegiatan pembelajaran sejak dari kegiatan awal samapi dengan kegiatan akhir b. Penilaian hasil belajar Menggunakan instrument penilaian hasil belajar dengan tes tulis dan lisan. Kriteria kelulusan minimal untuk instrumen penilaian hasil belajar adalah lebih dari sama dengan 75 2. Instrument penilaian a. Penilaian proses 1) Penilaian kinerja 2) Penilaian produk b. Penilaian hasil belajar 1) Isian singkat 2) Esai atau uraian
105
Yogyakarta, 14 Agustus 2014
Mengetahui,
Guru Kelas,
Mahasiswa,
…………………………………
Fajar Wantoro
NIP …………………………….
NIM . 11108241054
106
LAMPIRAN
107
Materi Ajar a. TeksCerita Bersatu dalam Keberagaman Wahyu tinggal di desa Taman Asri. Penduduk Desa Taman Asri sebagian besar merupakan warga pendatang yang berasal dari berbagai daerah. Ada yang berasal dari Jawa, Sumatera, Kalimantan, Papua, dan Sulawesi. Dalam rangka memperingati hari kemerdekaan Indonesia, warga desa Taman Asri saling bergotong royong merias Desa mereka dengan meriah. Walaupun warga Desa Taman Asri berasal dari daerah yang berbeda-beda mereka tetap rukun dan saling bekerja sama. Pak Ardi yang berasal dari Jawa bekerja sama dengan Pak Frans yang berasal dari Papua memasang gapura. Pak Amir yang berasal dari Kalimantan saling bekerja sama dengan Pak Ahmad yang berasal dari Sulawesi membersihkan selokan desa. Wahyu dan teman-temannya walaupun berasal dari daerah yang berbedabeda juga tetap saling rukun. Mereka selalu tampak bermain bersama. Seluruh warga Desa Taman Asri walaupun saling berbeda-beda mereka tetap rukun karena mereka menganggap bahwa keberagaman yang terdapat pada mereka merupakan karunia dari Tuhan yang harus mereka syukuri. Karena bersatu kita teguh, bercerai kita runtuh. b. Pengubinan Bangun segi banyak Terdiri dari 2 jenis : 1. Bangun segi banyak beraturan Contoh : segiempat beraturan, segitiga beraturan, segilima beraturan. 2. Bangun segi banyak tidak beraturan Contoh : bangun datar yang tidak berbentuk, segiempat tidak beraturan, segilima tidak beraturan. Pengubinan Proses menutup suatu permukaan dengan suatu bangun datar sehingga tidak terdapat celah dan tidak saling tindih.
108
Contoh pengubinan segi empat beraturan, saling menutup permukaan, tidak saling tindih dan tidak terdapat celah.
Contoh bukan pengubinan, segi delapan beraturan terdapat celah sehingga tidak menutup permukaan.
Contoh bukan pengubinan, segi empat beraturan saling tindih dan terdapat celah.
109
c. PermainanTradisional Tahukah kamu, pengubinan bisa ditemukan juga di sekitarmu? Contohnya di dalam permainan tradisional engklek. Cermati cara bermainnya. Jumlah Pemain: •
Dua sampai lima orang peserta.
Peralatan: • • • • • • • • •
•
Gacuk/pecahan genting Kapur/tepung untuk garis batas Cara Bermain: Lompatlah dengan menggunakan satu kaki di setiap petak-petak yang telah digambar. Siapkanlah gacuk sebelum bermain. Lemparlah gacuk ke salah satu petak. Petak yang ada gacuk-nya tidak boleh diinjak/ditempati oleh setiap pemain. Lompatlah ke petak berikutnya dengan satu kaki mengelilingi petak-petak yang ada. Pilihlah sebuah petak yang dijadikan sawah setelah menyelesaikan satu putaran. Petak itu boleh diinjak dengan dua kaki. Pemain lain tidak boleh menginjak petak itu selama permainan. Pemain yang memiliki sawah yang paling banyak adalah pemenangnya.
110
LEMBAR KERJA SISWA Kelompok
:
Anggota
:
1. 2. 3. 4.
A. Materi Bangun segi banyak dan pengubinan. B. Tujuan Mengetahui macam-macam bangun segi banyak dan merancang pengubinan sederhana. C. Alat dan Bahan • •
Gambar bangun segi banyak Alat tulis
D. Cara Kerja 1. Kerjakan LKS sesuai perintah ! 2. Pada bagian A Kelompokkan gambar tersebut, apakah termasuk gambar pengubinan atau bukan pengubinan ! 3. Pada bagian B buatlah gambar pengubinan sederhana menggunakan bangun segi banyak yang sudah tersedia ! 4. Presentasikan hasil diskusi di depan kelas
111
A. Kelompokkan gambar apakah termasuk pengubinan atau bukan !
Bukan Pengubinan
Pengubinan
112
B. Buatlah pengubinan sederhana menggunakan bangun segi banyak yang sudah tersedia !
113
C. Soal Evaluasi 1. Sebutkan bangun segibanyak beraturan ! sebutkan 3 saja ! 2. Sebutkan bangun segibanyak tidak beraturan ! sebutkan 3 saja !
3.
4.
Bangun disamping merupakan bangun . . .
Bangun disamping merupakan bangun . . .
5. Gambarlah rangkaian bangun pengubinan sederhana !
segibanyak
yang
membentuk
sebuah
Kunci jawaban soal evaluasi 1. segiempat beraturan, segienam beraturan, segitiga beraturan dll. 2. Segilima tidak beraturan, bangun datar yang tidak berbentuk, segitiga tidak beraturan dll. 3. Bangun segiempat beraturan 4. Bangun segi banyak tidak beraturan atau segi n tidak beraturan.
114
LEMBAR PENILAIAN
a.Lembar Penilaian Afektif Aspek No
Nama Peserta Didik
Jumlah Kerjasama
Keaktifan
1 2 3 Dst Keterangan Skor: 1= Kurang Baik
3= Baik
2= Cukup Baik
4= Sangat Baik
Skor maksimal = 16
Nilai =
𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆 𝑃𝑃𝑃𝑃𝑃𝑃𝑃𝑃𝑃𝑃𝑃𝑃 ℎ𝑎𝑎𝑎𝑎 𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆 𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚
x 100
b. Lembar Penilaian Psikomotorik
Skor No
Kriteria (3)
1 Keterampilan dalam menyusun pengubinan.
2
Kelancaran berbicara.
dalam
115
(2)
(1)
Keterangan : Penilaian berdasarkan aspek dalam merancang pengubinan. Skor 1 = Kurang baik Skor 2 = Baik Skor 3 = Sangat baik
c. Penilaian Kognitif No
Instrumen
Aspek
Kriteria • •
1
Ketepatan dalam menyelesaikan soal
LKS
• • • •
2
Ketepatan dalam menjawab soal
Soal Evaluasi
• •
Keterangan skor : 4 = Semua benar
2 = Sebagian kecil benar
3 = Sebagian besar benar
1 = Semua salah
116
Semua benar Sebagian besar benar Sebagian kecil benar Semua salah Semua benar Sebagian besar benar Sebagian kecil benar Semua salah
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan
: SD Negeri Ngoto
Kelas/Semester
:5/I
Tema
: Benda-Benda di Sekitar
Subtema
: Perubahan Wujud Benda
Alokasi Waktu
: 6 x 35 menit
A. KOMPETENSI INTI 1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru. 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah. 4. Memahami pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR Matematika 3.2. Memahami berbagai bentuk pecahan (pecahan biasa, campuran, desimal dan persen) dan dapat mengubah bilangan pecahan menjadi bilangan desimal, serta melakukan perkailan dan pembagian 4.1. Mengurai sebuah pecahan sebagai hasil penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian dua buah pecahan yang dinyatakan dalam desimal dan persen dengan berbagai kemungkinan jawaban Bahasa Indonesia 3.1. Menggali informasi dari teks laporan buku tentang makanan dan rantai makanan, kesehatan manusia, keseimbangan ekosistem, serta alam dan pengaruh kegiatan manusia dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku 4.1. Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan buku tentang makanan dan rantai makanan, kesehatan manusia, keseimbangan ekosistem, serta alam
117
dan pengaruh kegiatan manusia secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku IPA 3.4. Mengidentifikasi perubahan yang terjadi di alam, hubungannya dengan penggunaan sumber daya alam, dan pengaruh kegiatan manusia terhadap keseimbangan lingkungan sekitar 4.7. Menyajikan hasil laporan tentang permasalahan akibat terganggunya keseimbangan alam akibat ulah manusia, serta memprediksi apa yang akan terjadi jika permasalahan tersebut tidak diatasi.
C. INDIKATOR Matematika 1. Mengenal arti pembagian pecahan. 2. Melakukan operasi pembagian pecahan. Bahasa Indonesia 1. Menggali informasi dari bacaan tentang keseimbangan alam karena pengaruh kegiatan manusia . 2. Menemukan bukti pengaruh kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi alam dan cara pencegahannya. IPA 1. Mengenal perubahan-perubahan alam yang disebabkan pengaruh kegiatan manusia. 2. Membuat laporan tertulis hasil studi pustaka tentang perubahan- perubahan alam yang disebabkan karena pengaruh kegiatan manusia.
D. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Dengan mencermati gambarperistiwa siswa memahami perubahan yang terjadi pada alam dengan sikap penuh rasa ingin tahu. 2. Dengan mengamati teks bacaan, siswa mengetahui bentuk perubahan wujud benda yaitu perubahan fisika dan perubahan kimia secara logis dan penuh rasa ingin tahu. 3. Dengan menggali informasi siswa dapat menalar contoh–contoh perubahan, faktor penyebab, serta dampak yang ditimbulkannya secara logis dan tepat. 4. Dengan mencermati teks bacaan siswa memahami Dampak Perubahan Lingkungan yang Disebabkan Oleh Manusia Terhadap Keseimbangan Ekosistem dengan cermat dan teliti. 118
5. Dengan mengerjakan soal latihan Matematika siswa dapat menyusun pecahan ke dalam pembagian pecahan secara mandiri, cermat dan teliti.
E. MATERI Matematika Pembagian Pecahan Bahasa Indonesia Menggali informasi IPA Perubahan Lingkungan
F. PENDEKATAN DAN METODE Pendekatan
: Scientific
Metode pembelajaran
: Ceramah, demonstrasi, diskusi, penugasan, dan role playing.
Model pembelajaran
: Cooperative Learning, CTL (Contextual Teaching and Learning)
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Tahap
Deskripsi Kegiatan Guru 1. Membuka pelajaran
P
Waktu
Siswa 1. Menjawab
dengan salam dan do’a 2. Melakukan presensi dan
Alokasi
salam
dan 15 menit
berdo’a bersama 2. Memperhatikan
presensi
E
mengecek kehadiran
dan
N
siswa
pengecekan kehadiran dari
D
menanggapi
guru 3. Melakukan tanya jawab
3. Memperhatikan apersepsi
A
terkait dengan
dan
H
apersepsi:”Apakah kalian
memberikan
pernah melihat orang
atas pertanyaan dari guru.
U
yang mencangkul ?
L
4. Menyampaikan materi
U A
tanggapan
4. Memperhatikan
yang akan dibahas pada
penyampaian
hari itu.
hari ini oleh guru
5. Menjelaskan tujuan
5. Memperhatikan 119
kegiatan
N
pembelajaran.
penyampaian
tujuan
pembelajaran dari guru 1. Guru meminta siswa untuk membuka halaman
yang di buku siswa
65 di buku siswa dan
halaman 65.
mengamati gambar yang
(Eksplorasi,mengamati,
ada di buku siswa.
menalar)
2. Guru bersama dengan
I N
1. Siswa mengamati gambar
2. Siswa bersama-sama
siswa membahas soal-
dengan guru membahas
soal yang ada dibawah
soal yang ada di buku
gambar.
siswa. (Elaborasi, menalar)
3. Guru meminta siswa
3. Siswa mengisi tabel di
T
untuk mengisi tabel di
halaman 67 terkait dengan
I
halaman 67 terkait
perubahan lingkungan.
dengan perubahan
(Elaborasi,mengamati,
lingkungan.
menalar)
4. Guru meminta siswa
4. Siswa membaca teks mengenai Perubahan
untuk membaca teks di
Lingkungan yang ada di
buku siswa halaman 68
buku siswa.
dan 69 mengenai dampak
(Elaborasi,mengamati,
perubahan lingkungan
menalar)
yang disebabkan oleh siswa. 5. Guru meminta siswa
5. Siswa menjawab
untuk menjawab
pertanyaan yang terdapat
pertanyaan yang terdapat
di halaman 70 dan 71.
di halaman 70 dan 71.
(Elaborasi, menalar)
6. Guru meminta siswa
6. Siswa membacakan hasil
untuk membacakan hasil
pekerjaannya di depan.
pekerjaannya.
(Elaborasi, mengkomunikasikan)
7. Guru melakukan tanya 7. Siswa menjawab jawab dengan siswa pertanyaan yang diajukan 120
80 menit
terkait dengan pecahan. 8. Guru
oleh guru (eksplorasi).
menjelaskan 8. Siswa memperhatikan
mengenai konsep operasi
penjelasan guru mengenai
pembagian pecahan.
konsep pembagian pecahan. (elaborasi, mengumpulkan informasi, mengamati).
9. Guru memberi tugas
9. Siswa secara berkelompok
siswa secara berkelompok
mengerjakan soal LKS
untuk mengerjakan LKS
mengenai pembagian
mmengenai pembagian
pecahan. (elaborasi,
pecahan.
menalar, mencoba)
siswa 10. Siswa secara berkelompok memperlihatkan hasil kerja membahas soal-soal LKS mereka kepada kelompok yang dikerjakan siswa.
10. Guru
bersama
lain. (elaborasi, mengkomunikasikan)
11. Guru meminta siswa
11. Siswa mengerjakan soal
untuk mengerjakan soal
evaluasi di buku siswa
evaluasi di buku siswa
halaman 73.
halaman 73. 12. Guru bersama siswa
12. Siswa bersama guru membahas soal evaluasi.
membahas soal evaluasi. 13. Mengajak siswa untuk
13. Menyimpulkan hasil
menyimpulkan
kegiatan yang telah
pembelajaran pada ini
dilakukan (konfirmasi, mengkomunikasikan)
14. Memberi kesempatan
14. Mengajukan pertanyaan
siswa untuk menanyakan
tentang materi yang belum
hal yang belum dipahami
dipahami (konfirmasi, menanya)
15. Memberikan apresiasi
15. Mendapatkan apresiasi atas keberhasilannya
kepada siswa karena telah
dalam melaksanakan 121
melaksanakan
pembelajaran dengan baik
pembelajaran dengan baik 1. Guru
menyampaikan 1. Siswa
keseluruhan
P E N U T U P
kesimpulan
bersama
guru 15 menit
menyimpulkan
dari pembelajaran pada
pembelajaran yang telah
pertemuan hari ini.
dilakukan.
2. Guru
memberikan
penekanan dan penguatan 2. Siswa
memperhatikan
pada materi yang belum
penekanan dan penguatan
dipahami siswa.
pada materi yang belum
3. Guru memberikan tindak
dipahami.
lanjut berupa pekerjaan 3. Siswa rumah.
memperhatikan
perintah dari guru
4. Guru menutup pelajaran dengan
berdo’a
salam.
berdoa dan 4. Siswa menjawab salam
dan dari
guru.
H. SUMBER DAN MEDIA Sumber Belajar: 1. Buku Tematik kelas 5 Kurikulum 2013 2. Media belajar: Teks Bacaan Dampak Perubahan Lingkungan yang Disebabkan Oleh Manusia Terhadap Keseimbangan Ekosistem
I. PENILAIAN 1. Prosedur Penilaian a. Penilaian proses Menggunakan
format
pengamatan
dilakukan
dalam
kegiatan
pembelajaran sejak dari kegiatan awal samapi dengan kegiatan akhir b. Penilaian hasil belajar Menggunakan instrument penilaian hasil belajar dengan tes tulis dan lisan. Kriteria kelulusan minimal untuk instrumen penilaian hasil belajar adalah lebih dari sama dengan 75 2. Instrument penilaian a. Penilaian proses 1) Penilaian kinerja 122
2) Penilaian produk b. Penilaian hasil belajar 1) Isian singkat 2) Esai atau uraian
Yogyakarta, 17 Agustus 2014
Mengetahui,
Guru Kelas,
Mahasiswa,
………………………………….
Fajar Wantoro
NIP …………………………….
NIM. 11108241054
123
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan
: SD Negeri Ngoto
Mata Pelajaran
: Bahasa Jawa
Kelas / semester
:3/1
Alokasi waktu
: 2 x 35 menit
A. Standar Kompetensi Mengungkapkan gagasan wacana lisan sastra dan nonsastra dalam kerangka budaya Jawa. B. Kompetensi Dasar Menyampaikan permintaan dan terima kasih kepada orang lain dengan unggah-ungguh yang tepat.
C. Indikator 3. Memahami isi wacana bertema unggah-ungguh. 4. Menjawab pertanyaan wacana.
D. Tujuan 1. Setelah membaca teks wacana, siswa dapat memahami isi wacana bertema unggah-ungguh dengan tepat. 2. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menjawab pertanyaan wacana dengan benar.
E. Materi Pokok Panyuwunan lan Matur Nuwun
F. Pendekatan/Model/Metode Pendekatan
: Scientific
Model
: Cooperative Learning (CL).
Metode
: Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi, Penugasan.
124
G. Kegiatan Pembelajaran Kegiatan No
Guru
Alokasi Waktu (menit)
Siswa
10
Kegiatan Awal 1. Membuka pelajaran dengan
1. Menjawab salam dan
salam dan doa.
doa.
2. Mengecek kehadiran siswa.
2. Menanggapi pengecekan kehadiran.
3. Melakukan apersepsi
3. Memberi tanggapan atas apersepsi dari guru
4. Menjelaskan tujuan
4. Memperhatikan
pembelajaran
penjelasan guru
50
Kegiatan Inti 1. Menyampaikan
materi
1. Mendengarkan
tentang unggah-ungguh.
penjelasan
guru
(Eksplorasi-mengamati, menanya) 2. Membagi
siswa
menjadi
2. Menempatkan diri sesuai
beberapa kelompok. Setiap
kelompok
kelompok terdiri 4-5 siswa. 3. Membagi
LKS
kepada
3. Menerima LKS
setiap kelompok. 4. Membimbing
kegiatan
4. Melakukan
setiap kelompok
kegiatan
sesuai dengan petunjuk (Elaborasimengumpulkan informasi)
5. Membahas hasil kerja siswa
5. Memperhatikan
hasil
pembahasan dengan guru 6. Membagikan LKS 2 kepada
6. Menerima LKS
setiap kelompok. 7. Membimbing
kegiatan
7. Melakukan
setiap kelompok
kegiatan
sesuai dengan petunjuk 125
(elaborasimengumpulkan informasi) 8. Membahas hasil kerja siswa
8. Mengikuti
hasil
pembahasan 9. Membimbing siswa untuk menyimpulkan
9. Menyimpulkan kegiatan yang telah dilakukan
kegiatan
yang telah dilakukan
(konfirmasi-menalar)
10
Kegiatan Penutup 1. Membuat kesimpulan dari
1. Membuat
kesimpulan
materi yang telah dipelajari
materi
bersama siswa.
dipelajari bersama guru.
2. Melakukan
tanya
jawab
yang
2. Memberikan
tanggapan
terkait materi yang telah
atas pertanyaan
dipelajari.
diajukan mengajukan
telah
guru
yang dan
pertanyaan
pada materi yang belum dipahami. 3. Memberikan
penekanan
3. Memperhatikan
dan penguatan pada materi
penekanan dan penguatan
yang belum dipahami siswa
pada materi yang belum dipahami
4. Memberikan tindak lanjut
4. Memperhatikan PR yang
berupa PR 5. Menutup pelajaran dengan
diberikan oleh guru. 5. Berdoa dan menjawab
salam dan doa
salam dari guru
H. Sumber Belajar Buku Ajar : Buku Sinau Basa Jawa Gagrag Anyar Kelas III SD/M, Penulis : Drs. Haryono dkk, Penerbit : Yudhistira.
126
I. Penilaian 1. Prosedur Penilaian a. Penilaian Proses Menggunakan format pengamatan dilakukan dalam kegiatan pembelajaran sejak dari kegiatan awal sampai dengan kegiatan akhir. b. Penilaian Hasil Belajar Menggunakan instrumen penilaian hasil belajar dengan tes tertulis. 2. Instrumen Penilaian a. Penilaian Proses 1) Penilaian Kinerja 2) Penilaian Produk b. Penilaian Hasil Belajar • Esai atau uraian
J. Lampiran 1. Ringkasan Materi 2. LKS 1 3. LKS 2 4. Kunci Jawaban LKS 1 dan LKS 2 5. Soal Evaluasi 6. Kunci Jawaban Soal Evaluasi 7. Lembar Penilaian
Yogyakarta, 20 Agustus 2014 Mengetahui, Guru Kelas
Mahasiswa
…………………………….
Fajar Wantoro
NIP. ……………………….
NIM. 11108241054
127
L A M P I R A N
128
LAMPIRAN 1 RINGKASAN MATERI
Bausastra Cilik Dirumat
: diopeni kanthi temen-temen
Duka
: nesu ( didukani : dinesoni )
Jawil
: nyenggol nganggo driji
Mbangun turut
: tansah miturut lan nggugu pitutur
Subasita
: tata krama kanggo pasrawungan
Tangga teparo
: tangga sing let saomah rong omah
Kawruh Nuwun iku tetembungan sing mratelakake pakurmatan. Tembung nuwun digunakake ing pratelan nuwun sewu, matur nuwun, sarta kula nuwun. Nuwun sewu yaiku pratelan sing ngemu teges caos pakurmatan marang wong liya. Matur nuwun iku kanggo ngurmati wong kang wis menehi samubarang utawa nulungi. Dene kula nuwun iku tetembungan pamit, idi palilah.
129
LAMPIRAN 2
Lembar Kerja Siswa 1
( Buku paket siswa )
130
LAMPIRAN 3
Lembar Kerja Siswa 2
( Buku paket siswa )
131
LAMPIRAN 4
Kunci jawaban LKS 1 a) b) c) d) e) f) g) h) i) j)
Tansah miturut lan nggugu pitutur Basa krama Ora kepareng mangsuli Kudu ditindakake Kudu matur nuwun Matur ndherek langkung Nuwun sewu Kudu pamit Matur kanthi subasita lan unggah-ungguh Nyuwun pangapunten
Kunci jawaban LKS 2 1. 2. 3. 4. 5.
Arum Sing ati-ati lan matur marang bu guru nganggo basa krama sing apik Ndherek les matematika wonten sekolahan Supaya bijine arum ora mundhak ala Titip pisang
132
LAMPIRAN 5
SOAL EVALUASI
Isenana ceceg-ceceg iki kanthi milih pratelan ing sisih ngisor! 1. Marang wong tuwa kudu mbangun ..... 2. Matur karo bapak lan ibu kudu nganggo .... 3. Didukani bapak utawa ibu ora kepareng .... 4. Didhawuhi ibu kudu .... 5. Yen diparingi apa wae kudu matur .... 6. Menawa luput kudu nyuwun .... 7. Ndhisiki wong mlaku matur .... 8. Menawa arep lunga kudu .... 9. Arep mlebu omahe wong liya kudu .... 10. Liwat ana ngarepe wong lungguh matur ....
a.mangsuli
f. nuwun sewu
b. turut
g. pangapunten
c. nuwun
h. ndherek langkung
d. basa krama
i. pamit
e. ditindakake
j. kula nuwun
133
LAMPIRAN 6
KUNCI JAWABAN SOAL EVALUASI 1. Turut 2. Basa krama 3. Mangsuli 4. Ditindakake 5. Nuwun 6. Pangapunten 7. Nuwun sewu 8. Pamit 9. Kula nuwun 10. Ndherek langkung
134
LAMPIRAN 7 Lembar Penilaian 1.Lembar Penilaian Afektif Nama Peserta Didik
No
Aspek Jumlah Kerjasama
Keaktifan
1 2 3 Dst Keterangan Skor: 1 = Kurang Baik
3 = Baik
2 = Cukup Baik
4 = Sangat Baik
Skor maksimal = 16
Nilai =
𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆 𝑃𝑃𝑃𝑃𝑃𝑃𝑃𝑃𝑃𝑃𝑃𝑃 ℎ𝑎𝑎𝑎𝑎 𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆 𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚
x 100
2. Lembar Penilaian Psikomotorik
Skor No
Nama Kelompok (3)
1 2 3 Dst
135
(2)
(1)
Keterangan : Skor 1 = Kurang tepat ( banyak yang salah atau kurang sesuai ) Skor 2 = Sebagian besar sudah tepat ( ada kesalahan sedikit ) Skor 3 = Tepat ( tidak ada kesalahan )
3. Penilaian Kognitif No
Instrumen
1
LKS
2
Soal Evaluasi
Aspek Ketepatan dalam menyelesai kan soal Ketepatan dalam menjawab soal
Kriteria • • • • • • • •
Semua benar Sebagian besar benar Sebagian kecil benar Semua salah Semua benar Sebagian besar benar Sebagian kecil benar Semua salah
Keterangan skor : 4 = Semua benar
2 = Sebagian kecil benar
3 = Sebagian besar benar
1 = Semua salah
Kriteria Ketuntasan Minimal ( KKM ) − Kriteria ketuntasan minimal sebesar 70. Siswa yang belum mencapai KKM wajib mengikuti remidial.
136
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan
: SD Negeri Ngoto
Kelas/Semester
:4/I
Tema
: Indahnya Kebersamaan
Subtema
: Kebersamaan dalam Keberagaman
Alokasi Waktu
: 6 x 35 menit
A. KOMPETENSI INTI 1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru. 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah. 4. Memahami pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR Matematika 3.3 Memahami aturan pembulatan dalam membaca hasil pengukuran dengan alat ukur PPKn 3.4 Memahami arti bersatu dalam keberagaman di rumah, sekolah dan masyarakat. 4.3 Bekerja sama dengan teman dalam keberagaman di lingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat. C. INDIKATOR Matematika 1. Menyelesaikan soal-soal pembulatan harga PPkn 1. Menjelaskan makna bersatu dalam keberagaman.
137
D. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa menguatkan pemahaman materi dengan mengerjakan aktivitas yang ada.
E. MATERI Matematika Pembulatan bilangan PPkn Keberagaman anggota keluarga
F. PENDEKATAN DAN METODE Pendekatan
: Scientific
Metode pembelajaran
: Ceramah, demonstrasi, diskusi, penugasan
Model pembelajaran
: Cooperative Learning, CTL (Contextual Teaching and Learning)
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN Tahap
Deskripsi Kegiatan Guru
P E
1. Membuka pelajaran
Alokasi Waktu
Siswa 1. Menjawab
dengan salam dan do’a
salam
dan
berdo’a bersama
N
2. Melakukan presensi dan
D
mengecek kehadiran
dan
A
siswa
pengecekan kehadiran dari
2. Memperhatikan
presensi
menanggapi
guru
H U
3. Memberikan apersepsi
3. Memperhatikan apersepsi
L
4. Menjelaskan tujuan
4. Memperhatikan
U
penyampaian
pembelajaran.
tujuan
pembelajaran dari guru
A N
15 menit
5. Menjelaskan kegiatan
5. Memperhatikan
yang akan dilakukan
penyampaian
siswa
hari ini oleh guru
kegiatan
180 menit
Kegiatan Inti 1. Guru meminta siswa
1. Siswa mengamati soal-
untuk membuka buku
soal yang ada di buku
siswa halaman 69. Lalu
siswa
meminta siswa
(Eksplorasi, mengamati) 138
di
halaman
69.
mengamati soal yang ada I
di buku siswa.
N
2. Guru menjelaskan
T
tentang teka-teki silang
I
dan bagaimana cara
2. Siswa
mendengarkan
penjelasan guru
mengerjakannya 3. Guru meminta siswa
3. Siswa mengerjakan teka
untuk membaca dan
teki silang yang ada pada
menjawab teka- teki
halaman 69. (Elaborasi,
silang yang ada pada
menalar)
halaman 69. 4. Guru bersama siswa
4. Siswa mencocokkan teka-
membahas dan
teki silang yang tadi sudah
mencocokkan teka-teki
dikerjakan.
yang telah dikerjakan
mengamati, menalar).
(Elaborasi,
oleh siswa 5.
Guru meminta siswa
5. Siswa mencoba membuat
untuk mencoba
teka-teki
silang
sendiri
membuat teka-teki
tentang kebudayaan yang
silang sendiri tentang
telah
kebudayaan yang telah
(Elaborasi, mencoba)
diketahuinya
diketahui siswa. 6.
Guru meminta siswa
Siswa
saling
bertukar
untuk menukarkan teka-
teka-
teki silang yang telah
saling mengerjakan teka-
dibuatnya kepada teman
teki silang yang telah
sebangkunya, dan
ditukarkan
dengan
meminta siswa untuk
temannya.
(Elaborasi,
mengerjakan teka-teki
menalar).
tersebut 7.
6.
7.
teki
silang
dan
Siswa mengerjakan soal
Guru meminta siswa
tentang pembulatan yang
untuk mengerjakan soal
ada di halaman 70-71.
pembulatan ke ribuan
(Elaborasi, menalar)
terdekat yang ada pada halaman 70-71 8.
Guru membahas soal
8. 139
Membahas
dan
dan mencocokkan soal
mencocokkan
bersama-sama
tentang
soal pembulatan.
(Elaborasi, menalar). 9.
Guru meminta siswa
9.
Siswa
membuat
untuk membuat soal
sendiri
tentang
harga
sendiri tentang harga
cendera
mata
dan
cendera mata dan
makanan tradisional yang
makanan tradisional
ada
yang ada di daerah
(Elaborasi, mengamati,
siswa
menalar, mencoba)
10. Setelah itu siswa
di
soal
daerahnya.
10. Siswa
menghitung
diminta untuk
pembulatan
menghitung pembulatan
keseluruhan dari harga
harga secara
cenderamata
keseluruhan
makanan
harga
dan yang
dibuatnya.
telah
(Elaborasi,
menalar). 1. Guru
menyampaikan 1. Siswa
bersama
guru
keseluruhan kesimpulan
menyimpulkan
P
dari pembelajaran pada
pembelajaran yang telah
E
pertemuan hari ini.
dilakukan. (Konfirmasi).
N
2. Guru
memberikan 2. Siswa
memperhatikan
U
penekanan
dan
penekanan dan penguatan
T
penguatan pada materi
pada materi yang belum
U
yang belum dipahami
dipahami.
P
siswa. berdoa 3. Guru menutup pelajaran 3. Siswa menjawab salam dengan berdo’a dan guru.
salam.
H. SUMBER DAN MEDIA Sumber Belajar: 1. Buku Tematik kelas 4 Kurikulum 2013 Media belajar: 1. Gambar teka-teki silang 140
dan dari
15 menit
I. PENILAIAN 1. Prosedur Penilaian a. Penilaian proses Menggunakan
format
pengamatan
dilakukan
dalam
kegiatan
pembelajaran sejak dari kegiatan awal sampai dengan kegiatan akhir b. Penilaian hasil belajar Menggunakan instrument penilaian hasil belajar dengan tes tulis dan lisan. Kriteria kelulusan minimal untuk instrumen penilaian hasil belajar adalah lebih dari sama dengan 75 2. Instrument penilaian a. Penilaian proses 1) Penilaian kinerja 2) Penilaian produk b. Penilaian hasil belajar 1) Isian singkat 2) Esai atau uraian Yogyakarta, 12 Agustus 2014
Mengetahui,
Guru Kelas,
Mahasiswa,
……………………....................
Fajar Wantoro
NIP …………………………….
NIM. 11108241054
141
LAMPIRAN
142
SOAL EVALUASI
1. Soal Evaluasi Teka-Teki Silang
143
2. Soal Evaluasi Pembulatan Bilangan
144
KUNCI JAWABAN 1. Kunci Jawaban Teka-Teki Silang
2. Kunci Jawaban Soal Pembulatan Bilangan
145
PENILAIAN
146
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan
: SD Negeri Ngoto
Kelas/Semester
:2/I
Tema
: Indahnya Kebersamaan
Subtema
: Hidup Rukun di Sekolah
Alokasi Waktu
: 6 x 35 menit
A. KOMPETENSI INTI 1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru. 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia B. KOMPETENSI DASAR PJOK 3.6 Mengetahui konsep penggunaan pola gerak dasar lokomotor dan nonlokomotor sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/ dengan musik dalam aktivitas gerak ritmik. Bahasa Indonesia 3.5 Mengenal teks permintaan maaf tentang sikap hidup rukun dalam kemajemukan keluarga dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman. 4.5 Menggunakan teks permintaan maaf tentang sikap hidup rukun dalam kemajemukan keluarga dan teman secara mandiri bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian.
147
PPKn 3.3 Memahami makna keberagaman karakteristik individu di rumah dan di sekolah. 4.3 Berinteraksi dengan beragam teman di lingkungan rumah dan sekolah.
C. INDIKATOR PJOK 3.6.2 Mengidentifikasi penggunaan variasi pola gerak dasar lokomotor sesuai irama (ketukan) dengan iringan musik dalam aktivitas gerak ritmik Bahasa Indonesia 3.5.11 Menjelaskan arti manfaat hidup rukun dalam kemajemukan teman PPKn 3.3.7 Menyebutkan keberagaman teman-teman satu kelas berdasarkan suku bangsa 3.3.8 Menyebutkan keberagaman teman-teman satu kelas berdasarkan cita-cita. 4.3.4 Menunjukkan perilaku mau berinteraksi dengan beragam teman di lingkungan
D. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Dengan mengamati gambar senam irama dengan iringan musik, siswa dapat mengidentifikasi peggunaan variasi pola gerak dasar lokomotor sesuai irama (ketukan) dengan iringan musik dalam aktivitas gerak ritmik dengan teliti. 2. Dengan bermain membisikan kalimat, siswa dapat menunjukkan perilaku mau berinteraksi dengan beragam teman di lingkungan sekolah dengan santun. 3. Dengan penugasan guru, siswa dapat menjawab pertanyaan berdasarkan permainan membisikan kalimat dengan teliti. 4. Dengan menjawab pertanyaan, siswa dapat menyebutkan keberagaman teman-teman satu kelas berdasarkan suku bangsa dengan santun 5. Dengan menjawab pertanyaan, siswa dapat menjelaskan arti manfaat hidup rukun dalam kemajemukan teman dengan santun dan percaya diri. 6. Dengan tanya jawab, siswa dapat menyebutkan keberagaman teman-teman satu kelas berdasarkan cita-cita dengan percaya diri. 7. Dengan bimbingan guru, siswa dapat menceritakan tentang cita-citanya di depan kelas dengan percaya diri.
148
E. MATERI PJOK Gerak lokomotor dan non lokomotor Bahasa Indonesia Bercerita PPKn Keberagaman teman di lingkungan rumah dan sekolah
F. PENDEKATAN DAN METODE Pendekatan
: Scientific
Metode pembelajaran
: Ceramah, demonstrasi, diskusi, penugasan
Model pembelajaran
: Cooperative Learning, CTL (Contextual Teaching and Learning)
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan No
Guru
Siswa
15
Kegiatan Awal 1. Membuka
pelajaran
1. Menjawab salam dan doa.
dengan salam dan doa. 2. Mengecek
Alokasi Waktu (menit)
kehadiran 2. Menanggapi pengecekan
siswa.
kehadiran. 3. Memberi tanggapan atas
3. Melakukan apersepsi
apersepsi dari guru
4. Memperhatikan
4. Menjelaskan tujuan
penjelasan guru
pembelajaran
110
Kegiatan Inti 1. Meminta mengamati
siswa
untuk
1. Mengamati berbagai
berbagai
gambar tentang berbagai
gambar tentang gerakan
gerakan lokomotor
lokomotorik
(eksplorasi-mengamati)
2. Melakukan tanya jawab
2. Menanggapi pertanyaan 149
berkaitan dengan gambar
yang diajukan oleh guru (Elaborasi-menalar)
3. Mengajak
siswa
untuk
3. Melakukan gerakan
melakukan gerakan senam
senam sesuai irama
sesuai
(ketukan) dengan diiringi
irama
dengan
(ketukan)
diiringi
musik
musik “potong bebek
“potong bebek angsa”
angsa” (Elaborasi-
4. Melakukan tanya jawab berkaitan dengan kegiatan
mencoba) 4. Menanggapi pertanyaan
yang telah dilakukan
yang diajukan oleh guru
5. Membagi kelas menjadi 3 kelompok
besar
melakukan
untuk
(elaborasi-menalar) 5. Menempatkan diri sesuai
permainan
kelompok
“membisikkan kalimat” 6. Membimbing
jalannya
permainan
6. Melakukan permainan “membisikkan kalimat”
7. Meminta
siswa
secara
(elaborasi-mencoba)
mandiri untuk menjawab
7. Menjawab pertanyaan
pertanyaan yang berkaitan
yang berkaitan dengan
dengan permainan yang
permainan yang telah
telah dilakukan
dilakukan (elaborasi-
8. Meminta
siswa
membacakan
untuk
menalar, mencoba)
hasil
8. Membacakan hasil
pekerjaannya
pekerjaannya di depan kelas (elaborasi-
9. Memberikan dan
mengkomunikasikan)
konfirmasi
apresiasi
terhadap
9. Memperhatikan konfirmasi dan apresiasi
jawaban siswa 10.
Meminta
mengamati gambar
siswa
dari guru (konfirmasi-
yang
menalar)
menggambarkan peristiwa ketika
ada
salah
10.
Mengamati gambar
yang menggambarkan
satu
peristiwa ketika ada salah
teman yang jatuh
satu teman yang jatuh 11.
(eksplorasi-mengamati)
Meminta siswa untuk 150
membuat yang
sebuah
berkaitan
cerita
11.
dengan
cerita yang berkaitan
gambar tersebut. 12.
Meminta
Membuat sebuah
dengan gambar tersebut beberapa
siswa untuk membacakan
(Elaborasi-mencoba) 12.
Membacakan cerita
cerita yang telah dibuatnya
yang telah dibuatnya di
di depan kelas
depan kelas (Elaborasimengkomunikasikan)
13.
13.
Memberikan
Memperhatikan
tanggapan dan penilaian
tanggapan dan penilaian
terhadap hasil pekerjaan
dari guru (Konfirmasi-
siswa
menalar)
14.
Meminta siswa untuk
membuat
sebuah
14.
cerita
cerita tentang cita-cita
tentang cita-cita 15.
Membuat sebuah
(elaborasi-mencoba)
Meminta siswa secara
bergantian
15.
untuk
Menceritakan cita-
citanya di depan kelas
menceritakan cita-citanya
(elaborasi-
di depan kelas
mengkomunikasikan)
16.
16.
Memberikan
Memperhatikan
tanggapan dan penilaian
tanggapan dan penilaian
terhadap penampilan siswa
dari guru (Konfirmasimenalar) 15
Kegiatan Penutup 1. Membuat kesimpulan dari materi
yang
1. Membuat
telah
materi
dipelajari bersama siswa. 2. Melakukan tanya jawab
kesimpulan yang
telah
dipelajari bersama guru. 2. Memberikan
tanggapan
terkait materi yang telah
atas pertanyaan
dipelajari.
diajukan mengajukan
guru
yang dan
pertanyaan
pada materi yang belum dipahami. 3. Memberikan
penekanan
3. Memperhatikan
dan penguatan pada materi
penekanan dan penguatan
yang
pada materi yang belum
belum
dipahami 151
siswa
dipahami 4. Memperhatikan PR yang diberikan oleh guru.
4. Memberikan tindak lanjut
5. Berdoa dan menjawab
berupa PR
salam dari guru
5. Menutup pelajaran dengan salam dan doa
H. SUMBER DAN MEDIA Sumber Belajar: 1. Buku Tematik kelas 2 Kurikulum 2013 Media belajar: 1. Gambar gerak dasar lokomotor dan non lokomotor 2. Musik I. PENILAIAN 1. Prosedur Penilaian a. Penilaian proses Menggunakan
format
pengamatan
dilakukan
dalam
kegiatan
pembelajaran sejak dari kegiatan awal sampai dengan kegiatan akhir b. Penilaian hasil belajar Menggunakan instrument penilaian hasil belajar dengan tes tulis dan lisan. Kriteria kelulusan minimal untuk instrumen penilaian hasil belajar adalah lebih dari sama dengan 75 2. Instrument penilaian a. Penilaian proses 1) Penilaian kinerja 2) Penilaian produk b. Penilaian hasil belajar 1) Isian singkat 2) Esai atau uraian
152
Yogyakarta, 26 Agustus 2014
Mengetahui, Guru Kelas,
Mahasiswa,
…………………………………
Fajar Wantoro
NIP …………………………….
NIM. 11108241054
153
LAMPIRAN
154
Lampiran 1 Ringkasan Materi 1. PJOK Gerakan lokomotor adalah gerak yang dilakukan dari satu tempat ketempat lain, seperti : jalan, lari, lompat dan sebagainya. Gambar Gerakan Lokomotor :
2. Bahasa Indonesia • Bercerita sesuai dengan gambar yang diamati. • Bercerita sesuai dengan cita-cita yang dimiliki. 155
3. PPKn • Masyarakat Indonesia beragam suku bangsa dan budayanya. Bentuk keragaman masyarakat Indonesia bisa kita lihat dalam dua kelompok besar, yaitu keragaman suku bangsa dan budaya. • Ada banyak sekali suku bangsa di Indonesia, antara lain Jawa, Sunda, Madura, Batak, Aceh, Ambon, dan Dayak. • Keberagaman teman dalam lingkungan rumah dan sekolah misalnya dapat dilihat dari perbedaan cita-cita yang dimiliki. Walaupun kita semua berbeda-beda kita harus selalu menjaga kerukunan.
156
Lampiran 2 PETUNJUK PENGGUNAAN MEDIA Media 1 : Gambar siswa dengan iringan musik Petunjuk : • Digunakan untuk memberikan pemahaman siswa tentang gerak lokomotorik Media 2 : Laptop dan Musik Lagu “Potong Bebek Angsa” Petunjuk: • Digunakan ketika siswa melakukan senam irama
157
Lampiran 3 LKS •
Setelah kamu bermain, jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan teliti! 1. Siapa saja nama teman-teman dalam kelompokmu? 2. Berasal dari suku bangsa mana teman-teman kelompokmu itu? 3. Apakah kamu senang bermain dengan semua teman tanpa membedakan suku bangsa? •
Apa yang seharusnya dilakukan anak itu ketika melihat temannya jatuh?
•
Ceritakan tentang cita-citamu di depan kelas dengan percaya diri.
158
Lampiran 4 Lembar Penilaian 1.
Penilaian Sikap Perubahan Tingkah Laku No
Percaya diri
Nama Siswa
BT
M T
M B
Teliti S M
B T
MT
Santun MB
S M
B T
M T
M S B M
1 2 3 4 5 dst
2. Penilaian Pengetahuan a. Menjawab pertanyaan berdasarkan gambar orang sedang melakukan aktivitas jasmani. Instrumen penilaian: tes tertulis (uraian) Tes tertulis: skor Banyak soal: 1 buah Kunci jawaban Badan terasa sehat dan bersemangat
b. Menjawab pertanyaan berdasarkan permainan membisikan kalimat Instrumen penilaian: tes tertulis (uraian) Tes tertulis: skor Banyak soal: 3 buah 1. 2. 3.
Kunci jawaban Nama teman-teman dalam kelompok ( jawaban bervariasi disesuaikan dengan jawaban siswa) Jawaban bervariasi disesuaikan dengan jawaban siswa Senang, ( jawaban bervariasi disesuaikan dengan jawaban siswa)
c. Membuat sebuah cerita berdasarkan gambar No Kriteria Sangat Baik Baik 3
2
Perlu Bimbingan 1
1
2
Cerita
Bahasa cerita
Sangat sesuai Sesuai
Kurang
dengan
dengan
sesuai dengan
gambar
gambar
gambar
Bahasa jelas,
Bahasa
Bahasa
mudah
jelas,
kurang jelas
dipahami,
mudah
dan sulit
dan sesuai
dipahami,
untuk
159
dengan
namun
aturan bahasa
kurang
Indonesia
sesuai
yang benar
dengan
dipahami
aturan bahasa Indonesia yang benar 3
Alur cerita
Cerita runtut,
Cerita
Cerita tidak
jelas, dan
runtut
runtut
mudah dipahami
3. Penilaian Keterampilan a. Rubrik Penilaian Gerakan Bersama sesuai dengan Irama (Ketukan) dengan Iringan Musik Penilaian : Pengamatan (observasi) Terlihat
Kriteria
No
(V)
1
Siswa mampu mengikuti instruksi
2
Siswa terlibat aktif dalam melakukan gerakan Siswa mampu bergerak bebas
3
Belum Terlihat (V)
mengikuti irama ketukan dengan iringan musik 4
Siswa mampu melangkah ke berbagai arah sesuai dengan iringan musik
Hasil Pengamatan Melakukan Gerakan Bersama sesuai dengan Irama Ketukan dengan Iringan Musik
No
Nama Siswa
Kriteria1
Kriteria2 Kriteria3 Kriteria4
T
T
BT
1 2 3 160
BT T
BT
T
BT
dst
b. Rubrik Penilaian Aktivitas Permainan Membisikkan Kalimat Penilaian : Observasi (pengamatan) Kriteria
No
Belum Terlihat
Terlihat (V)
1
Siswa mampu mengikuti instruksi
2
Siswa mampu mengikuti permainan
(V)
sesuai aturan 3
Siswa mampu bekerjasama dalam kelompok
4
Siswa mampu mengucapkan kalimat sesuai yang diperintahkan dengan benar
Hasil Pengamatan Melakukan Permainan Membisikkan Kalimat
No
Nama Siswa
Kriteria1 T
Kriteria2 Kriteria3
BT
T
BT
T
BT
Kriteria4 T
BT
1 2 3 dst
c. Rubrik Penilaian bercerita tentang cita-cita yang dimiliki di depan kelas
No
Kriteria
Sangat Baik
Baik
Perlu
3
2
Bimbingan 1
1
2
Isi Cerita
Bahasa cerita
Sangat sesuai
Sesuai
Kurang
dengan
dengan
sesuai dengan
gambar
gambar
gambar
Bahasa jelas,
Bahasa
Bahasa
mudah
jelas,
kurang jelas
dipahami,
mudah
dan sulit
161
dan sesuai
dipahami,
untuk
dengan
namun
dipahami
aturan bahasa
kurang
Indonesia
sesuai
yang benar
dengan aturan bahasa Indonesia yang benar
3
Alur cerita
Cerita runtut,
Cerita
Cerita tidak
jelas, dan
runtut
runtut
Bercerita
Bercerita
Bercerita
dengan jelas
dengan
namun
dan percaya
jelas,
kurang jelas
diri
namun
dan terlihat
kurang
ragu-ragu
mudah dipahami 4
Penampilan
percaya diri
162
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Satuan Pendidikan: SD Negeri Ngoto Kelas/Semester
:4A / 1
Tema
: Indahnya Kebersamaan
Subtema
: Bersyukur atas Keberagaman
Alokasi Waktu
: 4 x 35 menit
A KOMPETENSI INTI 1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan teman bermain. 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B KOMPETENSI DASAR Matematika 2.2.
menunjukkan perilaku cermat dan teliti dalam melakukan tabulasi pengukuran panjang daun-daun atau benda-benda lain menggunakan pembulatan (dinyatakan dalam cm terdekat)
3.2. Menerapkan penaksiran dalam melakukan penjumlahan, perkalian, pengurangan dan pembagian untuk memperkirakan hasil perhitungan 4.1. Mengemukakan kembali dengan kalimat sendiri , menyatakan kalimat matematika dan memecahkan masalah dengan efektif permasalahan yang berkaitan dengan KPK dan FPB, satuan kuantitas, desimal dan persen terkait dengan aktivitas sehari-hari di rumah, sekolah, atau tempat bermain serta memeriksa kebenarannya 163
IPA 3.5 Memahami sifat-sifat bunyi melalui pengamatan dan keterkaitannya dengan indera pendengaran Seni Budaya dan Prakarya 1.2.Mengagumi ciri khas keindahan karya seni dan karya kreatif masing-masing daerah sebagai anugerah Tuhan 3.3 Membedakan panjang-pendek bunyi, dan tinggi-rendah nada dengan gerak tangan 4.5. Menyanyikan lagu dengan gerak tangan dan badan sesuai dengan tinggi rendah nada Bahasa Indonesia 4.1. mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku
C INDIKATOR Matematika 2.2.2. Menunjukkan perilaku cermat dan teliti dalam melakukan penaksiran suatu benda 3.2.2. Melakukan penaksiran terhadap banyak benda yang disajikan dalam gambar 4.1.2. Menemukan jawaban dari soal penaksiran IPA 3.5.1. Membedakan bunyi tinggi dan bunyi rendah dalam bentuk percobaan melalui botol botol kaca Seni Budaya dan Prakarya 1.2.1. Mensyukuri anugerah keindahan karya seni dan karya kreatif daerah 3.3.2. Membedakan panjang-pendek bunyi dengan gerak tangan 4.5.1. Menyanyikan lagu “Yamko Rambe Yamko” dengan gerakan tangan sesuai dengan tinggi rendah nada Bahasa Indonesia 4.1.1. Menceritakan pengalama tentang percobaan tinggi rendahnya bunyi dalam bentuk tulisan
164
D TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Kognitif a. Pada saat melakukan percobaan, siswa dapat melakukan penaksiran terhadap banyak benda yang disajikan dalam gambar dengan tepat b. Setelah melakukan percobaan, siswa dapat membedakan tinggi rendah bunyi dengan tepat c. Setelah bernyanyi lagu daerah, siswa dapar membedakan panjang pendek bunyi menggunakan gerakan tangan dengan tepat 2. Afektif a. Pada saat menjawab pertanyaan tentang penaksiran, siswa dapat menunjukkan perilaku cermat dan teliti dalam melakukan penaksiran suatu benda dengan baik b. Setelah mempelajari tentang nyanyian daerah, siswa dapat mensyukuri anugerah keindahan karya seni dan karya kreatif daerah tersebut dengan baik 3. Psikomotor a. Setelah mempelajari tentang penaksiran, siswa dapat menjawab soal dari penaksiran dengan benar b. Pada saat bernyanyi, siswa dapat menyanyikan lagu “Yamko Rambe Yamko” menggunakan gerakan tangan sesuai dengan tinggi rendah nada dengan tepat
E. Materi Pokok (Terlampir) Matematika Penaksiran IPA Tinggi rendah bunyi Seni Budaya dan Prakarya Panjang pendek dan tinggi rendah nada Bahasa Indonesia Bercerita
E PENDEKATAN, METODE, MODEL Pendekatan
: Saintifik (Scientific)
Model Pembelajaran
: Cooperative Learning
165
Metode Pembelajaran
: ceramah, tanya jawab, penugasan, presentasi, diskusi, demonstrasi
F LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Kegiatan Tahap
Alokasi Guru
Siswa Waktu
Awal
1. Membuka pelajaran
1. Menjawab salam dan doa
dengan salam dan doa
bersama
bersama 2. Memperhatikan presensi
2. Melakukan presensi dan mengecek kehadiran
dan menanggapi
siswa
pengecekan kehadiran oleh guru 3. Menyanyikan lagu “Yamko
3. Mengajak siswa
Rambe Yamko”
menyanyikan lagu “Yamko Rambe Yamko”
4. Memberi tanggapan atas 4. Melakukan tanya jawab
pertanyaan yang diajukan
dengan siswa berkaitan
terkait dengan lagu yang
dengan isi lagu
telah dinyanyikan
5. Muncul rasa ingin tahu terkait dengan materi
5. Menumbuhkan rasa
pelajaran
keingintahuan siswa mengenai tinggi rendah bunyi 6. Menyampaikan bahwa
6. Mendengarkan
akan mempelajari tentang 166
15 menit
Kegiatan Tahap
Alokasi Guru
Siswa Waktu
tinggi rendah bunyi,
penyampaian materi
pembulatan bilangan
pembelajaran dari guru
7. Menjelaskan kegiatan
7. Memperhatikan
yang akan dilakukan
penyampaian guru
siswa
Inti
1. Menjelaskan materi
1. Mendengarkan penjelasan
mengenai tinggi rendah
dari guru (eksplorasi,
bunyi
mengamati)
2. Mengajak siswa untuk
2. Menyanyikan lagu “Dari
menyanyikan lagu
Sabang Sampai Merauke”
“Yamko Rambe Yamko”
dengan memperhatikan
pada baris kedua dan
tinggi rendah nada
ketiga untuk
(elaborasi, mengamati,
membedakan nada tinggi
mencoba)
dan nada rendah menggunakan isyarat tangan (nada rendah = tangan di perut, nada tinggi = tangan di atas kepala) 3. Mengajak siswa
3. Menyanyikan lagu daerah
bernyanyi lagu tersebut
tersebut sesuai nada tinggi
dengan menggunakan
dan nada rendah dengan
nada tinggi dan nada
gerakan tangan (elaborasi,
rendah dengan gerakan
mencoba)
tangan 4. Bertanya mengenai materi 4. Memberi kesempatan
tinggi rendah bunyi
siswa untuk bertanya
(eksplorasi, menanya) 167
55 menit
Kegiatan Tahap
Alokasi Guru
Siswa Waktu
5. Memberikan tanggapan atas pertanyaan siswa
5. Memperhatikan tanggapan dari guru 6. Dibagi menjadi 4
6. Mengajak siswa berkelompok. Terdapat 4
kelompok. Tiap kelompok
kelompok. Tiap
terdiri dari 5-6 siswa.
kelompok terdiri dari 5-6 siswa 7. Meminta perwakilan
7. Perwakilan siswa
siswa mengambil alat
mengambil alat percobaan
percobaan dan lembar
dan LKS yang telah
LKS
disediakan guru
8. Meminta siswa mencoba
8. Meniupkan ujung botol
meniup ujung botol berisi
yang berisi air sehingga
air hingga menghasilkan
menghasilkan bunyi yang
bunyi
berbeda tiap botolnya (elaborasi, mencoba) 9. Menuliskan hasil percobaan 55 menit
9. Meminta siswa
ke LKS kemudian hasil
menuliskan hasil
percobaan dipresentasikan
percobaan di LKS
dan disampaikan di depan
kemudian disampaikan
kelas (elaborasi, menalar,
dan dipresentasikan di
mencoba,
depan kelas
mengkomunikasikan)
10. 10.
Menilai penampilan
siswa di depan kelas 11.
168
di
depan
kelas dan dinilai oleh guru 11.
Memberikan
Presentasi
Mendapatkan apresiasi
Kegiatan Tahap
Alokasi Guru
Siswa Waktu
apresiasi bagi perwakilan
dari guru
siswa 12.
Mengajak siswa
bermain tebak jumlah biji
12.
Bermain tebak jumlah
biji
dalam toples
dalam
(eksplorasi,
toples
mengamati,
mengumpulkan informasi, menalar) 13.
Mengenalkan istilah
menaksir atau penaksiran
13.
Memperhatikan
penjelasan
dari
guru
(eksplorasi, mengumpulkan informasi) 14.
14.
Mengajak siswa
Bersama
guru
memeriksa kebenaran
memeriksa
kebenaran
jumlah biji dalam toples
jumlah biji dalam toples
tersebut
(eksplorasi,
mengamati,
mengumpulkan informasi) 15.
15.
Meminta siswa
Mengerjakan soal di
membuka buku halaman
halaman 81, 82 (elaborasi,
81, 82 kemudian
mengumpulkan
meminta siswa
informasi, mengamati)
mengerjakan soal tersebut 16.
16.
Membahas soal
Membahas
tersebut
tersebut. Menuliskan
soal kemudian
memperhatikan
jawaban beberapa jawaban siswa di papan tulis kemudian
pemeriksaan
penaksiran
dari
(elaborasi,
guru
mengkomunikasikan)
memeriksa kebenaran banyak dodol 169
Kegiatan Tahap
Alokasi Guru
Siswa Waktu
berdasarkan gambar 17.
Menanyakan kepada
17.
Bertanya
siswa mengenai materi
materi
hari ini yang belum
dipahami
dipahami oleh siswa
menanya)
18.
Memberikan
18.
tentang
yang
belum
(konfirmasi,
Mendapatkan apresiasi
apresiasi terhadap siswa
atas
karena telah
melaksanakan pembelajaran
melaksanakan
dengan baik
keberhasilannya
pembelajaran dengan baik 19.
Memberikan lembar
19.
20.
Membahas soal
1. Menyampaikan kesimpulan
pertemuan
pada hari
soal
1. Bersama guru dari
pembelajaran
Membahas
evaluasi bersama-sama
evaluasi bersama-sama Akhir
lembar
soal evaluasi dari guru
evaluasi kepada siswa 20.
Mengerjakan
ini
menyimpulkan pembelajaran yang telah dilakukan
bersama siswa penekanan 2. Memperhatikan penekanan dan penguatan pada materi penguatan pada
2. Memberikan dan materi
yang
belum
yang belum dipahami
dipahami siswa 3. Memberikan tindak lanjut 3. Memperhatikan perintah berupa PR dari guru 4. Menutup pelajaran 4. Berdoa dan menjawab dengan berdoa dan salam
G SUMBER BELAJAR Buku Tematik kelas 4 SD Kurikulum 2013 170
salam dari guru
15 menit
H MEDIA Teks lagu “Yamko Rambe Yamko” Botol kaca dan Air (menunjukkan tinggi rendah bunyi) Toples dan biji-bijian
I
PENILAIAN 1. Prosedur Penilaian a. Penilaian Proses Menggunakan format pengamatan yang dilakukan dalam kegiatan pembelajaran sejak kegiatan awal hingga kegiatan akhir b. Penilaian Hasil belajar Menggunakan instrumen penilaian hasil belajar melalui tes tulis dan tes lisan. 2. Instrumen Penilaian a. Penilaian Proses 1) Penilaian Kerja 2) Penilaian Produk/Karya b. Penilaian Hasil Belajar 1) Essay (uraian) 3. Kriteria Penilaian a. Penilaian Proses Berdasarkan pengamatan menggunakan kriteria kurang, cukup, baik, dan sangat baik dengan kalimat narasi deskripsi b. Penilaian Hasil Belajar Kriteria kelulusan minimal untuk instrumen penilaian hasil belajar adalah lebih dari sama dengan 75 4. Rubrik Penilaian Unjuk Kerja Daftar penilaian untuk membedakan bunyi tinggi dan bunyi rendah (IPA) Beri tanda ( √ ) pada kolom yang tersedia Kriteria
Ya
Siswa mampu membedakan bunyi tinggi dan bunyi rendah ketika membunyikan botol-botol kaca Siswa mampu membedakan bunyi tinggi dan bunyi rendah dalam bentuk tulisan 171
Tidak
Daftar penilaian untuk kegiatan menyanyi (Seni Budaya dan Prakarya) Beru tanda ( √ ) pada kolom yang tersedia Kriteria
Ya
Tidak
Siswa mampu menyanyikan lagu “ Dari Sabang Sampai Merauke” dengan memperhatikan tinggi rendah bunyi yang tepat
Daftar penilaian untuk kegiatan menceritakan pengalaman (Bahasa Indonesia)
Penilaian Sikap dan Karakter
No
Sikap
1
Teliti
2
Cermat
3
Kerja sama
Belum
Mulai
Mulai
Membudaya
Terlihat
Terlihat
berkembang
Bantul,
Agustus 2014
Mengetahui, Guru Kelas
Mahasiswa
……………………….
Fajar Wantoro
NIP. ………………….
NIM. 11108241054
172
Ket
LAMPIRAN
173
MATERI AJAR MATEMATIKA Penaksiran Penaksiran adalah proses mengetahui sejumlah hal di alam melalui Panca indera, anggota tubuh, dan bantuan alat yang minimal. Untuk mempermudah penaksiran, sebaiknya kita mengetahui sebanyak mungkin segala sesuatu pada tubuh yang dapat dijadikan standar pengukuran, seperti : 1.
Panjang rentang tangan.
2.
Panjang jengkal jari.
3.
Lebar langkah kaki.
4.
Panjang telapak kaki.
5.
Tinggi badan.
6.
Kecepatan jalan.
7.
Setengah lari.
8.
Lari.
9.
Berat badan.dll.
IPA (ILMU PENGETAHUAN ALAM) Bunyi adalah hasil dari getaran suatu benda yang merambat dalam bentuk gelombang. Oleh karena itu, bunyi sering disebut sebagai gelombang bunyi. Bunyi dihasilkan oleh benda-benda yang bergetar. Setiap benda yang bergetar pasti akan menghasilkan bunyi. Benda-benda itu dinamakan sumber bunyi. Yang dimaksud dengan sumber bunyi adalah benda-benda yang dapat menghasilkan bunyi. Contoh sumber bunyi adalah garpu tala, alat-alat musik seperti gamelan, suling, dan trompet, serta benda-benda lain seperti drum dan bedug yang dipukul.
174
SENI BUDAYA DAN PRAKARYA
Guru memberikan contoh menyanyi lagu Yamko Rambe Yamko dengan memperhatikan tinggi rendah suatu nada dalam lagu tersebut. Baris kedua dan ketiga pada lirik lagu tersebut digunakan guru untuk menjelaskan perbedaan tinggi rendah nada menggunakan isyarat tangan Nada rendah = tangan di perut Nada tinggi = tangan di atas kepala
175
LKS (Lembar Kerja Siswa)
Nama Kelompok
:
Kelas
:
Nama Anggota
:
1. 1. 2. 3. 4.
………………………… ………………………… ………………………… ………………………… ………………………… Percobaan Tinggi Rendah Nada
Petunjuk penggunaan: 1. Ambil 3 botol kaca (ukuran sama) yang sudah diisi air! Tiap botol diberi tanda nomor untuk membedakan. 2. Tiuplah ujung botol sehingga menghasilkan bunyi! Kemudian jawablah pertanyaan di bawah ini. 3.
Selamat mengerjakan! Ingat, kerja sama dan ketelitian harus dilakukan dengan baik.
A. Jawablah pertanyaan berikut! 1. Botol manakah yang menghasilkan nada paling rendah? …………………………………………………………………………………… ………… 2. Botol manakah yang menghasilkan nada paling tinggi? …………………………………………………………………………………… ………… 3. Bagaimana kamu menghasilkan bunyi yang berbeda dari botol-botol ini? ................................................................................................................................ 4. Dapatkah kamu menemukan cara lain untuk menghasilkan bunyi yang berbeda? Bagaimana caranya? 176
………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………… B. Tulis pengalamanmu membunyikan botol-botol itu di kolom yang tersedia kemudian ceritakan hasilnya di depan kelas!
177
SOAL LATIHAN
178
179
SOAL EVALUASI
Taksirlah banyaknya benda yang terdapat dalam gambar berikut! Kemudian tuliskan pula banyak benda sebenarnya!
1. Hasil Taksiran tusuk sate ……
Banyak tusuk sate sebenanrnya……
2.
Hasil taksiran kolak adalah…….
Banyak kolak sebenarnya ……..
3.
Hasil taksiran biji adalah ……..
Banyak biji sebenarnya………
180
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Satuan Pendidikan
: SDN Ngoto
Kelas/ Semester
: V/ 1
Tema/ Sub-tema
: Benda-Benda di Lingkungan Sekitar/ Manusia dan Lingkungan
Pembelajaran Ke-
: 3 (tiga)
Alokasi Waktu
: 5 x 35 menit
A. Kompetensi Inti 1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya. 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, [membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain. 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar PPKn 3.8 Memahami perlunya saling memenuhi keperluan hidup 3.9 Menyajikan dinamika saling memenuhi keperluan hidup antar daerah untuk menumbuhkan keutuhan nasional.
Bahasa Indonesia 3.4 Menggali informasi dari teks pantun dan syair tentang bencana alam serta kehidupan berbangsa dan bernegara dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku
181
4.4 Melantunkan dan menyajikan teks pantun dan syair tentang bencana alam serta kehidupan berbangsa dan bernegara secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku Matematika 3.2 Memahami berbagai bentuk pecahan (pecahan biasa, campuran, desimal dan persen) dan dapat mengubah bilangan pecahan menjadi bilangan desimal, serta melakukan perkailan dan pembagian 4.1 Mengurai sebuah pecahan sebagai hasil penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian dua buah pecahan yang dinyatakan dalam desimal dan persen dengan berbagai kemungkinan jawaban
C. Indikator Pencapaian Kompetensi PPKn 1. Mengenal barang-barang kebutuhan dalam hidup bertetangga dan asal daerahnya 2. Membuat tabel barang-barang dari daerah lain yang terdapat di daerahnya. 3. Mengidentifikasi cara-cara memenuhi keperluan hidup bertetangga.
Bahasa Indonesia 1. Mendeskripsikan kehidupan bernegara yang terdapat pada syair 2. Menulis syair tentang kehidupan bernegara
Matematika 1. Mengenal sebuah pecahan sebagai hasil perkalian atau pembagian dua buah pecahan 2. Menuliskan sebuah pecahan sebagai hasil perkalian atau pembagian dua buah pecahan yang dinyatakan dalam desimal dan persen dengan berbagai kemungkinan jawaban.
D. Tujuan Pembelajaran • Dengan menceritakan isi pantun, siswa dapat mengetahui makna sebuah syair secara logis dan tepat. • Dengan menceritakan, siswa dapat mengetahui cara memenuhi keperluan hidup secara percaya diri.
182
• Dengan menceritakan, siswa dapat mendeskripsikan kehidupan bernegara yang terdapat pada syair secara logis dan tepat. • Dengan menggali informasi dari teks bacaan, siswa dapat mengetahui cara menulis syair. • Dengan mengamati, siswa dapat mengetahui cara menyelesaikan operasi bilangan pecahan secara mandiri, cermat, dan teliti. • Dengan mengamati, siswa dapat memahami arti bilangan pecahan
E. Materi Ajar PPKn Berbagai kebutuhan hidup Bahasa Indonesia Syair Matematika Perkalian dan pembagian pecahan
F. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran Pendekatan
: Scientific
Model
: Active Learning
Metode
: Diskusi, penugasan, tanya jawab
G. Kegiatan Pembelajaran Kegiatan
Guru
Siswa
Alokasi Waktu
Pendahul uan
1. Meminta
salah
satu
1. Berdoa bersama
siswa memimpin doa
menit
2. Mengucapkan salam
2. Menjawab salam
3. Mengecek
3. Melakukan presensi
kehadiran
4. Memperhatikan
siswa 4. Melakukan apersepsi
apersepsi dari guru 5. Memperhatikan tujuan pembelajaran
5. Menyampaikan tujuan pembelajaran
yang
disampaikan
oleh guru 183
15
Inti
1. Meminta siswa untuk
1. Membuka
buku
membuka buku siswa
halaman 135 dan
halaman
membaca
teks
meminta siswa untuk
bacaan
ada
membaca teks yang ada
pada
pada halaman tersebut.
tersebut.
135
2. Meminta
dan
siswa
mengemukakan pendapatnya
yang
halaman
2. Siswa mengemukakan
tentang
pendapatnya
kegiatan yang ada pada
tentang
kegiatan
teks bacaan.
yang ada pada teks bacaan.
3. Setelah siswa selesai mengisi jawaban, guru meminta
siswa
mengamati
menit
3. Siswa mengamati materi yang ada pada pembelajaran selanjutnya.
pembelajaran
(mengamati)
selanjutnya. 4. Guru
memberikan
pertanyaan
arahan
tentang
berbagai
4. Siswa mendengarkan arahan
dari
kebutuhan hidup yang
dan
harus dipenuhi
menjawab
guru
mencoba
pertanyaan guru.
dari
(mengamati,
mengumpulkan informasi) 5. Guru tentang
menjelaskan kebutuhan-
5. Siswa mendengarkan
kebutuhan hidup yang
penjelasan dari guru
harus dipenuhi.
tentang 184
145
kebutuhan
hidup yang harus dipenuhi. (mengamati,mengu mpulkan informasi) 6. Guru
menjelaskan
6. Siswa
tentang barang-barang
mendengarkan
yang
penjelasan
berasal
dari
daerah lain.
tentang
barang-barang yang berasal dari daerah lain.
(mengamati,
mengumpulkan informasi) 7. Guru meminta siswa untuk
menyebutkan
7. Menyebutkan beberapa
contoh
beberapa contoh barang
barang yang berasal
yang
dari
berasal
dari
daerah
lain.
(menalar,
daerah lain.
mengkomunikasika n) 8. Guru meminta siswa
8. Siswa
mengidentifikasi barang
mengidentifikasi
tersebut,
barang
seperti
asal
daerah dan bagaimana
tersebut.
(menalar, mencoba)
cara mendapatkannya. 9. Guru meminta siswa mengamati
barang-
barang
berasal
yang
dari daerahnya tetapi dijual di daerah lain. Kemudian siswa
meminta untuk
mengidentifikasi barang tersebut.
9. Mengamati barangbarang yang berasal dari tetapi
daerahnya dijual
daerah Kemudian
di lain.
siswa
mencoba mengidentifikasi barang
tersebut.
(mengumpulkan informasi, menalar, 185
mencoba) 10.
Guru
siswa
meminta
mengisi
tabel
Guru
meminta
siswa untuk membuat kesimpulan berdasarkan daftar
Mengisi
tabel
pada buku siswa. (menalar)
pada buku siswa. 11.
10.
atau
tabel
kebutuhan yang telah diisi.
11.
Siswa
membuat kesimpulan berdasarkan
daftar
atau
tabel
kebutuhan
yang
telah
diisi.
(mengumpulkan informasi, menalar) 12.
Guru
kembali
mengulang pembelajaran
tentang syair. 13.
Guru
12.
Siswa
memperhatikan penjelasan guru
meminta
13.
Siswa
empat siswa untuk maju
membacakan syair
ke depan membacakan
dengan
syair yang ada di teks
(mencoba)
benar.
siswa. 14.
Guru menanyakan
tentang arti dari syair
14.
Siswa
menjelaskan tentang arti syair
yang telah dibaca
yang telah dibaca. (menalar, mengkomunikasika n) 15.
Guru
meminta
siswa
untuk
syair
yang
telah dibaca ke dalam kalimat 2 paragraf. Dan menuliskannya menggunakan
Siswa
mendeskripsikan keempat syair yang
mendeskripsikan keempat
15.
bahasa 186
telah
dibaca
dalam
kalimat
ke 2
paragraf. (menalar)
Indonesia
yang
baik
dan benar. 16.
16.
Guru
siswa diagram
Siswa
meminta
mengamati diagram
mengamati
pada teks bacaan di
pada
teks
buku siswa secara
bacaan di buku siswa
mandiri.
secara mandiri.
(mengamati)
17.
Guru
menjelaskan
tentang
konsep
bilangan
pecahan
desimal
17.
Siswa
memperhatikan penjelasan dari guru
dan
menjelaskan
bahwa
suatu pecahan desimal dapat
dinyatakan
sebagai perkalian atau pembagian dua pecahan lain. 18.
Guru
18.
mencontohkan
cara
menyelesaikan
soal
Siswa
mengamati
cara
menyelesaikan soal
pecahan decimal
tersebut. (mengamati)
19.
Guru
meminta
siswa melengkapi
19.
untuk
Siswa
mengerjakan
diagram
dengan
dengan benar.
soal benar.
(menalar)
Penutup 1.
Membimbing
siswa
1.
melakukan kesimpulan
Bersama
sama
menyimpulkan hasil
hasil belajar
belajar 2.
Menanyakan
materi
2.
Menjawab
15
yang belum dipahami
pertanyaan
oleh siswa
tentang
materi
yang
belum
187
guru
menit
dipahami 3.
Memimpin doa
4.
Mengucap salam
3.
Berdoa
4.
Menjawab Salam
H. Alat dan Sumber Belajar Buku siswa Konsep pantun dan syair Konsep bilangan pecahan. I.
Penilaian Proses dan Hasil Belajar 1. Prosedur Penilaian a. Penilaian Proses Menggunakan format pengamatan dilakukan dalam kegiatan pembelajaran sejak dari kegiatan awal sampai dengan kegiatan akhir. b. Penilaian Hasil Belajar Menggunakan instrumen penilaian hasil belajar berupa tes uraian
Yogyakarta, 30 Agustus 2014
Mengetahui, Guru Kelas
Praktikan
………………………
Fajar Wantoro
NIP: ..........................
NIP. 11108241054
188
L A M P I R A N
189
RINGKASAN MATERI SYAIR Syair adalah salah satu jenis puisi lama. Ia berasal dari Persia (sekarang Iran) dan telah dibawa masuk ke Nusantara bersama-sama dengan kedatangan Islam. Kata syair berasal dari bahasa Arab syu’ur yang berarti perasaan. Kata syu’ur berkembang menjadi kata syi’ru yang berarti puisi dalam pengertian umum. Syair dalam kesusastraan Melayu merujuk pada pengertian puisi secara umum. Akan tetapi, dalam perkembangannya syair tersebut mengalami perubahan dan modifikasi sehingga syair di desain sesuai dengan keadaan dan situasi yang terjadi
PERKALIAN DAN PEMBAGIAN PECAHAN
190
SOAL Soal 1
191
Soal 2
Ayo kita pelajari syair berikut!
192
193
Soal 3
194
PENILAIAN Rubrik Essay Kompetensi yang dinilai: • Pengetahuan
tentang materi dalam essay
• Keterampilan
memberikan contoh-contoh yang relevan dalam semua jawaban
195
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan
: SD Negeri Ngoto
Kelas / Semester
:3/I
Tema
: Tempat Umum
Pertemuan ke
:1
Alokasi Waktu
: 4 x 35 menit
A. STANDAR KOMPETENSI I. SBK 7. Membuat barang kerajinan tangan sederhana yang bermanfaat. II. Bahasa Indonesia Menulis Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk paragraf dan puisi. Membaca Memahami teks dengan membaca nyaring, membaca intensif dan membaca dongeng.
B. KOMPETENSI DASAR I. SBK Membuat barang kerajinan tangan sederhana yang bermanfaat dari benda bekas. II. Bahasa Indonesia Menulis Menyusun
paragraf
berdasarkan
bahan
yang
tersedia
dengan
memperhatikan penggunaan ejaan. Membaca Membaca nyaring teks (20 – 25 kalimat) dengan lafal dan intonasi yang tepat.
196
C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI 1. Indikator Kognitif SBK •
Membuat barang kerajinan tangan dari barang bekas
Bahasa Indonesia Menulis •
Menyusun kalimat acak menjadi paragraf
Membaca •
Membaca bersuara dengan lafal dan intonasi yang tepat
2. Indikator Afektif •
Bekerja sama dengan teman.
•
Menghargai pendapat teman.
3. Indikator Psikomotor •
Membuat tempat pensil dari barang bekas.
D. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Tujuan Kognitif •
Melalui kerja kelompok siswa mampu membuat barang kerajinan tangan sederhana dari barang bekas dengan baik.
•
Melalui kerja kelompok siswa mampu menyusun kalimat acak menjadi paragraf dengan tepat.
•
Dengan membaca bergantian siswa mampu membaca bersuara dengan lafal dan intonasi yang tepat.
2.
Tujuan Afektif •
Siswa mampu bekerja sama dengan teman melalui kerja kelompok dengan senang hati.
•
Siswa mampu menghargai pendapat teman dengan senang hati setelah mengerjakan tugas kelompok.
3. Tujuan Psikomotor •
Siswa mampu membuat tempat pensil dari barang bekas dengan terampil setelah bekerja sama dengan teman.
E. MATERI AJAR •
Membuat tempat pensil dari barang bekas
•
Menyusun kalimat acak menjadi paragraf
197
F. PENDEKATAN/ MODEL/ METODE PEMBELAJARAN Pendekatan
: Scientific
Metode pembelajaran
: Ceramah, demonstrasi, diskusi, penugasan
Model pembelajaran
: Cooperative Learning, CTL (Contextual Teaching and Learning)
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN KEGIATAN PENDAHULUAN
DESKRIPSI
WAKTU
1. Guru membuka pelajaran dengan 8 menit salam. 2. Siswa bersama guru melakukan kegiatan Berdoa bersama. 3. Melakukan
Presensi
terhadap
kehadiran siswa. 4. Guru
memberikan
informasi
kepada siswa mengenai materi yang akan dipelajari. 5. Guru
melakukan
bertanya
apersepsi
mengapa
mereka
diperintah membawa barang-brng bekas. INTI
6. Siswa dibagi menjadi beberapa 120 kelompok yang terdiri dari 4 menit orang. 7. Siswa
secara
berkelompok
menyiapkan alat dan bahan untuk membuat tempat pensil. 8. Siswa
secara
berkelompok
membuat kerajinan tangan berupa tempat pensil dari barang bekas. (mencoba) 9. Siswa
secara
menunjukan kepada
berkelompok
hasil kelompok
(mengkomunikasikan) 198
karyanya lain.
10. Guru membagikan LKS yang berisi
gambar
cara
membuat
tempat pensil dari barang bekas. 11. Guru menanyakan “Anak-anak, gambar apakah yang ada di depan kalian itu?” (menanya) 12. Siswa diminta untuk mengamati perintah yang harus dikerjakan dalam LKS. (mengamati) 13. Siswa
bersama-sama
kelompoknya
berdiskusi
menyelesaikan soal LKS yaitu menyusun kalimat yang masih acak menjadi sebuah paragraf yang padu berdasarkan gambar yang
tersedia.
(menalar,
mencoba) 14. Siswa
maju
kedepan
mempresentasikan
hasil
untuk kerja
kelompoknya. (mengkomunikasikan) 15. Siswa secara bergantian membaca paragraf
yang
telah
disusun
dengan lafal dan intonasi yang tepat. (mencoba) 16. Memberi kesempatan siswa untuk bertanya tentang hal-hal yang belum dimengerti. 17. Menjelaskan hal-hal yang belum dimengerti siswa dan memberikan umpan balik bagi siswa. 18. Memberi soal evaluasi. PENUTUP
19. Bersama-sama menyimpulkan
siswa 12 menit materi
yang
dipelajari. 20. Pemberian pekerjaan rumah (PR) 199
sebagai tindak lanjut. 21. Pesan moral terhadap siswa. 22. Menutup pelajaran dengan berdoa bersama.
H. ALAT DAN SUMBER BELAJAR •
Buku Bahasa Indonesia untuk SD/MI kelas 3 yang relevan
•
Botol plastik bekas
•
Gunting
•
Kertas Koran bekas
•
dobel tip
I. PENILAIAN 1. Penilaian Produk a. Jenis
: Tes
b. Jenis Tagihan : Tugas Kelompok dan Individu c. Instrumen
: LKS (terlampir), Soal Evaluasi (terlampir)
d. Pedoman Penilaian
No Instrumen
Aspek
1
Ketepatan
LKS
Kriteria dalam
• Semua benar • Sebagian
menjawab soal
Skor 4
besar 3
benar • Sebagian
kecil 2 1
benar • Semua salah 2
Soal Evaluasi
Ketepatan
dalam
menjawab pertanyaan
• Semua benar • Sebagian
4
besar 3
benar • Sebagian
kecil 2
benar • Semua salah
200
1
2. Penilaian Afektif a. Jenis
: Non Tes
b. Instrumen
: Lembar Observasi (terlampir)
c. Pedoman penilaian
No spek 1
Kerjasama
Kriteria a.
Indikator
Sangat terlihat
Skor
Membantu
teman 3
dalam
tugas
kelompok, memberi pendapat, berpartisipasi
di
kelompok. Terkadang b.
Mulai terlihat
2
Membantu
teman
dalam
tugas
kelompok, memberi pendapat, berpartisipasi
di
kelompok. c.
Belum terlihat
Jarang
sekali
Membantu
teman 1
dalam
tugas
kelompok, memberi pendapat, berpartisipasi
di
kelompok. 2
Menghargai
a.
Sangat terlihat
pendapat teman
Mendengar
3
pendapat teman dan memberi tanggapan positif,
memberi
kesempatan teman berpendapat. b.
Mulai terlihat
201
Terkadang
2
mengabaikan pendapat teman dan memberi tanggapan positif,
memberi
kesempatan teman berpendapat. c.
Belum terlihat
Sering
1
mengabaikan pendapat teman dan memberi tanggapan positif,
memberi
kesempatan teman berpendapat.
3. Penilaian Psikomotor No
Aspek
1
Kerapian
Kriteria membuat
Skor
•
rapi
3
•
cukup rapi
2
•
kurang rapi
1
tempat
pensil
4. Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) Kriteria Ketuntasan Minimal sebesar 70.
Yogyakarta ,
September 2014
Mengetahui, Guru Kelas
Mahasiswa
…………………………….
Fajar Wantoro
NIP. ………………………
NIM 11108241054
202
LAMPIRAN
Materi Ajar A. SBK Membuat Tempat Pensil dari Barang Bekas Alat dan bahan : •
Botol plastik bekas
•
Gunting
•
Koran bekas
•
Selotip/double tape Cara membuat:
•
Gunting botol plastik bekas menjadi 2 bagian atas dan bawah.
•
Ambilah bagian bawah botol tersebut.
•
Potonglah satu lembar koran menjadi 4 bagian.
•
Gulunglah potongan koran tersebut menjadi pipa-pipa kecil.
•
Buatlah gulungan koran dengan jumlah yang banyak.
•
Tempelkanlah gulungan koran tersebut ke botol plastik dengan menggunakan double tape.
•
Tutupilah seluruh permukaan botol plastik tersebut dengan gulungan Koran.
•
Setelah selesai, rapikanlah gulungan Koran tersebut dengan menggunakan gunting.
•
Hiaslah tempat pensil tersebut sesuka hatimu !
B. Bahasa Indonesia Menyusun Kalimat Acak Menjadi Paragraf yang Padu Contoh : a. Aku melihat orang-orang berjalan tergesa-gesa. b. Di dalam terminal, bus-bus datang silih berganti. c. Mereka saling berteriak. d. Pedagang asongan menawarkan dagangannya. e. Keadaan terminal pagi itu sangat sibuk dan bising. Dapat disusun menjadi paragraf sebagai berikut: Di dalam terminal, bus-bus datang silih berganti. Aku menyaksikan orang-orang berjalan tergesa-gesa. Pedagang asongan menawarkan dagangannya. Mereka saling berteriak. Keadaan terminal pagi itu sangat sibuk dan bising. 203
LKS ( Lembar Kerja Siswa )
Nama : 1. …………………………………………………. 2. ………………………………………………….. 3. ………………………………………………….. 4
Amatilah gambar-gambar berikut dengan cermat! 1).
2).
3).
204
4).
Susunlah kalimat-kalimat berikut menjadi paragraf sesuai gambar di atas!
1). Jadilah sebuah tempat pensil yang unik dan bagus. 2). Siapkanlah bahan dan alat yang diperlukan untuk membuat tempat pensil. 3). Selanjutnya berilah lem pada resleting kemudian rekatkan dengan botol. 4). Langkah pertama, potonglah pertengahan botol.
Jawab : ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………….............................
205
Soal Evaluasi
Susunlah menjadi paragraf yang runtut! a. 1). Pagi-pagi kami sudah berangkat ke terminal. 2). Pada liburan yang lalu kami pergi ke desa. 3). Hari masih pagi, tetapi terminal telah sibuk. 4). Aku, ayah, dan ibu akan mengunjungi nenek di desa. b. 1). Ibu mendapat resep dari dokter. 2). Dokter memeriksa kesehatan ibu. 3). Nina membelikan resep itu di apotek. 4). Ibu sakit malaria dan harus istirahat. c. 1). Kancil ketakutan dan gemetar tubuhnya. 2). Dari tengah sungai muncul beberapa ekor buaya. 3). Kancil hendak menyeberang sungai. 4). Buaya–buaya itu ingin memangsa kancil. d. 1). Oleh karena itu, aku dan ayah harus naik bus. 2). Di sepanjang jalan kendaraan tak hentihenti nya bersimpang siur memenuhi jalan. 3). Malam minggu yang lalu aku diajak ayah pergi ke toko buku. 4). Tempat toko buku itu cukup jauh dari rumah ku.
206
Kunci Soal LKS
2–4–3–1
Kunci Soal Evaluasi
a). 2 – 4 – 1 - 3 b). 4 – 2 – 1 - 3 c). 3 – 2 – 4 – 1 d). 3 – 4 – 1 - 2
Lembar Observasi Penilaian Afektif
Aspek No
Nama Siswa
Kerjasama 3
1 2 3 4 5 6 7 8 9 Dst.
207
2
Menghargai 1
3
2
1
Lembar Observasi Penilaian Psikomotorik
Aspek Kerapian membuat tempat pensil No
Nama Siswa
3 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Dst.
208
2
1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan
: SD Negeri Ngoto
Kelas/Semester
:4/I
Tema
: Selalu Berhemat Energi
Subtema
: Macam- Macam Sumber Energi
Alokasi Waktu
: 6 x 35 menit
A. KOMPETENSI INTI 1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru. 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah. 4. Memahami pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR Bahasa Indonesia 3.3 Menggali informasi dari teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku 3.2
Menguraikan teks instruksi tentang pemeliharaan panca indra serta penggunaan alat teknologi modern dan tradisional dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku
4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak,energi panas, bunyi, dan cahaya dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku 4.2 Menerangkan dan mempraktikkan teks arahan/petunjuk tentang pemeliharaan pancaindera serta penggunaan alat teknologi modern dan tradisional secara 209
mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku. IPA 3.4
Membedakan
berbagai
bentuk
energi
melalui
pengamatan
dan
mendeskripsikan pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari. 4.7 Menyajikan laporan hasil pengamatan tentang teknologi yang digunakan di kehidupan sehari- hari serta kemudahan yang diperoleh oleh masyarakat dengan memanfaatkan teknologi tersebut. SBDP 3.5 Mengetahui berbagai alur cara dan pengolahan media karya kreatif 4.14 Membuat karya kreatif yang diperlukan untuk melengkapi proses pembelajaran dengan memanfaatkan bahan di lingkungan.
C. INDIKATOR Bahasa Indonesia 1. Menyajikan laporan hasil percobaan dan pengamatan tentang sumber energi angin dan air serta pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari 2. Mempraktikkan teks instruksi tentang pembuatan kincir angin IPA 1. Menjelaskan melalui tulisan laporan tentang pemanfaatan sumber energi angin dan air, dalam kehidupan SBDP 1. Mendesain kincir air dan kincir angin sederhana menggunakan media kertas dan plastik bekas, dan meningkatkan keterampilan menggunting, melipat dan menempel berdasarkan instruksi tertulis secara mandiri. D. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Dengan percobaan dan pengamatan, siswa mampu membandingkan melalui tulisan tentang manfaat energi angin dan energi air serta pemanfaatan kincir air dan kincir angin dalam kehidupan sehari-hari berdasarkan data hasil percobaan. 2. Setelah percobaan membuat kincir air dan kincir angin, siswa mampu menyajikan laporan hasil percobaan dan pengamatan tentang kincir air dan angin menggunakan kosa kata baku dengan benar. 3. Dengan kegiatan membuat kincir air dan kincir angin, siswa mampu meningkatkan
keterampilan
menggunting,
berdasarkan instruksi tertulis secara mandiri. 210
melipat,
dan
menempel
E. MATERI PEMBELAJARAN Bahasa Indonesia Teks bacaan kincir air dan kincir angin IPA Energi SBDP Membuat kincir air dan kincir angin
F. PENDEKATAN DAN METODE Pendekatan
: Scientific
Metode pembelajaran
: Ceramah, tanya jawab, percobaan, diskusi, dan penugasan
Model pembelajaran
: Cooperative Learning, CTL (Contextual Teaching and Learning)
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Tahap
Deskripsi Kegiatan Guru
E N
salam dan do’a 2. Melakukan presensi dan mengecek kehadiran siswa
menanggapi
3. Memberikan tanggapan atas
dengan menanyakan: adakah
U
diantara kalian yang pernah
L
melihat kincir angin atau
U
kincir air?
N
pengecekan
kehadiran dari guru 3. Guru melakukan apersepsi
4. Menyampaikan materi yang akan dibahas pada hari itu.
pertanyaan dari guru.
4. Memperhatikan penyampaian kegiatan hari ini oleh guru
5. Menjelaskan tujuan
5. Memperhatikan penyampaian
pembelajaran.
tujuan pembelajaran dari guru
211
10 menit
2. Memperhatikan presensi dan
H
A
1. Menjawab salam dan berdo’a bersama
D A
Waktu
Siswa
1. Membuka pelajaran dengan P
Alokasi
1. Guru memperlihatkan kincir
1.
120 Siswa mengamati kincir yang menit
air dan kincir angin kepada
dibawa oleh guru.
siswa.
(mengamati)
2. Guru meminta siswa
2.
Siswa membuka buku
membuka buku paket
halaman 7 dan menjawab
I
halaman 7 dan meminta siswa
beberapa pertanyaan yang ada
N
menjawab beberapa
di buku dengan cara diskusi
T
pertanyaan seputar kincir yang
berpasangan bersama teman
I
ada di buku tersebut
sebangku untuk menemukan jawabannya.
3. Guru membagi siswa menjadi
3.
beberapa kelompok, masing-
Siswa membagi menjadi beberapa kelompok.
masing kelompok terdiri dari 4-5 siswa. 4. Guru membagikan peralatan
4.
Masing- masing kelompok
untuk membuat kincir air dan
menerima peralatan yang
kincir angin.
dibagikan oleh guru
5. Guru menugaskan masing-
5.
Siswa membuat kincir angin
masing kelompok untuk
dan kincir air plastik sesuai
membuat kincir angin dan
dengan instruksi yang ada
kincir air
pada buku. (menalar, mencoba)
6. Setelah selesai membuat
6.
Siswa keluar kelas dan
kincir, guru menginstruksikan
melakukan percobaan
siswa untuk keluar kelas dan
menggunakan kincir tersebut.
melakukan percobaan
(mencoba)
menggunakan kincir.
7.
Siswa menggerakan kincir angin dengan membawanya
7. Guru mendampingi siswa
berlari atau ditiup. Dan siswa
melakukan percobaan
menggerakkan kincir air dengan cara mengucurkan air dari atas kincir. (mencoba) 212
8. 8. Guru meminta siswa untuk
Siswa mengamati proses percobaan hingga kincir
mengamati proses percobaan
bergerak berputar.
tersebut.
(mengamati, mengumpulkan informasi)
9. Guru meminta siswa
9.
Siswa mencocokkan jawaban
mencocokkan jawaban
sementara mereka di awal
sementara mereka di awal
pembelajaran dengan hasil
pembelajaran dengan hasil
percobaan. (mengumpulkan
percobaan.
informasi)
10. Guru meminta siswa
10. Siswa menuliskan hasil
menuliskan hasil percobaan
percobaan seperti yang tertera
seperti yang tertera pada buku.
pada buku. (menalar)
11. Guru meminta siswa untuk
11. Siswa mengomunikasikan
mengomunikasikan proses
proses pembuatan kincir
pembuatan kincir kepada
kepada teman sebangkunya.
teman sebangkunya.
(mengkomunikasikan)
12. Guru meminta siswa
12. Siswa membaca artikel
membaca artikel tentang
tentang energi air dan pompa
energi air dan pompa air
air tenaga angin untuk
tenaga angin.
menambah informasi. (mengumpulkan informasi)
13. Guru menugaskan siswa untuk 13. Siswa menjawab pertanyaan menjawab beberapa terkait teks bacaan yang ada pertanyaan seputar teks di buku siswa. (menalar) bacaan yang ada di buku siswa 10 1. Guru
menyampaikan 1. Siswa
bersama
guru menit
keseluruhan kesimpulan dari
menyimpulkan
P
pembelajaran pada pertemuan
yang telah dilakukan.
E
hari ini.
N U T
2. Guru memberikan penekanan 2. Siswa penekanan dan penguatan pada materi yang belum dipahami siswa.
memperhatikan dan
materi
penguatan
yang
belum
dipahami.
U P
pada
pembelajaran
3. Pemberian motivasi belajar 213
3. Memperhatikan motivasi dari
guru 4. Guru
menutup
pelajaran 4. Siswa berdoa dan menjawab
dengan berdo’a dan salam.
salam dari guru.
H. SUMBER DAN MEDIA Sumber Belajar: 1. Buku Tematik kelas 4 Kurikulum 2013 Media belajar: 1. Teks Bacaan 2. Kincir air 3. Kincir angin
I. PENILAIAN 1. Lembar kerja IPA dan Bahasa Indonesia dinilai dengan angka.
2.
Rubrik membuat kincir
Kriteria
Bagus Sekali
Bagus
Cukup
Berlatih lagi
Model kincir
Kincir
Kincir kurang
Kincir
Kincir tidak
berbentuk
sesuai
berbentuk
berbentuk
sesuai dengan
dengan
sesuai
sesuai
instruksi dan
instruksi
dengan
instruksi dan
dapat berputar
tetapi dapat
instruksi
tidak dapat
dengan
berputar
tetapi
berputar
sempurna
dengan
tidak dapat
sempurna.
berputar
(4)
(3)
(1)
dengan sempurna (2)
Sikap
Tertib
Tertib
Tertib
Tidak tertib
(kemandirian
mengikuti
mengikuti
mengikuti
tidak mandiri
dan
instruksi, dan
instruksi, dan
instruksi, dan dan
ketertiban)
selesai tepat
selesai tepat
selesai tepat
dibimbing
waktu
waktu,
waktu tetapi
untuk
serta mampu
tetapi
dibimbing
mengerjakan
mendesain
dibimbing
untuk
semua
214
setiap
untuk
mengerjakan
bagian dengan
mengerjakan
seluruh
mandiri
beberapa
bagian
bagian
kincir.
(4) √
dari kincir.
bagian. (1)
(2)
(3)
Keterampilan Penjelasan
Penjelasan
Penjelasan
Penjelasan
mengkomuni
mudah
mudah
kurang
sulit
kasikan
difahami,
difahami,
difahami,
difahami,
hasil.
pemilihan kata
pemilihan
pemilihan
pemilihan
sesuai dengan
beberapa kata
beberapa
kata
bahasa
sesuai dengan
kata sesuai/
tidak sesuai
Indonesia
bahasa
tidak
dengan
baku.
Indonesia
sesuai
bahasa
baku.
dengan
Indonesia
bahasa
baku
(4) √
(3)
Indonesia
(1)
baku. (2)
Catatan : Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria. Penilaian :
𝒕𝒕𝒕𝒕𝒕𝒕𝒕𝒕𝒕𝒕 𝒏𝒏𝒏𝒏𝒏𝒏𝒏𝒏𝒏𝒏 𝟏𝟏𝟏𝟏
x 10, contoh:
𝟒𝟒+𝟒𝟒+𝟒𝟒+𝟒𝟒 𝟏𝟏𝟏𝟏
x 10 = 10\
3. Penilaian sikap a. Penilaian sikap Rubrik penialaian No 1.
2.
Aspek Percaya Diri
Teliti
Skor
Kriteria
4
Sudah Membudaya
3
Mulai Berkembang
2
Mulai Terlihat
1
Belum Terlihat
4
Sudah Membudaya
3
Mulai Berkembang 215
3.
4.
2
Mulai Terlihat
1
Belum Terlihat
Bertanggung
4
Sudah Membudaya
Jawab
3
Mulai Berkembang
2
Muai Terlihat
1
Belum Terlihat
4
Sudah Membudaya
3
Mulai Berkembang
2
Mulai Terlihat
1
Belum Terlihat
Kerjasama
Yogyakarta,
September 2014
Mengetahui,
Guru Kelas
Mahasiswa,
……………………………..
Fajar Wantoro
NIP …………………………
NIM. 11108241054
216
LAMPIRAN
217
RINGKASAN MATERI
218
219
LEMBAR KERJA SISWA Bawa kincir anginmu ke luar kelas, buatlah kincirmu berputar dengan cara membawanya berlari atau ditiup. Bawa kincir airmu ke luar kelas, tuangkan air ke bagian atas baling-baling. Perhatikan apa yang terjadi! Diskusikan persamaan dan perbedaan kedua kincir tersebut dengan temanmu. a. Persamaan kedua kincir tersebut.
b. Perbedaan kedua kincir tersebut dan amati pula proses kerjanya. Tuliskan pada tabel di bawah ini!
c. Tuliskan laporan dari hasil percobaan yang telah kamu lakukan!
220
SOAL
Jawab pertanyaan berikut!
a. Apa sumber energi kincir?
b. Bagaimana kincir bisa berputar?
c. Apa manfaat kincir angin dalam kehidupan sehari-hari?
Diskusikan jawabanmu bersama teman sebangkumu! Kincir angin bisa berputar jika ada angin yang mengenai baling-baling kincir. Jadi sumber energi kincir adalah angin.
221
SOAL EVALUASI
222
LEMBAR PENILAIAN Kriteria
Pengetahuan
Keterampilan
Kemandirian dan Manajemen Waktu (attitude)
Sangat Baik
Baik
Cukup
Kurang
4
3
2
1
Siswa menunjukkan pemahaman materi dalam semua jawaban essay Siswa mampu memberikan alasan yang tepat pada semua jawaban siswa mampu memberikan contoh – contoh yang relevan pada semua jawaban Sangat mandiri mengerjakan tugas bahkan selesai sebelum waktunya.
Siswa menunjukkan pemahaman materi dalam hampir semua jawaban essay Siswa mampu memberikan alasan yang tepat hampir disemua jawaban Mandiri mengerjakan tugas l dan selesai tepat waktu
Siswa menunjukkan pemahaman materi dalam beberapa jawaban essay Siswa mampu memberikan alasan yang tepat pada beberapa jawaban Masih perlu diingatkan sesekali untuk menyelesaika n tugas
Siswa menunjukkan pemahaman materi hanya jawaban essay memberikan alasan pada beberapa jawaban namun kurang tepat
Mandiri mengerjakan tugas l dan selesai tepat waktu
Masih perlu diingatkan sesekali untuk menyelesaika n tugas
Tidak menyelesaikan tugas tepat pada waktunya
223
Tidak menyelesaikan tugas tepat pada waktunya
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Satuan Pendidikan
: SD Negeri Ngoto
Kelas/Semester
:4/I
Tema
: Selalu Berhemat Energi
Subtema
: Macam-Macam Sumber Energi
Alokasi Waktu
: 6 x 35 menit
A. KOMPETENSI INTI 1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya. 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan ke-luarga, teman, guru, dan tetangganya. 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca) dan bertanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain. 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR Bahasa Indonesia 3.1 Menggali informasi dari teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi,dan cahaya dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku. 4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.
224
IPS 3.3
Memahami manusia dalam hubungannya dengan kondisi geografis di
sekitarnya. 4.3 Menceritakan manusia dalam hubungannya dengan lingkungan geografis tempat tinggalnya.
Matematika 3.11
Menunjukkan
pemahaman
persamaan
antara
sepasang
ekspresi
menggunakan penambahan,pengurangan, dan perkalian. 4.1 Mengemukakan kembali dengan kalimat sendiri , menyatakan kalimat matematika dan memecahkan masalah dengan efektif permasalahan yang berkaitan dengan KPK dan FPB, satuan kuantitas, desimal dan persen terkait dengan aktivitas sehari-hari di rumah, sekolah, atau tempat bermain serta memeriksa kebenarannya.
C. INDIKATOR Bahasa Indonesia •
Membuat pertanyaan dari teks laporan yang dibacanya.
IPS •
Mengidentifikasi kenampakan alam dan buatan
Matematika •
Menerapkan konsep persamaan antara sepasang ekspresi menggunakan penjumlahan, pengurangan, dan perkalian
D. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Dengan kegiatan membaca teks, siswa mampu mengolah informasi menjadi bentuk pertanyaan tentang manfaat bendungan dalam bahasa Indonesia lisan dan tulisan menggunakan kosakata baku dengan tepat. 2. Dengan kegiatan membaca peta, siswa mampu menemukan kenampakan alam dan buatan yang sesuai dengan lokasinya dengan benar. 3. Dengan kegiatan menghitung jumlah lampu berdasarkan soal cerita, siswa mampu mengaplikasikan
konsep kalimat matematika sepasang ekspresi 225
menggunakan operasi hitung penambahan, pengurangan, dan perkalian dengan benar.
E. MATERI Bahasa Indonesia •
Membuat pertanyaan berdasarkan teks.
IPS •
Kenampakan alam dan buatan.
Matematika •
Operasi hitung campuran.
F. PENDEKATAN DAN METODE Pendekatan
: Scientific
Metode pembelajaran
: Ceramah, demonstrasi, diskusi, penugasan
Model pembelajaran
: Cooperative Learning, CTL (Contextual Teaching and Learning)
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan No 1
Guru
Alokasi Siswa
salam dan doa.
1. Menjawab salam dan doa. 2. Menanggapi pengecekan
2. Mengecek kehadiran siswa. 3. Melakukan apersepsi
kehadiran. 3. Memberi tanggapan atas
4. Menjelaskan tujuan pembelajaran
(menit) 15
Kegiatan Awal 1. Membuka pelajaran dengan
Waktu
apersepsi dari guru 4. Memperhatikan penjelasan guru
226
2
110
Kegiatan Inti 1. Meminta siswa untuk
1. Siswa mengamati gambar yang
mengamati gambar
diperlihatkan oleh guru. (
bendungan yang
Eksplorasi-mengamati)
diperlihatkan oleh guru.
2. Menanggapi pertanyaan yang
2. Melakukan tanya jawab
diajukan oleh guru (Elaborasi-
berkaitan dengan gambar.
menalar)
3. Meminta siswa untuk
3. Siswa mengamati dan
mengamati dan memahami
memahami teks bacaan
teks bacaan “Bendungan”
“Bendungan” (Elaborasi-
4. Meminta siswa untuk
mengamati)
membuat pertanyaan sesuai
4. Siswa membuat pertanyaan
dengan teks yang telah
sesuai dengan teks bacaan
dibacanya.
yang telah dibuatnya.
5. Meminta siswa untuk
(Elaborasi-mencoba)
menukarkan pertanyaan
5. Siswa menukarkan pertanyaan
yang telah dibuatnya dengan
yang telah dibuatnya kepada
teman sebangkunya.
teman sebangkunya. (
6. Meminta siswa untuk
Elaborasi-
menjawab pertanyaan yang
mengkomunikasikan)
telah dibuat oleh temannya.
6. Menjawab pertanyaan yang
7. Meminta beberapa siswa
telah dibuat oleh temannya.
untuk membacakan hasil
(Elaborasi-menalar)
pekerjaannya kepada teman
7. Siswa membacakan hasil
yang lain.
pekerjaannya kepada teman
8. Memberikan tanggapan dan
yang lain. (Elaborasi-
penilaian terhadap hasil
mengkomunikasikan)
pekerjaan siswa.
8. Memperhatikan tanggapan dan
9. Guru bertanya “Taukah
penilaian dari guru
kalian bahwa bendungan
(Konfirmasi-menalar)
merupakan salah satu
9. Siswa menjawab pertanyaan
bentuk kenampakan alam?”
yang diajukan oleh guru
10. Meminta siswa untuk
(Eksplorasi-menalar)
membentuk kelompok yang
10. Siswa membentuk kelompok
terdiri dari 4-5 orang.
yang terdiri dari 4-5 orang.
11. Meminta siswa untuk
11. Siswa mengerjakan LKS 227
mengerjakan LKS mengenai
mengenai kenampakan alam
kenampakan alam alami dan
alami dan buatan. (elaborasi-
buatan.
menalar)
12. Meminta siswa
12. Siswa menunjukkan hasil
menunjukkan hasil
pekerjaannya kepada
pekerjaannya di depan
kelompok lain. (Elaborasi-
kelas.
mengkomunikasikan) 13. Memperhatikan tanggapan dan
13. Memberikan tanggapan dan
penilaian dari guru
penilaian terhadap hasil
(Konfirmasi-menalar)
pekerjaan siswa
14. Siswa menanggapi pertanyaan
14. Guru menanyakan, “Pada
guru, “Sebagai pembangkit
materi sebelumnya kalian
tenaga listrik Pak.”
membaca bacaan tentang
(Eksplorasi-menalar)
bendungan. Tahukah kalian
15. Siswa mengamati dan
apa manfaat dari
memahami soal cerita operasi
bendungan?”
hitung campuran yang terdapat
15. Menyuruh siswa untuk
pada buku siswa. (Elaborasi-
mengamati dan memahami
mengamati)
soal cerita operasi hitung
16. Siswa memperhatikan dan
campuran yang terdapat
mencoba menggunakan media
pada buku siswa.
“Kartu Operasi Hitung
16. Guru menjelaskan konsep
Campuran” untuk lebih
dasar operasi hitung
memahami konsep. (Elaborasi-
campuran dengan
mencoba)
menggunakan media “Kartu
17. Siswa membentuk kelompok
Operasi Hitung Campuran”
yang terdiri 4-5 orang
17. Meminta siswa untuk
18. Siswa secara berkelompok
membentuk kelompok yang
mengerjakan LKS mengenai
terdiri 4-5 orang
operasi hitung campuran.
18. Meminta siswa untuk
(Elaborasi-menalar)
mengerjakan LKS mengenai
19. Siswa menunjukkan hasil
operasi hitung campuran.
pekerjaannya kepada
19. Meminta siswa untuk
kelompok lain. (Elaborasi-
menunjukkan hasil
mengkomunikasikan)
pekerjaannya kepada
20. Memperhatikan tanggapan dan 228
kelompok lain.
penilaian dari guru.
20. Memberikan tanggapan dan
(Konfirmasi-menalar)
penilaian terhadap
21. Siswa mengerjakan soal
pekerjaan siswa.
evaluasi mengenai operasi
21. Memberi soal evaluasi
hitung campuran. (Konfirmasimenalar)
mengenai operasi hitung campuran. 3
15
Kegiatan Penutup 1. Membuat kesimpulan dari
1. Membuat kesimpulan materi
materi yang telah dipelajari
yang telah dipelajari bersama
bersama siswa.
guru.
2. Melakukan tanya jawab
2. Memberikan tanggapan atas
terkait materi yang telah
pertanyaan yang diajukan
dipelajari.
guru dan mengajukan
3. Memberikan penekanan dan
pertanyaan pada materi yang
penguatan pada materi yang
belum dipahami.
belum dipahami siswa
3. Memperhatikan penekanan dan
4. Memberikan tindak lanjut
penguatan pada materi yang
berupa PR
belum dipahami
5. Menutup pelajaran dengan
4. Memperhatikan PR yang
salam dan doa
diberikan oleh guru. 5. Berdoa dan menjawab salam dari guru
H. SUMBER DAN MEDIA Sumber Belajar: 1. Buku Tematik kelas 4 Kurikulum 2013 Media belajar: 1. Gambar bendungan 2. Gambar kenampakan alam 3. Peta 4. Kartu Operasi Hitung Campuran
229
I. PENILAIAN 1. Prosedur Penilaian a. Penilaian proses Menggunakan format pengamatan dilakukan dalam kegiatan pembelajaran sejak dari kegiatan awal sampai dengan kegiatan akhir b. Penilaian hasil belajar Menggunakan instrument penilaian hasil belajar dengan tes tulis berupa essai atau uraian. Kriteria kelulusan minimal untuk instrumen penilaian hasil belajar adalah lebih dari sama dengan 75 2. Instrument penilaian a. Penilaian proses 1) Penilaian kinerja 2) Penilaian produk b. Penilaian hasil belajar 3) Esai atau uraian
Yogyakarta,
September 2014
Mengetahui,
Guru Kelas,
Mahasiswa,
…………………………………
Fajar Wantoro
NIP …………………………….
NIM. 11108241054
230
LAMPIRAN
231
Ringkasan Materi 1. Bahasa Indonesia Pahami bacaan berikut! Bendungan
Pernahkah kalian jalan-jalan ke sebuah bendungan? Atau hanya sekadar melihatnya di televisi maupun di buku-buku pelajaran kalian di sekolah? Tahukah kalian apa yang dimaksud bendungan? Apakah bendungan hanya sekadar tempat untuk rekreasi? Adakah fungsi lain dari bendungan? Yuk kita jelajahi bersama. Bendungan adalah suatu tembok yang dibentuk dari berbagai batuan dan tanah untuk menahan laju air. Air yang dibendung itu digunakan untuk berbagai macam kebutuhan masyarakat banyak. Bendungan mempunyai banyak sekali manfaat, antara lain untuk mengalirkan air ke sebuah Pembangkit Listrik Tenaga Air (PLTA) sehingga dapat menghasilkan listrik. Bendungan juga bermanfaat sebagai penyedia air bersih, irigasi untuk mengairi sawah dan ladang, tempat rekreasi, habitat untuk ikan dan hewan lainnya,pengendali banjir, dan sebagainya.
232
2.
IPS Kenampakan Alam dan Kenampakan Buatan A. Kenampakan Alam Kenampakan alam ialah segala sesuatu yang berada di alam atau bumi yang menampakkan diri. Kenampakan alam disebut juga bentang alam. Contoh: gunung, laut, pantai, dataran tinggi, dan sebagainya B. Kenampakan Buatan Kenampakan buatan ialah kenampakan yang sengaja dibuat manusia untuk kepentingan tertentu. Contoh: waduk, bendungan, perkebunan, kawasan industri, bandara,pelabuhan, dan sebagainya. Keuntungan dari kenampakan buatan ialah ; meningkatkan kesejahteraan masyrakat, meningkatkan hasil panen, kesempatan kerja banyak, tempat rekreasi. Kerugian dari kenampakan buatan ; merusak lingkungan alam , menggusur rumah penduduk
3.
Matematika Operasi Hitung Campuran Di rumah Beni terdapat 3 kamar tidur dan masing-masing kamar memiliki 2 lampu. Sebuah Ruang makan memiliki 2 lampu. Sebuah Ruang tamu memiliki 4 lampu. Hitunglah banyak lampu yang ada di rumah Beni! Jawab: 3 x 2 + 2 + 4 = ( 3 x 2 ) + 2 + 4 =6+2+4 = 12
233
LKS Nama : …………………………………………………………… ………………………………………………………….. ………………………………………………………….. ………………………………………………………..… Kelas : ………………………………………………………………
Carilah dan tempelkan sebanyak mungkin pasangan kalimat matematika yang hasilnya sama dengan jumlah operasi hitung berikut!
3x2+2+4
234
Soal Evaluasi
Jawablah soal operasi hitung campuran berikut! 1. 2. 3. 4.
15 x 6 + 50 = …. 27 x 60 + 25 – 5 = …. 36 x 9 – 10 = …. Sulis mempunyai 10 ekor ayam. Tiap ayam bertelur masing-masing 6 butir. Kemudian telur tersebut dijual sebanyak 25 butir. Berapakah sisa telur sekarang? 5. Sebuah rumah memiliki ruang tamu yang berisi 4 buah lampu. 4 buah kamar masing-masing memiliki 2 buah lampu. Dan sebuah ruang makan meiliki 2 buah lampu. Hitung jumlah seluruh lampu pada rumah tersebut!
235
Kunci Soal LKS
4x2+6-2
8x2–6+2 2x2+6+2
3x2+2+4
5x3+4-7
9x2–7+1
Kunci Soal Evaluasi 1. 2. 3. 4. 5.
15 x 6 + 50 = ( 15 x 6 ) + 50 = 90 + 50 =140 27 x 60 + 25 – 5 = ( 27 x 60 ) + 25 – 5 = 1620 + 25 – 5 = 1640 36 x 9 – 10 = ( 36 x 9 ) – 10 = 324 – 10 = 314 10 x 6 - 25 = 60 – 25 = 35 4 + 4 x 2 + 2 = 4 + ( 4 x 2 ) + 2 = 4 + 8 + 2 = 14
236
Lembar Penilaian Proses 1. No 1
Penilaian Kinerja Aspek Kerjasama
Kriteria a. Sangat terlihat
Indikator
Skor
Membantu teman dalam tugas kelompok,
memberi
3
pendapat,
berpartisipasi di kelompok. b. Mulai terlihat
Terkadang
Membantu
teman
2
dalam tugas kelompok, memberi c. Belum terlihat
pendapat,
berpartisipasi
di
kelompok.
1
Jarang sekali Membantu teman dalam tugas kelompok, memberi pendapat,
berpartisipasi
di
kelompok. 2
Menghargai pendapat
a. Sangat terlihat
teman b. Mulai terlihat
Mendengar pendapat teman dan memberi
tanggapan
positif,
memberi
kesempatan
teman
3
berpendapat.
2
Terkadang mengabaikan pendapat c. Belum terlihat
teman dan memberi tanggapan positif,
memberi
kesempatan
1
teman berpendapat. Sering
mengabaikan
pendapat
teman dan memberi tanggapan positif,
memberi
kesempatan
teman berpendapat. 2.
Penilaian Produk
No Aspek 1
Kriteria
Ketepatan dalam menempel dan
menjawab
pertanyaan/soal LKS
• • •
tepat sebagian besar tepat kurang tepat
237
Skor 3 2 1
Lembar Penilaian Hasil Belajar No.
Pertanyaan
Skor
1.
Soal no.1
1
2.
Soal no.2
1
3.
Soal no.3
1
4.
Soal no.4
1
5.
Soal no.5
1
Jumlah skor
5
Nilai = Jumlah skor x 20
238
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan
: SD Negeri Ngoto
Kelas/Semester
:2/I
Tema
: Bermain di Lingkunganku
Subtema
: Bermain di Lingkungan Rumah
Alokasi Waktu
: 6 x 35 menit
A. KOMPETENSI INTI 1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru. 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah. 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR Bahasa Indonesia 3.2 Mengenal teks cerita narasi sederhana kegiatan dan bermain di lingkungan dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman. 4.2 Memperagakan teks cerita narasi sederhana tentang kegiatan dan bermain di lingkungan secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian. PPKn 3.4 Memahami arti bersatu dalam keberagaman di rumah dan sekolah.
239
PJOK 3.1 Mengetahui konsep gerak variasi pola gerak dasar lokomotor dalam berbagai bentuk permainan sederhana atau tradisional. 4.1 Mempraktikkan variasi pola gerak dasar lokomotor yang dilandasi konsep gerak dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional.
C. INDIKATOR Bahasa Indonesia 3.2.1 Menceritakan berbagai aktivitas bermain di lingkungan sekitar. 3.2.2 Menyebutkan urutan aktivitas bermain dengan topik tertentu. 4.2.1 Membacakan cerita narasi yang telah ditulis dengan lafal dan intonasi yang jelas. PPKn 3.4.5 Menjelaskan arti bersatu dalam keberagaman di rumah dan di sekolah. PJOK 3.1.1 Menjelaskan konsep pola gerak dasar lokomotor berdasarkan permainan yang dilakukan 4.1.1 Berjalan merubah arah dengan isyarat. 4.1.2 Berlari merubah arah dengan isyarat. 4.1.3 Mengkombinasikan gerak jalan, lari, dan lompat. 4.1.4 Mengontrol tubuh dalam start. 4.1.5 Mengontrol tubuh dalam berhenti.
D. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Dengan membaca teks, siswa dapat menceritakan berbagai aktivitas bermain di lingkungan sekitar dengan percaya diri dan intonasi yang tepat. 2. Dengan teks bacaan, siswa dapat membacakan teks cerita bermain ke rumah Beni dengan cermat. 3. Dengan membaca teks dari guru, siswa dapat menuliskan teks cerita bermain ke rumah Beni dengan menggunakan huruf tegak bersambung dengan cermat. 4. Dengan membaca teks, siswa dapat mengurutkan gambar dari awal hingga akhir sesuai bacaan dengan cermat 5. Dengan melakukan tanya jawab, siswa dapat menjelaskan arti bersatu dalam keberagaman di rumah dan di sekolah dengan percaya diri. 240
6. Dengan berdiskusi dengan teman sebangku, siswa dapat menjawab pertanyaan berdasarkan gambar bermain mencari harta karun dengan bertanggung jawab 7. Dengan mengamati, siswa dapat menuliskan tentang ciri-ciri teman di kelas pada tabel dengan cermat. 8. Dengan melakukan permainan, siswa dapat menulis nomor urutan gambar sesuai dengan bacaan tentang 6 kegiatan permainan mencari harta karun dengan bertanggung jawab. 9. Dengan melakukan permainan mencari harta karun, siswa dapat berjalan merubah arah dengan isyarat dengan cermat dan percaya diri. 10. Dengan melakukan permainan mencari harta karun, siswa dapat berlari merubah arah dengan isyarat dengan cermat dan percaya diri. 11. Dengan
melakukan
permainan
mencari
harta
karun,
siswa
dapat
mengkombinasikan gerak jalan, lari, dan lompat dengan percaya diri. 12. Dengan permainan mencari harta karun, siswa dapat mengontrol tubuh dalam start dengan percaya diri. 13. Dengan permainan mencari harta karun, siswa dapat mengontrol tubuh dalam berhenti dengan percaya diri. 14. Dengan tanya jawab, siswa dapat menjelaskan konsep pola gerak dasar lokomotor berdasarkan permainan yang dilakukan dengan cermat dan percaya diri. 15. Dengan diskusi kelompok siswa dapat menjawab pertanyaan berdasarkan permainan mencari harta karun yang telah dilakukan
E. MATERI Bahasa Indonesia Bercerita PPKn Bersatu dalam keberagaman di lingkungan rumah dan sekolah PJOK Gerak lokomotor
F. PENDEKATAN DAN METODE Pendekatan
: Scientific
Metode pembelajaran
: Ceramah, demonstrasi, diskusi, penugasan
Model pembelajaran
: Cooperative Learning, CTL (Contextual Teaching and Learning) 241
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan No 1
Guru
Siswa
Kegiatan Awal 1. Membuka pelajaran
1.
dengan salam dan doa. 2.
Alokasi Waktu (menit) 15
Menjawab salam dan doa.
2.
Menanggapi
Mengecek kehadiran
pengecekan
siswa.
kehadiran.
3.
Melakukan apersepsi
4.
Menjelaskan tujuan
atas apersepsi dari
pembelajaran
guru
3.
4.
Memberi tanggapan
Memperhatikan penjelasan guru
2
Kegiatan Inti 1. Meminta siswa untuk mengamati gambar permainan
110 1. Mengamati berbagai
berbagai
gambar tentang
tentang
permainan yang
yang
dilakukan Beni dan Tiur.
dilakukan Beni dan Tiur. (eksplorasimengamati)
2. Melakukan tanya jawab berkaitan
dengan
gambar
2. Menanggapi pertanyaan yang diajukan oleh guru (Elaborasi-menalar) 3. Siswa bercerita
3. Mengajak siswa untuk bercerita kegiatan
mengenai /
permainan
mengenai kegiatan / permainan yang sering dilakukan di
yang sering dilakukan di
lingkungan sekitar
lingkungan
rumah. (Elaborasi-
sekitar
mencoba,
rumah.
mengkomunikasikan) 4. Menyuruh
siswa
membaca teks bacaan 242
4. Siswa membaca teks bacaan dengan cermat
dengan cermat.
(elaborasi-mengamati)
5. Menyuruh siswa untuk mencoba
5. Siswa mencoba
membacakan
membaca teks bacaan
teks bacaan dengan baik
dengan baik dan benar
dan benar.
sesuai contoh dari guru. (Elaborasimencoba) 6. Siswa mengerjakan
6. Menyuruh siswa untuk mengerjakan
LKS
LKS mengenai
1
menyalin teks bacaan
mengenai menyalin teks bacaan
dengan
dengan huruf tegak
huruf
bersambung.
tegak bersambung.
(elaborasi-mencoba, menalar) 7. Meminta siswa untuk memperlihatkan
7. Siswa memperlihatkan
hasil
hasil pekerjaannya
pekerjaannya.
kepada siswa lain. (elaborasimengkomunikasikan)
8. Memberikan konfirmasi
8. Memperhatikan
dan apresiasi terhadap
konfirmasi dan
pekerjaan siswa.
apresiasi dari guru (konfirmasi-menalar)
9. Meminta
siswa
9. Mengamati gambar
mengamati gambar acak
acak yang terdapat
yang terdapat pada buku
pada buku siswa.
siswa.
(eksplorasimengamati) 10. Siswa
kelompok yang terdiri
10. Meminta siswa untuk membentuk
membentuk
4-5 orang.
kelompok
yang terdiri 4-5 orang. 11. Meminta siswa untuk mengerjakan
LKS
11. Siswa secara
2
mengenai mengurutkan
berkelompok mengerjakan LKS 2 mengenai
gambar acak.
mengurutkan gambar 243
acak. (Elaborasimenalar) 12. Meminta siswa untuk memperlihatkan pekerjaannya
12. Siswa memperlihatkan hasil
hasil
pekerjaannya
kepada kelompok lain.
kepada
(elaborasi-
kelompok lain.
mengkomunikasikan) 13. Meminta siswa untuk mengerjakan
LKS
13. Siswa secara berkelompok
3
tentang mengamati ciri-
mengerjakan LKS 3
ciri teman di kelas.
tentang mengamati ciri-ciri teman di kelas. (elaborasi-menalar)
14. Meminta siswa untuk memperlihatkan pekerjaannya
14. Siswa memperlihatkan hasil
hasil
pekerjaannya
kepada kelompok lain.
kepada
(elaborasi-
kelompok lain.
mengkomunikasikan) 15. Memberikan tanggapan
15. Memperhatikan
dan penilaian terhadap
tanggapan dan
hasil pekerjaan siswa
penilaian dari guru (Konfirmasi-menalar) 16. Mengamati gambar
16. Meminta
siswa
acak mengenai
mengamati gambar acak mengenai
permainan mencari
permainan
harta
mencari harta karun.
karun.(eksplorasimengamati)
17. Meminta siswa secara
17. Siswa
secara
berkelompok berdiskusi
berkelompok
untuk mengerjakan LKS
berdiskusi
mengenai mengurutkan
mengerjakan LKS 4
gambar
mengenai
acak
tentang
untuk
permainan mencari harta
mengurutkan
gambar
karun.
acak
tentang
permainan
mencari
244
harta
karun.
(elaborasi-menalar) 18. Membahas
LKS
bersama-sama
4
18. Bersama-sama membahas
dengan
yang
siswa.
LKS
telah
4
selesai
dikerjakan
secara
berkelompok. (elaborasimengkomunikasikan) 19. Meminta siswa secara berkelompok mencoba
19. Siswa
secara
berkelompok mencoba
untuk
membuat
membuat
permainan
permainan mencari harta
mencari harta karun
karun
sendiri
sendiri
dengan
dengan
mengerjakan LKS 5.
mengerjakan LKS 5.
(elaborasi-mencoba, menalar) 20. Meminta
setiap
kelompok
mencari harta karun
untuk
menukarkan
yang
hasil
pekerjaannya kelompok
20. Memainkan permainan
lain
dibuat
kelompok
kepada
oleh lain.
(elaborasi-
untuk
mengkomunikasikan)
dimainkan. 21. Memberikan tanggapan
21. Memperhatikan tanggapan dan
dan penilaian terhadap
penilaian dari guru
penampilan siswa
(Konfirmasi-menalar) 3
Kegiatan Penutup 1. Membuat kesimpulan 1.
15 Membuat
dari materi yang telah
materi
dipelajari bersama siswa.
dipelajari
kesimpulan yang
telah bersama
guru. 2. 2. Melakukan tanya jawab terkait materi yang telah dipelajari.
Memberikan tanggapan atas pertanyaan diajukan
guru
yang dan
mengajukan pertanyaan pada materi yang belum 245
dipahami. 3. 3. Memberikan dan
penekanan
penguatan
materi
yang
Memperhatikan penekanan
pada
dan
penguatan pada materi
belum
yang belum dipahami
dipahami siswa 4. Memberikan tindak lanjut 4. berupa PR
Memperhatikan yang
diberikan
PR oleh
guru. 5. Menutup
pelajaran
5.
Berdoa dan menjawab salam dari guru
dengan salam dan doa
H. SUMBER DAN MEDIA Sumber Belajar: 1. Buku Tematik kelas 2 Kurikulum 2013 Media belajar: 1. Gambar acak tentang permainan mencari harta karun. 2. Gambar acak tentang berbagai gerakan lokomotor dalam sebuah permainan mencari harta karun. 3. Teks bacaan tentang harta karun.
246
I. PENILAIAN 1. Prosedur Penilaian a. Penilaian sikap b. Penilaian Pengetahuan c. Penilaian Keterampilan 2. Instrument Penilaian ( Terlampir )
Yogyakarta, September 2014
Mengetahui,
Guru Kelas,
Mahasiswa,
………………………………..
Fajar Wantoro
NIP ……………………………
NIM. 11108241054
247
LAMPIRAN
248
Materi
Ayo Membaca
249
LKS 1
250
LKS 2
251
LKS 3
252
LKS 4
253
LKS 5
254
Penilaian Penilaian sikap
Penilaian Pengetahuan Penilaian
: Penskoran
a. Penilain menjawab pertanyaan dengan berdiskusi berdasarkan gambar yang telah diurutkan siswa Tes tertulis : skor Banyak soal
: 2 buah
Kunci jawaban
:
1) Kerjas sama (skor 30) 2) Kita jarang mengenal perbedaan teman, kita hanya memiliki sedikit teman, kita tidak disukai teman (jawaban bervariasi disesuaikan dengan jawaban siswa) (skor 70) b. Mengisi table ciri-ciri fisik teman. Tes tertulis : skor Kunci jawaban
: disesuaikan dengan jawaban siswa.
c. Menjawab pertanyaan berdasarkan tabel yang telah diisi siswa Tes tertulis
: skor
Jumlah soal
: 3 buah
Kunci jawaban: 1) 2) 3) 4)
Berbeda (skor 35) Berbeda (skor 35) bersatu (skor 30) Menjawab pertanyaan berdasarkan permainan mencari harta karun yang telah dilakukan.
Tes tertulis : skor Kunci jawaban
: (jawaban disesuikan dengan jawaban siswa) 255
Penilaian Keterampilan
256
257