Respuesta:
Artes, letras, ciencias y filosofía nacen de la esencia misma de lo humano, del empe ño por conocer, crear, transformar y comunicar.
Hace dieciocho años desde Estocolmo se transmitió al mundo el brindis excepcional de un colombiano. La voz emocionada de Gabriel
García Márquez al recibir el premio Nóbel de literatura lo interpretó como un homenaje a la poesía, a esa prueba concreta de la existencia
del hombre.
Seguramente en ese concepto de poesía, que nuestro Nóbel atribuye a Luis Cardoza y Aragón, están fusionadas como en una sinfonía la
música, la danza, el teatro y todas aquellas formas de expresión humana que surgen cuando no bastan las palabras, cuando la complejidad
de la vida desborda las exigencias de otros métodos de conocer y hacer ciencia.
Las artes han sido, y continúan siendo, los lenguajes con los cuales se escriben la historia de las costumbres, los sue ños y las utop ías, los
amores y los desamores, los éxitos y los fracasos; pero, ante todo la génesis de la conciencia, el gusto por la armonía, las proporciones y la
habilidad de crear, propiciar y disfrutar lo estético.
En mi sentir todo lo que es auténticamente ético, resulta tarde o temprano observado como estéticamente válido. Lo estético como trasunto
de lo ético esta presente en nuestros actos y producciones por partida activa o pasiva. Aprendemos sus principios y su importancia a
medida que nos educamos, en la familia, en la escuela o fuera de ellas. En el desarrollo de conceptos, actitudes y mentalidades capaces de
guiarse por principios y valores que hagan viable la vida familiar y ciudadana, juega un papel importante la cultura entendida como nuestras
formas de vivir, como todo aquello que hemos llenado de sentido y que deseamos conservar y transmitir.
Resulta exigente hablar de lineamientos curriculares para un área en la cual las líneas, los colores, las texturas, las luces definidas y fuertes
son tan importantes como las fronteras difusas, los tonos pastel y los juegos de sombras.
El documento que presentamos producirá el efecto deseado si genera interrogantes acerca de las comprensiones sobre arte que hay en
cada comunidad educativa y sobre el papel que juega en la formación integral; si en su análisis encuentran las comunidades una invitación
a buscar nuevas metodologías que posibiliten el crecimiento pleno del artista y del ciudadano que hay en cada estudiante y, si es asumido
como una propuesta que busca que la educación contribuya a comunicarnos y a llevar a la pr áctica los inmensos deseos que tenemos de
generar un ambiente en el cual los asuntos vitales se traten con el rigor de las ciencias y la ayuda de la tecnología pero en un contexto de
comprensión, solidaridad y valoración mutua.
Explicación:
espero que te ayude
" Life is not a problem to be solved but a reality to be experienced! "
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Artes, letras, ciencias y filosofía nacen de la esencia misma de lo humano, del empe ño por conocer, crear, transformar y comunicar.
Hace dieciocho años desde Estocolmo se transmitió al mundo el brindis excepcional de un colombiano. La voz emocionada de Gabriel
García Márquez al recibir el premio Nóbel de literatura lo interpretó como un homenaje a la poesía, a esa prueba concreta de la existencia
del hombre.
Seguramente en ese concepto de poesía, que nuestro Nóbel atribuye a Luis Cardoza y Aragón, están fusionadas como en una sinfonía la
música, la danza, el teatro y todas aquellas formas de expresión humana que surgen cuando no bastan las palabras, cuando la complejidad
de la vida desborda las exigencias de otros métodos de conocer y hacer ciencia.
Las artes han sido, y continúan siendo, los lenguajes con los cuales se escriben la historia de las costumbres, los sue ños y las utop ías, los
amores y los desamores, los éxitos y los fracasos; pero, ante todo la génesis de la conciencia, el gusto por la armonía, las proporciones y la
habilidad de crear, propiciar y disfrutar lo estético.
En mi sentir todo lo que es auténticamente ético, resulta tarde o temprano observado como estéticamente válido. Lo estético como trasunto
de lo ético esta presente en nuestros actos y producciones por partida activa o pasiva. Aprendemos sus principios y su importancia a
medida que nos educamos, en la familia, en la escuela o fuera de ellas. En el desarrollo de conceptos, actitudes y mentalidades capaces de
guiarse por principios y valores que hagan viable la vida familiar y ciudadana, juega un papel importante la cultura entendida como nuestras
formas de vivir, como todo aquello que hemos llenado de sentido y que deseamos conservar y transmitir.
Resulta exigente hablar de lineamientos curriculares para un área en la cual las líneas, los colores, las texturas, las luces definidas y fuertes
son tan importantes como las fronteras difusas, los tonos pastel y los juegos de sombras.
El documento que presentamos producirá el efecto deseado si genera interrogantes acerca de las comprensiones sobre arte que hay en
cada comunidad educativa y sobre el papel que juega en la formación integral; si en su análisis encuentran las comunidades una invitación
a buscar nuevas metodologías que posibiliten el crecimiento pleno del artista y del ciudadano que hay en cada estudiante y, si es asumido
como una propuesta que busca que la educación contribuya a comunicarnos y a llevar a la pr áctica los inmensos deseos que tenemos de
generar un ambiente en el cual los asuntos vitales se traten con el rigor de las ciencias y la ayuda de la tecnología pero en un contexto de
comprensión, solidaridad y valoración mutua.
Explicación:
espero que te ayude