Consideramos los juegos populares como actividades lúdicas que, en un momento determinado, son practicadas por una mayoría de personas o por un colectivo determinado de una población (García, 2009). Según Lavega y Olaso (2003) un juego popular representaría aquella práctica lúdica que es muy conocida o está muy extendida en una comunidad. En la iniciación a cualquier deporte, es imprescindible el componente lúdico como elemento motivante en las primeras etapas del aprendizaje (Pareja y Herrador, 2008). Por este motivo consideramos que podemos adaptar los juegos populares a la iniciación del baloncesto.
Este trabajo tiene como objetivo principal aumentar los recursos de los entrenadores en categorías formativas, pero, sobretodo, conseguir dejar atrás los tradicionales manuales de iniciación al baloncesto que están centrados, en su mayoría, en actividades analíticas y técnicas exclusivamente. Según Velázquez, García, Del Valle, y Díaz (2006) utilizar el juego, es ser creativo; hay que atreverse a ser diferente, desechar las ideas que la propia razón puede considerar estúpidas e ilógicas si uno está acostumbrado a enseñar con un estilo tradicional y admitir que, en contra de la opinión de la mayoría, es necesario confiar en la idea de que las rutinas convencionales, desde esta perspectiva, quedan relegadas a un segundo plano para potenciar la imaginación y la receptividad.
Con los juegos que se plantean a continuación, trataremos de mejorar los fundamentos técnicos pero de manera global. Además, no aislaremos la técnica y la táctica ya que estos permanecen unidos en los deportes colectivos de cooperación-oposición como ocurre con el baloncesto.
Juegos
Nombre: “El ladrón de colas”
Descripción
Todos los jugadores con balón.
Dividimos al grupo en 2 equipos del mismo número de personas.
Cada jugador tendrá un pañuelo que se lo colocará metido por dentro del pantalón como si fuera una cola.
Delimitaremos el espacio en función del número de jugadores y de su nivel, haciéndolo más grande o más pequeño para que el funcionamiento sea el adecuado.
Delimitaremos un espacio “casa” en el que se colocarán los niños que no tengan pañuelo porque se lo hayan quitado.
Cuando un integrante de su equipo robe una cola este se la podrá llevar a la “casa” donde se lo dará a un integrante para que pueda volver a participar en el juego.
Ganará el equipo que consiga quedarse con todos los pañuelos.
Los jugadores tendrán que ir botando para desplazarse, de no ser así, se les penalizará, bien cediendo su cola o, en el caso de que haya robado una, tendrá que devolverla.
Variantes
Podemos realizar el mismo juego pero cambiando el pañuelo de lugar.
Dependiendo del nivel podremos pedirle que boten con una mano, con otra, que cambien de dirección con un cambio por delante, o entre piernas…
Respuesta:
Consideramos los juegos populares como actividades lúdicas que, en un momento determinado, son practicadas por una mayoría de personas o por un colectivo determinado de una población (García, 2009). Según Lavega y Olaso (2003) un juego popular representaría aquella práctica lúdica que es muy conocida o está muy extendida en una comunidad. En la iniciación a cualquier deporte, es imprescindible el componente lúdico como elemento motivante en las primeras etapas del aprendizaje (Pareja y Herrador, 2008). Por este motivo consideramos que podemos adaptar los juegos populares a la iniciación del baloncesto.
Este trabajo tiene como objetivo principal aumentar los recursos de los entrenadores en categorías formativas, pero, sobretodo, conseguir dejar atrás los tradicionales manuales de iniciación al baloncesto que están centrados, en su mayoría, en actividades analíticas y técnicas exclusivamente. Según Velázquez, García, Del Valle, y Díaz (2006) utilizar el juego, es ser creativo; hay que atreverse a ser diferente, desechar las ideas que la propia razón puede considerar estúpidas e ilógicas si uno está acostumbrado a enseñar con un estilo tradicional y admitir que, en contra de la opinión de la mayoría, es necesario confiar en la idea de que las rutinas convencionales, desde esta perspectiva, quedan relegadas a un segundo plano para potenciar la imaginación y la receptividad.
Con los juegos que se plantean a continuación, trataremos de mejorar los fundamentos técnicos pero de manera global. Además, no aislaremos la técnica y la táctica ya que estos permanecen unidos en los deportes colectivos de cooperación-oposición como ocurre con el baloncesto.
Juegos
Nombre: “El ladrón de colas”
Descripción
Todos los jugadores con balón.
Dividimos al grupo en 2 equipos del mismo número de personas.
Cada jugador tendrá un pañuelo que se lo colocará metido por dentro del pantalón como si fuera una cola.
Delimitaremos el espacio en función del número de jugadores y de su nivel, haciéndolo más grande o más pequeño para que el funcionamiento sea el adecuado.
Delimitaremos un espacio “casa” en el que se colocarán los niños que no tengan pañuelo porque se lo hayan quitado.
Cuando un integrante de su equipo robe una cola este se la podrá llevar a la “casa” donde se lo dará a un integrante para que pueda volver a participar en el juego.
Ganará el equipo que consiga quedarse con todos los pañuelos.
Los jugadores tendrán que ir botando para desplazarse, de no ser así, se les penalizará, bien cediendo su cola o, en el caso de que haya robado una, tendrá que devolverla.
Variantes
Podemos realizar el mismo juego pero cambiando el pañuelo de lugar.
Dependiendo del nivel podremos pedirle que boten con una mano, con otra, que cambien de dirección con un cambio por delante, o entre piernas…