Respuesta:
Explicación:Parecidos tipos de tareas son frecuentes en muchos programas educativos, manuales,
experiencias de aprendizaje en el aula y en pruebas y exámenes, aunque a menudo de forma
modificada para fines concretos de aprendizaje o de evaluación. Estas tareas de la "vida real",
"finales" o "de ensayo" se eligen según las necesidades que tienen los alumnos fuera del aula, ya
sea en los ámbitos personal y público, ya sea en relación con necesidades más específicas de
carácter profesional o educativo.
Otros tipos de tareas de aula son específicamente de carácter «pedagógico». Se basan en
la naturaleza social e interactiva, así como en la inmediatez, características del aula. En estas
circunstancias, los alumnos acceden a participar en situaciones ficticias en las que usan la lengua
meta en vez de la materna, que les resultaría más fácil y natural, para llevar a cabo tareas
centradas en el significado. Estas tareas pedagógicas sólo se relacionan indirectamente con las
tareas de la vida real y con las necesidades de los alumnos a la vez que pretenden desarrollar la
competencia comunicativa basada en lo que se cree o se conoce respecto a los procesos de
aprendizaje en general y a la adquisición de la lengua en concreto. Las tareas comunicativas de
carácter pedagógico (como opuestas a los ejercicios que se centran específicamente en la práctica
descontextualizada de aspectos formales) pretenden implicar activamente a los alumnos
" Life is not a problem to be solved but a reality to be experienced! "
© Copyright 2013 - 2024 KUDO.TIPS - All rights reserved.
Respuesta:
Explicación:Parecidos tipos de tareas son frecuentes en muchos programas educativos, manuales,
experiencias de aprendizaje en el aula y en pruebas y exámenes, aunque a menudo de forma
modificada para fines concretos de aprendizaje o de evaluación. Estas tareas de la "vida real",
"finales" o "de ensayo" se eligen según las necesidades que tienen los alumnos fuera del aula, ya
sea en los ámbitos personal y público, ya sea en relación con necesidades más específicas de
carácter profesional o educativo.
Otros tipos de tareas de aula son específicamente de carácter «pedagógico». Se basan en
la naturaleza social e interactiva, así como en la inmediatez, características del aula. En estas
circunstancias, los alumnos acceden a participar en situaciones ficticias en las que usan la lengua
meta en vez de la materna, que les resultaría más fácil y natural, para llevar a cabo tareas
centradas en el significado. Estas tareas pedagógicas sólo se relacionan indirectamente con las
tareas de la vida real y con las necesidades de los alumnos a la vez que pretenden desarrollar la
competencia comunicativa basada en lo que se cree o se conoce respecto a los procesos de
aprendizaje en general y a la adquisición de la lengua en concreto. Las tareas comunicativas de
carácter pedagógico (como opuestas a los ejercicios que se centran específicamente en la práctica
descontextualizada de aspectos formales) pretenden implicar activamente a los alumnos