Question

5.- comparen un acontecimiento pasado con uno actual, y vean si atraído algún beneficio para los tipos actuales​

Answer 1

es decir, qué criterios consideran los profesores al momento de enseñar, qué

estrategias emplean, qué tipo de interacciones desarrollan con sus estudiantes y

qué actividades de aprendizaje les proponen. Específicamente en esta tesis busco

conocer si en la enseñanza de la historia el profesorado establece relaciones entre

el pasado y el presente, y si realiza algunas proyecciones de futuro con sus

estudiantes.

Por otro lado, debe considerarse que en la mayoría de la población predomina la

idea que saber historia es “[…] demostrar un dominio memorístico preciso de los

hechos concretos correctamente fechados. La explicación apenas si es necesaria:

como un hecho sucedió antes que otro, el primero explica el segundo” (Trepat,

2008:36). Esta situación se puede constatar en los planteamientos de autores de

diversas latitudes. Algunos de ellos afirman que: “Traditional history instruction is

sometimes stereotyped as the incessant memorizing of dates…” (Levstik and

Barton, 2005:97). Esta concepción tradicional de la historia está muy lejana del

desarrollo de la disciplina histórica y de la didáctica de la historia y las ciencias

sociales. ¿Por qué ocurre esto? Para Martineau (1999), esto se debe a que

persiste la enseñanza exclusivamente magistral y que el saber es visto como

independiente del aprendizaje.